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摘 要：从小学数学教学的实际出发，以生活化教学为切入点，分析生活情境在小学数学教学中的作用，从教学资源挖掘与生活情境选择等方面，探讨利用生活情境开展小学数学教学的有效措施，旨在为小学数学生活化教学的高效开展提供参考。
关键词：小学数学；生活情境；利用；措施
小学阶段是学生能力与素质培养的基础阶段，而数学是小学教育教学中的一门重要课程，与我们的生活密不可分，体现出小学数学教学的重要性。新一轮课程改革进程的加快，促进小学数学教学的生活化，数学教学内容与方式的创新更受重视。考虑到数学知识的抽象性以及传统模式下数学教学的枯燥性，利用生活情境开展小学数学教学，优化小学数学教学设计，将抽象的数学公式转化为形象的生活符号，挖掘实际生活中的数学教学资源，丰富小学数学教学内容，有机结合小学数学教学与生活情境，加强数学教学与生活实际的联系，对提升小学数学教学效率非常有利。
一、生活情境在小学数学教学中的作用
生活是小学生思想启蒙的发生地，而小学教育是基础性教育，小学阶段的数学教学着重培养学生对学习数学的兴趣与学习能力，夯实学生的数学基础。新课改在小学数学教学中的进一步深化，促进数学课程标准的变化，小学数学的生活化教学受到重视，也符合教育事业改革发展趋势。利用生活情境开展小学数学教学，增强小学数学教学与实际生活的紧密联系，对抽象的数学知识及公式进行具象化、生动化展现，将生活情境融入数学教学过程，引导学生结合实际的生活情境更准确地学习与理解数学知识，增加数学教学的趣味性，使学生对学习数学产生浓厚兴趣，改变学生学习数学的被动状态，有助于提升学生学习数学的效率。
小学生的思维能力与认知能力有待提升，具有较强的好奇心，在数学教学中学生的注意力容易被其他事物分散，对抽象数学知识的理解出现偏颇，对小学生数学成绩与学习能力的提升不利。考虑到新课改下小学数学生活化教学的需要，利用生活情境开展小学数学教学，使抽象且难以理解的数学知识形象化，启发学生将学习数学与生活实际相联系，让学生在数学学习中集中注意力，运用所学的数学知识解决实际的生活问题，调动学生参与小学数学教学活动的主動性，消除学生对学习数学的消极态度，着重培养学生的实践探究能力与自主学习能力，便于学生理解掌握数学知识。
二、利用生活情境开展小学数学教学的有效措施
1.挖掘生活化的教学资源
数学与人们的生活息息相关，而丰富的教学资源对小学数学实际教学工作的开展有利。新一轮的课程改革背景下，考虑到小学数学生活化教学的需要，结合数学课程标准的改变，教师在小学数学教学中应当充分考虑小学生普遍的性格特征与学习水平，制订明确的小学数学教学目标，在合理利用数学教材的基础上，全面挖掘生活化的教学资源，优化数学课堂教学设计，丰富小学数学教学内容，提升教学资源的利用效率，将实际生活中的一些新鲜事物与具有教育价值的资源应用到小学数学教学中，让学生喜欢上数学这门课程，拓展学生的数学知识面，以提升小学数学教学的有效性。
利用生活情境开展小学数学教学，让学生对学习数学产生浓厚兴趣，在充分挖掘生活化教学资源的基础上，使用生活化语言去讲授与分析数学知识，让术语更加生活化，适时开展体验式教学，在数学教学中适当插入一些小故事或小游戏，让学生在学习数学时集中注意力，充分调动数学课堂的活跃气氛，使小学数学教学更加贴近学生的生活实际，拉近学生与教师之间的距离，改善小学数学教学太过枯燥的局面，利用生活情境帮助学生学习与理解所学的数学知识，增强学生的自信心，让学生体会到学习数学的乐趣。
2.选择合适的生活情境
新课改下小学数学教学的生活化以及教育教学环境与条件的改变，要求教师在利用生活情境开展小学数学教学过程中正确认识数学生活化教学，在挖掘生活化教学资源的基础上，结合小学数学教学内容与目标的设计，选择适宜的生活情境，有机结合多媒体教学及其他教学方式，创设学生熟知的生活情境，引导学生多观察周围的生活细节，在生活情境中融入抽象的数学知识，增加小学数学教学的趣味性，依托生活情境将抽象的数学知识转化为形象的生活符号，调动学生参与数学教学活动的主动性，营造欢快的教学氛围，加深学生对数学知识的理解与记忆，真正掌握数学教学内容。考虑到小学生普遍贪玩的天性，利用生活情境开展小学数学教学，教师在合理设计教学内容的基础上适当融入生活中的小游戏，让学生在游戏中体验与理解所学的数学知识，产生学习数学的动力，以提升小学数学教学效率。
生活化教学是新课改下小学数学教学改革的重要方向，对小学生自主学习能力的培养与数学成绩的提升有利。考虑到课程标准的改变，以及小学数学生活化教学的需要，利用生活情境开展小学数学教学，正确认识生活情境在数学教学中的作用，让小学数学教学更加贴近生活实际，充分挖掘生活化的教学资源，选择适宜的生活情境，营造活跃的课堂氛围，让学生在体验中理解与增长知识，夯实学生的数学基础。
参考文献：
[1]马剑.利用生活情境开展小学数学教学[J].数学大世界（下旬版），2018（7）：54-55.
[2]刘建辉.利用生活情境开展小学数学教学的方法研究[J].商情，2018（30）：207.
[3]李艳玲，刘丹.如何利用生活情境开展小学数学教学探析[J].中外交流，2018（25）：244.
编辑 赵飞飞
关键词：小学数学；生活情境；利用；措施
小学阶段是学生能力与素质培养的基础阶段，而数学是小学教育教学中的一门重要课程，与我们的生活密不可分，体现出小学数学教学的重要性。新一轮课程改革进程的加快，促进小学数学教学的生活化，数学教学内容与方式的创新更受重视。考虑到数学知识的抽象性以及传统模式下数学教学的枯燥性，利用生活情境开展小学数学教学，优化小学数学教学设计，将抽象的数学公式转化为形象的生活符号，挖掘实际生活中的数学教学资源，丰富小学数学教学内容，有机结合小学数学教学与生活情境，加强数学教学与生活实际的联系，对提升小学数学教学效率非常有利。
一、生活情境在小学数学教学中的作用
生活是小学生思想启蒙的发生地，而小学教育是基础性教育，小学阶段的数学教学着重培养学生对学习数学的兴趣与学习能力，夯实学生的数学基础。新课改在小学数学教学中的进一步深化，促进数学课程标准的变化，小学数学的生活化教学受到重视，也符合教育事业改革发展趋势。利用生活情境开展小学数学教学，增强小学数学教学与实际生活的紧密联系，对抽象的数学知识及公式进行具象化、生动化展现，将生活情境融入数学教学过程，引导学生结合实际的生活情境更准确地学习与理解数学知识，增加数学教学的趣味性，使学生对学习数学产生浓厚兴趣，改变学生学习数学的被动状态，有助于提升学生学习数学的效率。
小学生的思维能力与认知能力有待提升，具有较强的好奇心，在数学教学中学生的注意力容易被其他事物分散，对抽象数学知识的理解出现偏颇，对小学生数学成绩与学习能力的提升不利。考虑到新课改下小学数学生活化教学的需要，利用生活情境开展小学数学教学，使抽象且难以理解的数学知识形象化，启发学生将学习数学与生活实际相联系，让学生在数学学习中集中注意力，运用所学的数学知识解决实际的生活问题，调动学生参与小学数学教学活动的主動性，消除学生对学习数学的消极态度，着重培养学生的实践探究能力与自主学习能力，便于学生理解掌握数学知识。
二、利用生活情境开展小学数学教学的有效措施
1.挖掘生活化的教学资源
数学与人们的生活息息相关，而丰富的教学资源对小学数学实际教学工作的开展有利。新一轮的课程改革背景下，考虑到小学数学生活化教学的需要，结合数学课程标准的改变，教师在小学数学教学中应当充分考虑小学生普遍的性格特征与学习水平，制订明确的小学数学教学目标，在合理利用数学教材的基础上，全面挖掘生活化的教学资源，优化数学课堂教学设计，丰富小学数学教学内容，提升教学资源的利用效率，将实际生活中的一些新鲜事物与具有教育价值的资源应用到小学数学教学中，让学生喜欢上数学这门课程，拓展学生的数学知识面，以提升小学数学教学的有效性。
利用生活情境开展小学数学教学，让学生对学习数学产生浓厚兴趣，在充分挖掘生活化教学资源的基础上，使用生活化语言去讲授与分析数学知识，让术语更加生活化，适时开展体验式教学，在数学教学中适当插入一些小故事或小游戏，让学生在学习数学时集中注意力，充分调动数学课堂的活跃气氛，使小学数学教学更加贴近学生的生活实际，拉近学生与教师之间的距离，改善小学数学教学太过枯燥的局面，利用生活情境帮助学生学习与理解所学的数学知识，增强学生的自信心，让学生体会到学习数学的乐趣。
2.选择合适的生活情境
新课改下小学数学教学的生活化以及教育教学环境与条件的改变，要求教师在利用生活情境开展小学数学教学过程中正确认识数学生活化教学，在挖掘生活化教学资源的基础上，结合小学数学教学内容与目标的设计，选择适宜的生活情境，有机结合多媒体教学及其他教学方式，创设学生熟知的生活情境，引导学生多观察周围的生活细节，在生活情境中融入抽象的数学知识，增加小学数学教学的趣味性，依托生活情境将抽象的数学知识转化为形象的生活符号，调动学生参与数学教学活动的主动性，营造欢快的教学氛围，加深学生对数学知识的理解与记忆，真正掌握数学教学内容。考虑到小学生普遍贪玩的天性，利用生活情境开展小学数学教学，教师在合理设计教学内容的基础上适当融入生活中的小游戏，让学生在游戏中体验与理解所学的数学知识，产生学习数学的动力，以提升小学数学教学效率。
生活化教学是新课改下小学数学教学改革的重要方向，对小学生自主学习能力的培养与数学成绩的提升有利。考虑到课程标准的改变，以及小学数学生活化教学的需要，利用生活情境开展小学数学教学，正确认识生活情境在数学教学中的作用，让小学数学教学更加贴近生活实际，充分挖掘生活化的教学资源，选择适宜的生活情境，营造活跃的课堂氛围，让学生在体验中理解与增长知识，夯实学生的数学基础。
参考文献：
[1]马剑.利用生活情境开展小学数学教学[J].数学大世界（下旬版），2018（7）：54-55.
[2]刘建辉.利用生活情境开展小学数学教学的方法研究[J].商情，2018（30）：207.
[3]李艳玲，刘丹.如何利用生活情境开展小学数学教学探析[J].中外交流，2018（25）：244.
编辑 赵飞飞