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摘要：让学生养成良好的语文学习习惯不仅有助于学生较好地掌握知识，从长远来看，也利于学生终身学习，成就美好的未来。
关键词：语文习惯；培养；注意事项
中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）21-091-1
著名的教育家叶圣陶先生曾经说过：“教育的本旨原本就是养成能力、习惯，让学生终生以之。”从叶老的话语中不难看出叶老是希望教育工作者教育学生形成良好的习惯，诸如生活习惯、学习习惯等等，养成良好的习惯可以让学生受益终生。今天我想从一个语文老师的角度说说在平时的语文学习中应该着力培养孩子哪些好的习惯？又该怎样培养这些好的习惯？从而让一系列好的语文学习习惯去成就学生的未来。下面结合我的教学实践谈谈我的一些认识。
一、认清习惯培养的意义
何为语文习惯？一时间还真的难以给出好的答案，因为语文学科的综合性，在语文教学中需要学生养成的习惯是方方面面的，涵盖在语文教学听、说、读、写等一切教学活动中，可以简单地理解为：要想学好语文，首先要养成良好的语文习惯。只有在好的语文习惯内化成学生的语文素养时，学生将来就会在离开校园和老师后，将语文学习作为一件有意思的事情去自觉完成，并将学习中习来的知识去服务社会，学生一旦在学生时代养成好的习惯，将来在工作岗位上也会获得大的丰收。可见培养学生语文习惯是一件至关重要的大事，语文教师要如新课标所言，培养学生正确的学习态度和良好的学习习惯，让良好的习惯提高学生学习的效率，提高教师教学的质量。
二、纠正一些不良的习惯
刚刚接到一个新的班级时，和新的学生都有一个磨合期，在这个时候教师不是要努力去培养学生好的语文学习习惯，而是应该先去发现并纠正一些不良的语文学习习惯。如我以前接过一个班级，接班后我发现这个班级的学生读书习惯非常不理想，如默读课文时学生总喜欢读出声音来，从而影响阅读的速度；如读书时喜欢用手指指着书本逐字阅读，这样阅读看似细心，但是弊端很多，不仅影响着阅读的速度，而且还影响着学生对整句话的理解，我曾经这样跟我的学生说过：“用手指指着逐字阅读就如同你置身于一个大森林中，因为过分留意一棵树而忽略了整个森林。”了解到学生的这个不良习惯后，我要求学生刻意地强制自己把双手背在身后，单纯地依靠眼睛的移动去阅读文本。还有的学生在阅读的过程中会因为一个不认识的字而打乱整个阅读的节奏，有的学生喜欢不停地回头读，有的学生阅读时从来不读题目，从而忽视一些重要的阅读线索等等。接班不久后，我都对症下药，努力让学生养成良好的阅读习惯。
三、重点培养语文习惯
在小学语文教学里，需要培养学生很多的语文学习习惯，下面例举几个我在平时的教学中重点培养的语文习惯。
第一，喜欢上读书。书是人类进步的阶梯，所以我个人觉得一个语文老师首先得让自己的学生爱上看书，因为爱上看书，然后再多读书，进而在书的海洋里汲取丰富的营养。为让学生喜欢读书，我首先发挥了无穷的榜样的力量，因为小学生善于模仿，敬佩名人，所以我利用多种渠道让孩子理解一些名人爱读书的故事，如教学教材里的一些优秀文章时，我就跟学生介绍作者读书的方法，发挥名人的效应；阅读课我会给学生介绍一些经典名篇，教师自己声色俱备的朗读大大激发学生读书的欲望；我还发挥家庭的力量让学生喜欢读书，在家校联系簿上让家长和孩子一起完成一定的读书任务，在亲子读书活动中，孩子会和家长一样认真读书……久而久之，学生真正做到了“我要读书。”其次我还以身作则，在小学生的眼里，老师就是神话，绝大多数孩子会喜欢老师所喜欢的，所以在课外时间，我和学生一起看书，一起诵读，班级图书角里的书我和学生一起看、一起议、一起赏，我的这些举动是对学生开展的一种效果很好的无声的教育，教师创设的这种浓郁的读书气氛会让学生沉浸其中，并默默地向老师看齐。另外我还伺机指导，不只让学生读多篇，有的好文章还让学生读多遍，让学生在书读百遍中，自现其义。
第二，使用工具书。在语文学习中工具书如同学生的“小老师”，学生在语文学习中常常会碰到一些“拦路虎”，是知难而退还是总向老师请教呢？我总是教导我的学生先向“小老师”请教，不认识、不明白的字词可以通过查字典来找寻答案，每次接手一个新的班级，学期开始，我会在第一时间向学生介绍常用的工具书，如《新华字典》、《成语词典》，介绍常用工具书的使用方法，我让学生带着工具书上课，为了让学生熟练地使用工具书，我还在班级里开展使用工具书比赛的活动。在让学生掌握了方法后，再在形成习惯上下功夫，预习时，要求学生利用工具书的帮助读通课文，讲读课文时，一些重点词、多义词等的理解，总是让学生自行去解决，“绝知此事要躬行”，学生在实践中经常从这位“小老师”的身上获得帮助，尝到甜头，慢慢地就会养成使用工具书的习惯。
第三，读书多动笔。借用毛主席的一句话：“不动笔墨不读书”，我也是这样要求我的学生的，无论是课内阅读还是课外阅读，都必须勤动笔，读书时动笔圈点勾画出精彩的字词句段，并适当摘抄。另外读书不是一件单一的事情，正如孔子所言：“学而不思则罔”，因此我在平时的教学中引导学生边读书边思考、边交流，读书的过程中在书籍中发现一些问题，并联系实际思考，从中得到一些启发，变成自己的见解，读书后整理出来形成自己独到的心得体会。学生一旦养成读书动笔的习惯会受益终生。当然要让学生动笔读书，教师的指导是不可或缺的，如教给学生圈划批注的符号等，实践证明，好记性真的不如烂笔头。
习惯的养成是长期的工程，且学生在学习的过程中还会出现习惯的随意化，要养成学生好的习惯既需要教师的培养还需要教师的督促，不能让学生的习惯发生偏离，不能让学生的习惯中途而废，只有不断的练习，锲而不舍后才能成为习惯。只有教师播下一些行为，学生才会收获好的习惯，并成就自己美好的未来。
关键词：语文习惯；培养；注意事项
中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）21-091-1
著名的教育家叶圣陶先生曾经说过：“教育的本旨原本就是养成能力、习惯，让学生终生以之。”从叶老的话语中不难看出叶老是希望教育工作者教育学生形成良好的习惯，诸如生活习惯、学习习惯等等，养成良好的习惯可以让学生受益终生。今天我想从一个语文老师的角度说说在平时的语文学习中应该着力培养孩子哪些好的习惯？又该怎样培养这些好的习惯？从而让一系列好的语文学习习惯去成就学生的未来。下面结合我的教学实践谈谈我的一些认识。
一、认清习惯培养的意义
何为语文习惯？一时间还真的难以给出好的答案，因为语文学科的综合性，在语文教学中需要学生养成的习惯是方方面面的，涵盖在语文教学听、说、读、写等一切教学活动中，可以简单地理解为：要想学好语文，首先要养成良好的语文习惯。只有在好的语文习惯内化成学生的语文素养时，学生将来就会在离开校园和老师后，将语文学习作为一件有意思的事情去自觉完成，并将学习中习来的知识去服务社会，学生一旦在学生时代养成好的习惯，将来在工作岗位上也会获得大的丰收。可见培养学生语文习惯是一件至关重要的大事，语文教师要如新课标所言，培养学生正确的学习态度和良好的学习习惯，让良好的习惯提高学生学习的效率，提高教师教学的质量。
二、纠正一些不良的习惯
刚刚接到一个新的班级时，和新的学生都有一个磨合期，在这个时候教师不是要努力去培养学生好的语文学习习惯，而是应该先去发现并纠正一些不良的语文学习习惯。如我以前接过一个班级，接班后我发现这个班级的学生读书习惯非常不理想，如默读课文时学生总喜欢读出声音来，从而影响阅读的速度；如读书时喜欢用手指指着书本逐字阅读，这样阅读看似细心，但是弊端很多，不仅影响着阅读的速度，而且还影响着学生对整句话的理解，我曾经这样跟我的学生说过：“用手指指着逐字阅读就如同你置身于一个大森林中，因为过分留意一棵树而忽略了整个森林。”了解到学生的这个不良习惯后，我要求学生刻意地强制自己把双手背在身后，单纯地依靠眼睛的移动去阅读文本。还有的学生在阅读的过程中会因为一个不认识的字而打乱整个阅读的节奏，有的学生喜欢不停地回头读，有的学生阅读时从来不读题目，从而忽视一些重要的阅读线索等等。接班不久后，我都对症下药，努力让学生养成良好的阅读习惯。
三、重点培养语文习惯
在小学语文教学里，需要培养学生很多的语文学习习惯，下面例举几个我在平时的教学中重点培养的语文习惯。
第一，喜欢上读书。书是人类进步的阶梯，所以我个人觉得一个语文老师首先得让自己的学生爱上看书，因为爱上看书，然后再多读书，进而在书的海洋里汲取丰富的营养。为让学生喜欢读书，我首先发挥了无穷的榜样的力量，因为小学生善于模仿，敬佩名人，所以我利用多种渠道让孩子理解一些名人爱读书的故事，如教学教材里的一些优秀文章时，我就跟学生介绍作者读书的方法，发挥名人的效应；阅读课我会给学生介绍一些经典名篇，教师自己声色俱备的朗读大大激发学生读书的欲望；我还发挥家庭的力量让学生喜欢读书，在家校联系簿上让家长和孩子一起完成一定的读书任务，在亲子读书活动中，孩子会和家长一样认真读书……久而久之，学生真正做到了“我要读书。”其次我还以身作则，在小学生的眼里，老师就是神话，绝大多数孩子会喜欢老师所喜欢的，所以在课外时间，我和学生一起看书，一起诵读，班级图书角里的书我和学生一起看、一起议、一起赏，我的这些举动是对学生开展的一种效果很好的无声的教育，教师创设的这种浓郁的读书气氛会让学生沉浸其中，并默默地向老师看齐。另外我还伺机指导，不只让学生读多篇，有的好文章还让学生读多遍，让学生在书读百遍中，自现其义。
第二，使用工具书。在语文学习中工具书如同学生的“小老师”，学生在语文学习中常常会碰到一些“拦路虎”，是知难而退还是总向老师请教呢？我总是教导我的学生先向“小老师”请教，不认识、不明白的字词可以通过查字典来找寻答案，每次接手一个新的班级，学期开始，我会在第一时间向学生介绍常用的工具书，如《新华字典》、《成语词典》，介绍常用工具书的使用方法，我让学生带着工具书上课，为了让学生熟练地使用工具书，我还在班级里开展使用工具书比赛的活动。在让学生掌握了方法后，再在形成习惯上下功夫，预习时，要求学生利用工具书的帮助读通课文，讲读课文时，一些重点词、多义词等的理解，总是让学生自行去解决，“绝知此事要躬行”，学生在实践中经常从这位“小老师”的身上获得帮助，尝到甜头，慢慢地就会养成使用工具书的习惯。
第三，读书多动笔。借用毛主席的一句话：“不动笔墨不读书”，我也是这样要求我的学生的，无论是课内阅读还是课外阅读，都必须勤动笔，读书时动笔圈点勾画出精彩的字词句段，并适当摘抄。另外读书不是一件单一的事情，正如孔子所言：“学而不思则罔”，因此我在平时的教学中引导学生边读书边思考、边交流，读书的过程中在书籍中发现一些问题，并联系实际思考，从中得到一些启发，变成自己的见解，读书后整理出来形成自己独到的心得体会。学生一旦养成读书动笔的习惯会受益终生。当然要让学生动笔读书，教师的指导是不可或缺的，如教给学生圈划批注的符号等，实践证明，好记性真的不如烂笔头。
习惯的养成是长期的工程，且学生在学习的过程中还会出现习惯的随意化，要养成学生好的习惯既需要教师的培养还需要教师的督促，不能让学生的习惯发生偏离，不能让学生的习惯中途而废，只有不断的练习，锲而不舍后才能成为习惯。只有教师播下一些行为，学生才会收获好的习惯，并成就自己美好的未来。