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在初中语文教学中，教师除了传授知识外，还应重视培养学生良好的学习习惯。特别是在学生生理、心理正逐步成熟的初中阶段，让学生逐渐养成良好学习习惯就显得特别重要。它不仅有助于学生由此取得良好的学习成绩，而且对学生未来的发展也将起到重要作用。因为社会、时代的发展需要知识的不断更新，而拥有良好的学习习惯和自觉学习的能力能促进他们不断努力学习，以提高自身的知识水平和能力。语文课程标准明确提出了“在语文教学的基础上指导学生正确理解和运用祖国语言文字，使他们具有基本的阅读、写作、听话、说话的能力，养成学习语文的良好习惯”的教学目标。那么，初中语文教学中应重视培养学生哪些良好的学习习惯呢?
一、培养学生工整规范的书写习惯
工整、规范书写是语文教学、学习语文的第一步，它包括笔画笔顺的规范、间架结构布局的合理、美观和书写的流畅。有人称赞字是一个人走向社会的“敲门砖”，这就足以说明书写工整、规范的重要性、必要性。对刚进初中的学生除可要求每周认认真真练写2—3篇小字外，还应要求学生在平时作业、作文时书写工整、规范并自然养成习惯，还可增加书法兴趣课，让学生了解一些必要的书写知识。同时教师自身的规范、工整书写也将起到潜移默化的影响。
二、培养学生预习、听讲等学习习惯
课前的预习能让学生对所学的知识有一个粗略了解，但至少心中有底，如能发现问题、提出疑问则效果更佳。教师除应鼓励学生认真预习、积极思考外，还应该适时适当的指导学生，设计好预习思考题，逐步指导、启发学生大胆思考、发现问题以达到预习的目的。上课时除要求学生专心听讲外，更应启发、引导学生积极思维、大胆提问、敢于创新，适时组织学生讨论。而课后的复习巩固、归纳理解是学习过程中一个十分关键的环节，因为它是学生对所学知识的进一步理解和掌握，是对所学知识的消化和吸收，是学生转化他人知识为自己知识的必要步骤。教师应教给学生复习方法，让学生学会归纳整理、理解掌握所学的知识点。如学习了词性后，即可要求学生画表归纳每一种词性的概念、种类、例词以及词性之间的辨别方法，以有利于学生掌握，达到事半功倍的效果。
三、培养初中生练口的习惯
这里所说的练口，主要指练口才、练说话。由于“考不着”、“课时紧”等原因，练口历来不大受重视。这种现象若不迅速扭转，语文教学将会落后于时代，愧对未来。因我们面对的是高速发展的信息社会，人们在科学探讨、经济活动、人际交往中，需要谈论、争辩，需要彼此间理解、认可、支持，需要用最简练、最精确的语言来表情达意……所有这些都离不开口才，所以语文教学应重视练口，培养学生能说会道、能言善辩的本领。培养初中生练口的习惯，具体应抓三方面的工作：
1．在静态语境中练基本功。语文教师在课堂教学中应安排适宜的练口活动的时间，提高学生口头表达能力并使之养成良好习惯。练口前要向学生提出要求：“声音洪亮、吐字清楚、正确流利”。练口开始时是要求学生注意讲话时的声调、仪态。先要求把话讲完整、讲清楚，进而要求生动、感人、精彩。这样反复练习，逐步提高，就会养成好习惯，就会练就“说话”的本领。
2．把课上活，促进交谈。学生在静态语境中的说话能力培养固然重要，但当他们以后步入社会，更多的将是动态的交际语境。因此我们还应注重培养初中生对动态语境的适应能力。培养初中生这种适应能力，要求语文教师必需把课上活，要为各种形式的交谈创造有利条件。
3．样板效应，熏陶感染。作为初中语文教师，一方面要严于律己，力求做学生在朗读、演讲、辩论等方面的榜样，另一方面是让学生寻找常见的高水平的样板，进行学习、欣赏、评论、效仿。
四、培养日日朗读背诵和堂堂课前演讲的习惯
要求学生坚持每天朗读，文章可以是课内的，也可以是课外的，时间可以在早读、课上，也可以在课外、睡前，但必须做到读音准确、清晰、响亮，不添漏字，不颠倒，不重复，抑扬顿挫，速度适宜。在此基础上，感知课文语言和内容，再作理解性朗读和表情朗读，通过一定的语气、语调、语速和感情把课文内在的思想感情淋漓尽致地呈现出来。同时，也对学生进行默读指导，让学生集中注意力默读课文，少动唇，不指读，快速大量地感知、理解和欣赏读物。然后，进行积累和展示，课前名言诵读、美文赏析、名作推荐、新闻播报等，锻炼他们的勇气，培养他们的能力。
五、培养学生课外阅读积累和坚持练笔的习惯
首先让学生确立“语文学习的外延与生活的外延相等”、“生活即课文”的观念，认识到课外阅读的重要性。其次指导学生进行课外阅读，在用足、用好课本及其配套读本的前提下，利用每周的“语文阅读课”组织学生进阅览室，选择那些紧贴课本，适合学生年龄、心理、性格、认知结构的健康有益的读物。体裁可选择诗歌、散文、小说方面的，可以是中外名篇或选段、中学生阅读杂志、优秀作文选等。课余也让学生自己安排时间，每天看看新闻，读读报刊，听听广播，并指导他们阅读理解赏析作品的知识与方法。
总之，初中语文教师一定要在培养学生良好的学习习惯方面下功夫，只有学生有了良好的学习习惯，他们才会认真的去学习语文，我们的语文教学才能达到我们的目的。
（作者单位：河南省郸城县文灿中学）
一、培养学生工整规范的书写习惯
工整、规范书写是语文教学、学习语文的第一步，它包括笔画笔顺的规范、间架结构布局的合理、美观和书写的流畅。有人称赞字是一个人走向社会的“敲门砖”，这就足以说明书写工整、规范的重要性、必要性。对刚进初中的学生除可要求每周认认真真练写2—3篇小字外，还应要求学生在平时作业、作文时书写工整、规范并自然养成习惯，还可增加书法兴趣课，让学生了解一些必要的书写知识。同时教师自身的规范、工整书写也将起到潜移默化的影响。
二、培养学生预习、听讲等学习习惯
课前的预习能让学生对所学的知识有一个粗略了解，但至少心中有底，如能发现问题、提出疑问则效果更佳。教师除应鼓励学生认真预习、积极思考外，还应该适时适当的指导学生，设计好预习思考题，逐步指导、启发学生大胆思考、发现问题以达到预习的目的。上课时除要求学生专心听讲外，更应启发、引导学生积极思维、大胆提问、敢于创新，适时组织学生讨论。而课后的复习巩固、归纳理解是学习过程中一个十分关键的环节，因为它是学生对所学知识的进一步理解和掌握，是对所学知识的消化和吸收，是学生转化他人知识为自己知识的必要步骤。教师应教给学生复习方法，让学生学会归纳整理、理解掌握所学的知识点。如学习了词性后，即可要求学生画表归纳每一种词性的概念、种类、例词以及词性之间的辨别方法，以有利于学生掌握，达到事半功倍的效果。
三、培养初中生练口的习惯
这里所说的练口，主要指练口才、练说话。由于“考不着”、“课时紧”等原因，练口历来不大受重视。这种现象若不迅速扭转，语文教学将会落后于时代，愧对未来。因我们面对的是高速发展的信息社会，人们在科学探讨、经济活动、人际交往中，需要谈论、争辩，需要彼此间理解、认可、支持，需要用最简练、最精确的语言来表情达意……所有这些都离不开口才，所以语文教学应重视练口，培养学生能说会道、能言善辩的本领。培养初中生练口的习惯，具体应抓三方面的工作：
1．在静态语境中练基本功。语文教师在课堂教学中应安排适宜的练口活动的时间，提高学生口头表达能力并使之养成良好习惯。练口前要向学生提出要求：“声音洪亮、吐字清楚、正确流利”。练口开始时是要求学生注意讲话时的声调、仪态。先要求把话讲完整、讲清楚，进而要求生动、感人、精彩。这样反复练习，逐步提高，就会养成好习惯，就会练就“说话”的本领。
2．把课上活，促进交谈。学生在静态语境中的说话能力培养固然重要，但当他们以后步入社会，更多的将是动态的交际语境。因此我们还应注重培养初中生对动态语境的适应能力。培养初中生这种适应能力，要求语文教师必需把课上活，要为各种形式的交谈创造有利条件。
3．样板效应，熏陶感染。作为初中语文教师，一方面要严于律己，力求做学生在朗读、演讲、辩论等方面的榜样，另一方面是让学生寻找常见的高水平的样板，进行学习、欣赏、评论、效仿。
四、培养日日朗读背诵和堂堂课前演讲的习惯
要求学生坚持每天朗读，文章可以是课内的，也可以是课外的，时间可以在早读、课上，也可以在课外、睡前，但必须做到读音准确、清晰、响亮，不添漏字，不颠倒，不重复，抑扬顿挫，速度适宜。在此基础上，感知课文语言和内容，再作理解性朗读和表情朗读，通过一定的语气、语调、语速和感情把课文内在的思想感情淋漓尽致地呈现出来。同时，也对学生进行默读指导，让学生集中注意力默读课文，少动唇，不指读，快速大量地感知、理解和欣赏读物。然后，进行积累和展示，课前名言诵读、美文赏析、名作推荐、新闻播报等，锻炼他们的勇气，培养他们的能力。
五、培养学生课外阅读积累和坚持练笔的习惯
首先让学生确立“语文学习的外延与生活的外延相等”、“生活即课文”的观念，认识到课外阅读的重要性。其次指导学生进行课外阅读，在用足、用好课本及其配套读本的前提下，利用每周的“语文阅读课”组织学生进阅览室，选择那些紧贴课本，适合学生年龄、心理、性格、认知结构的健康有益的读物。体裁可选择诗歌、散文、小说方面的，可以是中外名篇或选段、中学生阅读杂志、优秀作文选等。课余也让学生自己安排时间，每天看看新闻，读读报刊，听听广播，并指导他们阅读理解赏析作品的知识与方法。
总之，初中语文教师一定要在培养学生良好的学习习惯方面下功夫，只有学生有了良好的学习习惯，他们才会认真的去学习语文，我们的语文教学才能达到我们的目的。
（作者单位：河南省郸城县文灿中学）