（一） 过分溺爱，包办代替
　　我们很多家长，对孩子往往是“含在嘴里怕化了，顶在头上怕吓着”，总认为孩子还小，事无大小，一律包办代替。为孩子扫清一切困难和障碍，致使孩子遇到困难和挫折束手无策，显得窝囊无能。正如马卡连柯在他的名著《教育诗》中写的那样：“一般人说，我是母亲，我是父亲，一切都让给孩子，为他牺牲一切，甚至牺牲自己的幸福。可是，这就是父母送给孩子的最可怕的礼物了。”
　　（二） 过于严厉，处处否定
　　有的家长与包办代替的家长相反，处处对孩子放手，有的甚至放任不管。但由于不了解孩子的身心发展规律，对孩子要求过高，总觉得孩子做的不够好，否定多于肯定，批评多于鼓励，使孩子常常陷于失败的阴影中，打消了孩子做事的积极性，使孩子怀疑自己的能力，做事时总是先考虑父母的反映，我这样做对吗？妈妈是高兴还是不高兴？所以，干什么都畏手畏脚，瞻前顾后，表现得软弱，缺乏独立性。
　　那么，在家庭生活中应怎样培养孩子的独立性？
　　一、尊重和保护孩子的自主意识
　　幼儿期是一个从完全依赖父母，开始逐步地向独立自主过渡的时期。出生不足一个月的婴儿百分之百地依赖于母亲，一切仰仗于母亲。随着孩子日渐长大和体能智能的不断发展，孩子的自主要求也越来越强。当他刚蹒跚走路时，不管能不能走稳，会不会摔到，他都会努力地挣脱成人的双手；一个小女孩往往拒绝穿母亲为她挑选的外衣，而坚持要穿自己选中的衣服。这些现象都反映出孩子要求独立自主的可贵意识。
　　如何对待这些自主意识呢？孩子开始自己洗手时，往往因为控制能力差，弄得地上到处是水，衣袖尽湿。这时，是让孩子在实践中逐步学会正确的洗手方法？还是批评他把衣服弄湿而继续由成人代替？前者是尊重孩子的自主意识，给他尝试的机会，使他从感觉“自己能”，进过练习达到“真正能”；后者则把这可贵的自主意识扼杀在萌芽中，使孩子长期处于被动状态，丧失尝试和探索周围世界的兴趣。
　　其实，孩子本身就是一个独立的个体，生来具有独立，生来具有独立自主的愿望，所以，对于孩子提出的自主要求，只要安全、合理，我们就应尊重和保护，家长应尽可能给他提供自由实践的机会。
　　二、从培养自我服务能力入手
　　幼儿期独立性的发展是从掌握独立生活能力开始，逐步扩展到幼儿的学习、游戏及社会性交往活动中的。要求孩子自己能做的事自己做，不去麻烦周围的人，这是培养孩子独立性的开始。如吃饭、穿衣、刷牙、洗脸、整理房间、收拾玩具等生活小事，尽可能由孩子自己去完成。然而，家长往往自觉或不自觉地剥夺了孩子自我服务的机会。有的年轻父母工作忙、时间紧，为了准时出门，宁愿自己在匆忙中代劳；有的父母聪明能干，嫌孩子干的慢、干不好，为了图方便，而亲自动手。这些家长的做法不仅剥夺了孩子学习自我服务的机会，同时也剥夺了孩子 获取成功的快乐。孩子自己动手，终于系上鞋带之时，他会兴高采烈地叫喊：“我系好了！”此时他的快乐心情是无与伦比的。他为能独立完成原来需要成人帮助的事情而自豪，并从中感受到了成功，建立起了自信与挑战困难的勇气。所以，家长在鼓励孩子自己做事時，要安排好足够的时间，使他能完成这项任务。在完成任务中遇到一些困难，应鼓励孩子自己想办法克服。
　　三、正确地评价孩子
　　孩子独立自主能力的获得并非是一帆风顺的，对孩子来说，在他的发展道路上每前进一步都得付出代价。然而，孩子总是通过成人的评价来认识自己，依靠自己心目中的权威人物来评价自己的。所以，无论孩子做什么事，哪怕做错了什么，我们首先要看到那些微不足道的闪光的进步，用微笑、赞许的话来鼓励孩子。其次，才是教孩子一些完成任务的技能技巧。比如：孩子在饭后收拾餐具时，由于急切地想比大人多收几样物品，表现自己的能干，在匆忙中打碎了盘子。这是您要说：“孩子，我知道你想帮妈妈做更多的事，是吗？妈妈很高兴。可是，做事要认真仔细，不能着急。希望你下次小心些，要用双手端盘子。”这样，孩子的自信心增强，认为自己能干，只是有些方面没干好，进而会付出100%的努力，向预定的目标勇敢前进。
　　总之，最大的信任，充分的实践，积极的鼓励，会不断提高孩子的独立自主能力，从而使孩子逐步成长为一个独立的人。