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为促进医学生的掌握学习,笔者多年来致力于教学反馈矫正环节的重要组成部分———网络形成性评价的研究,在是否开展网络形成性评价教学活动的班级中进行学习成绩的分析、对比和观察以及对开展网络形成性评价教学活动班级学生进行问卷调查。结果表明：（1）2者有显著性差异（P〈0.05）,开展网络形成性评价教学活动班级学生的病理生理学学习成绩明显提高;（2）学生在对网络形成性评价教学活动是否促进掌握学习等问题上基本持肯定态度（63.79%）。网络形成性评价教学活动对医学生掌握学习有促进作用,但在开展网络形成性评价这一类开放