【摘 要】
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以母语为汉语的初级韩语学习者在学习韩语“()”“()”否定表达过程中出现的偏误文为例,归纳出意义混淆误用,长短型否定功能混淆误用,长型否定与其他词尾的结合偏误,与其他否
【机 构】
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广东建设职业技术学院现代商务与管理系
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以母语为汉语的初级韩语学习者在学习韩语“()”“()”否定表达过程中出现的偏误文为例,归纳出意义混淆误用,长短型否定功能混淆误用,长型否定与其他词尾的结合偏误,与其他否定词混淆误用四种偏误类型,从母语的负迁移,目的语知识的负迁移,教材和工具书的影响,教授方法不当等方面分析偏误的成因,并提出相关教学对策,供初学者和教师参考.
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