【摘 要】
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小学语文教学中应该融入更多“诗意”和“意象”,借助于古诗词温润优美的意境实现学生的审美引导,让小学语文课堂变得美丽,进而培育小学生的综合文学素养。小学生已经具备了
【机 构】
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湖南省长沙市宁乡市玉潭街道学庵小学
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小学语文教学中应该融入更多“诗意”和“意象”,借助于古诗词温润优美的意境实现学生的审美引导,让小学语文课堂变得美丽,进而培育小学生的综合文学素养。小学生已经具备了基本的理解能力和浓厚的感知力,所以,语文教学阶段是加强学生诗意引导的关键时期。教师在这个阶段应该让学生多接触一些优秀的古诗词作品,让他们阅读一些具有丰厚文化素养的优质诗文,通过诗境到意象的讲解,在价值观形成的同时,构建出他们对“诗意”的基本认知,以提升其文化底蕴和审美情趣。
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