学校教育是实施素质教育的主渠道。随着教育改革的不断深入发展,教学改革的关键是教育教学方式方法的转变。在接受性学习的开展探究基础上,“自主互助型”学习发挥的作用必将日益受到广大教师的关注和重视。因此,从教育教学的实践活动中可以看出,各科教学中如何引导学生自主互助学习,发挥个人能力和集体的作用来进一步提高课堂教学质量,成为教师在今后教育教学改革中的主导方向。
　　“自主互助型”学习是指在教师的精心指导下,由学生自己不断发现问题,并运用观察、比较、分析、判断、推理等研究性学习手段,通过解决、处理问题而获取新知识,从而提高自己各种能力的一种学习形式。这种学习方式能有效地提高学生学习的兴趣,提高学生的思维能力、动手实践能力、观察能力和独立解决问题的策略能力。实践证明,“自主互助型”学习是提高课堂效率、培养自学方式、拓展学生思维的有效途径。
　　1)自主互助学习,注重师生之间双边互动是教学的关键,从根本上改变了教师讲、学生听——讲授法的二元互动格局,使之转化为多元互动。在自主互动教学中,学生要学会质疑问难,把握正确的思维角度,并能提出有一定质量的思考问题,每位学生都可与小组全体成员共同讨论探究、质疑问难,教师及时点拨。
　　2)自主互助学习要求学生具有带着问题读书的意识(一般体现在课前预习教学中),并要求学生在常有的观点碰撞进程中去分析、判断、归纳问题。通过自己的独立思考后,再回到互相討论、共同探究之中,学会从所学的知识、经验中去寻找准确答案。这在本质上是启发鼓励学生发挥学习的主动性,学会独立思考问题、辨析问题、归纳问题,并能从多个角度、多个方面去寻求多样性的答案。“自主互助型”学习的最终目标是要提高教学效率,以及学生自主学习的能力培养,从而变“要我学会”为“我要会学”的学习兴趣与方法。
　　3)“自主互助型”学习模式,重要的是转变教学观念,给学生营造一个良好的学习氛围,让他们大胆地施展自己的才华,给予学生充分的自主互动时间,让他们真正冲出传统的“填鸭式”“满堂灌”教育的旧模式(一般体现在课堂教学中),进行自由发挥的空间,同时也是一个能鼓励成功、宽容失败的空间。因此,教学观念转变为“师生民主平等”,建立“学问面前人人平等”的良好平台和理念,使教学过程成为师生之间多方向、多形式的相互作用、相互影响的互动过程,教师要发挥主导者的作用,以引导、帮助、激励、启发为主要教学手段,在教学过程中激发学生学习动机,指导学习方法,使学生既要学会教师教过的知识,帮助学生发挥学习实践者的作用,又要认清自己的学习主体地位,增强主体意识观念,努力提高学习的主动性和创新性能力。
　　“自主互助型”学习的方式多种多样,应该因材施教,机动灵活。因此,教师在课堂教学中,针对实际情况对自主互助学习的引导也要不拘一格。
　　4)学生自主互助学习能力的培养,课外运用实施(一般体现在家庭自学、复习中)收效也同样匪浅。自主互助学习有助于学生良好习惯的养成,对提高课堂效率也发挥着重要作用,能达到事半功倍的成效。在此由学生自己发现问题、分析问题、解决问题、总结问题,始终带着问题“自主——互助——自主”提高学生的学习兴趣和思维能力,使学生在自主互助学习的过程中掌握运用“设疑——分析——解疑”的学习思路方法,通过自己的独立思考与归结学会从所学的知识、经验中去寻找答案,从而把自己的思维引向一个更高的层次。实质上就是从本质上鼓励学生发挥学习的主动性、探究性,学会用自己的头脑去思考、去辨析、去归纳,不断提高自己的各种能力和知识文化水平。
　　“自主互助型”学习是当前教育改革中大力推进素质教育的探索途径,也是在课堂教学中,教师队伍转变教育观念、变革教学思路、改革人才培养模式的有力措施,也是改变教师过去那种给学生设置条条框框,按照教师预先设计好的方案去运行。“自主互助型”学习即学生为主体,主动参与到整个教学过程中来,把学生自主探究的权利完全“下放”,充分“自主”,也就是放手让学生自己学习。经过教学实践足以证明,学生人人都有着强烈的求知欲,不可估量的潜在能力。从这一点不难看出,教学质量的提高、素质教育的实施更多地取决于学生内力的作用,而不是教师。
　　总之,“自主互助型”学习有助于提高学生学习的主动性,有助于培养学生尊重他人和合作精神,同时课堂效率也将大幅度的提高。进行互动式的教育,学生的主体意识大有增强,实践能力和探究能力得到明显提高。只要教师不断深化对自主互助学习的充分认识,更新教学观念与方式,从学生实际出发,沿着教育教学改革的道路不断探索前进,课堂教学效率以及学生的各种能力将逐渐得到提高,真正推动素质教育的进程更加深入地发展。
　　(作者单位:山东省潍坊市峡山区太保庄街道望仙埠初级中学)