〔关键词〕 农村小学；英语教学；问题；对策
　　〔中图分类号〕 G623.31 〔文献标识码〕 C
　　〔文章编号〕 1004—0463（2012）24—0071—01
　　一、英语教育资源的不平衡
　　山区农村小学几乎没有专职的英语专业老师，大都是年轻的老师兼任英语教学的任务，英语教师的缺乏严重制约了农村小学英语教学的提高。
　　二、农村小学教学方法落后
　　多媒体、投影仪等现代化教学设备在农村小学很少见到。教师在教学方法方面往往是以“满堂灌、英译汉”为主，这样的教学方法，使课堂气氛沉闷，学生处于被动接受状态，不符合小学生的生理、心理特征和年龄特征。
　　三、学生缺乏学习英语的兴趣
　　由于观念上的偏差，农村学生学习英语基本无兴趣可谈。他们视英语为负担，包袱，认为背单词与课文，默写单词与课文是提高成绩的最有效与最直接的办法，误认为英语学习是机械的，枯燥无味的，这样就没有了学习英语的兴趣。
　　四、不注重学生自信心的培养
　　农村学生大部分是留守儿童，从小受周围特定环境与家庭教育的影响，缺乏自信，平时缺少交流，胆小，羞于说英语。害怕说错会被老师批评，同学之间的嘲笑更会打击学生的自信心。
　　五、家庭教育与环境的负面影响
　　家长们或许都意识到了学习英语的重要性，但是很多家长认为学习英语是初中的事，小学生只要学好语文、数学等最基础的科目就足够了。还有一部分家长虽然认识到从小学开始学英语的重要性，但由于他们自身的文化水平低，根本无力对孩子进行指导。
　　要解决上述农村小学英语教学中存在的问题，笔者认为应该做到以下几点。
　　1.创设好第一节英语课。良好的开始是成功的一半。因此教师要非常重视第一节英语课，无论是每学期的第一节课，还是每年级的第一节课，只有让学生喜欢上第一节课，才能吸引他接下来听第二节课和以后的每一节课。
　　2.创设别具特色的学习环境。教室是学生的主要学习环境，教师要利用有限的条件布置好学习环境。可以把教科书中的卡通人物，电影宣传画，动画片中的图片等贴在墙上，在上面写上相关单词与句子，让学生耳濡目染，随时都能感受到英语的存在。
　　3.创设生活化的教学方式。教师可以让学生通过角色表演，唱歌等活动来学习英语，给学生一个自由发挥的舞台。对于一些需要记忆的知识，教师可以用顺口溜等方式进行教学。充分开发利用现有教学资源进行课堂教学。知识来源于生活，又高于生活，在生活中巩固知识，将会更加牢固。农村的小学生日常生活中经常见到蔬菜，所以在教授“Vegetables”这个单词时，笔者就充分利用学生的知识经验，让他们画出自己所见到的蔬菜。同样在教授“Animals”一词时，笔者让他们模仿动物的动作、声音，教学效果非常好。
　　4.创设积极，良好的教学评价方式，增强学生自信。英语新课标规定，对小学生的评价应以激励学生的学习为主，以激励学生的学习兴趣和自信心为主要目的，采用符合学生认知水平，具有多样性和选择性的评价形式。教师可以使用各种激励和鼓励的办法。如小组竞赛、五角星奖励等，让学生感受到成功的喜悦与学习的快乐，不断增强自信心。
　　5.不断提高教师自身的教学水平。很多研究表明，英语教学的成功与否，教师自身的素质是最重要的因素。所以，要成为一名合格的教师就要不断进取，不断探索最适合农村学生的英语教学法。