论文部分内容阅读
【摘要】初中阶段的《道德与法治》课程融合道德、心理健康、法律、国家时事政治等多方面内容，对初中生良好的心理品质、基本的法律意识以及公民意识的形成发展有着重要意义。初中学生的《道德与法治》中考成绩在一定程度上反映着学生的学习成效，并且影响着学生的升学。但是在实际的初中《道德与法治》教学现状中，却出现学生对备考不重视、备考效果较差等严重问题。基于此，作为一名中学教师，针对“提升道德与法治中考备考有效性”这一课题进行了深入探究，并结合教学实例提出较为行之有效的教学策略，希望能够给其他教学工作者以启发。
【关键词】初中学生;中考;有效性;道德与法治;教师;教学策略
如今，《道德与法治》以闭卷形式进行考试，不仅注重考查学生对具体知识点的理解与运用，还考查学生掌握道法知识的全面性。因此，教师在带领学生开展复习时，要明确中考考查目标，并以此为导向，制定较为有效的复习教学策略，以提质增效，使学生在有限的备考时间内，获得更大的提升。以下，笔者将结合自身课堂教学经验，对如何有效指导学生提升道法课程备考效果进行具体论述。
一、指导学生正确认识道法考试，使学生做好备考心理准备
正确认识《道德与法治》教学的重要性，全面了解中考考查目标，是初中学生有效备考的前提。我們在实际教学中经常可以发现教师在课堂上，针对备考做了很多的知识总结，不断强调学生们要积极备考。但是学生依然不重视道法备考，对道法基础知识掌握不牢。其中一个重要原因，就是学生对《道德与法治》考试定位错位。现在的道法考试概念性的题目少了，考查对知识应用的题目多了，因此从某种意义上说对考生的要求也相应提高。针对此种现象，道法教师应从学生的认识规律出发，使学生真正认识到道法学习的重要意义，准确定位中考，从而激发学生备考的积极性。
如，在《道德与法治》教学中紧紧围绕学生生活进行知识点讲解，以加深学生的理解;提升道法复习课的趣味性，提升初中学习在道法学科复习过程中的体验感;强化习题练习，使学生更加深刻地体会道法中考对知识能力的要求，以不断调自身整备考心态、积极应对中考。
二、科学运用多种教学方法，帮助学生提升备考效率
针对《道德与法治》学科知识比较抽象、内容相对枯燥的特点，为有效提升初中学生的复习兴趣，笔者提出如下教学方法，以帮助学生降低知识难度、扎实基础、增强复习的针对性。
（一）借助思维导图，构建知识网络
思维导图可以巧妙地将知识点之间的内在联系揭示出来，使学生一目了然。而且因色彩鲜明，能够给学生更强的视觉印象。因此，将思维导图运用于道法复习课堂上，不仅能够区分难易知识点，使学生加深知识记忆效果，还能帮助学生将知识点串联在一起，构建完整的知识体系。例如，对九年级下册的“文明与家园”这一章节中的“守望精神家园”绘制思维导图，可以将其分为中华文化、传统美德、民族精神、社会主义核心价值观四个大框架，然后在每个框架下分别写出大的要点，诸如，文化的产生原因、重要性、特点，等等。教师利用思维导图引导学生进行复习，能够帮助学生进一步理清知识脉络，使学生在复习时根据知识点之间的联系进行知识记忆，减少知识点遗漏。通过这种授课方式来逐步培养学生利用思维导图进行复习的意识，将其有效运用于学生的课下自主学习中，将大大提升复习效率。
（二）理论紧密联系实际，攻克时政难关
时事与政治是《道德与法治》考试的重点，也是难点。当前很多初中学生中考时政环节丢分多，反映出学生对时政不够关注，理论联系实际的能力不强。为帮助中学生攻克“时政”薄弱环节，教师在带领学生进行中考备考时，应坚持理论与实际相结合的原则，利于学生加深社会了解、明辨分析社会现象、提升独立思考能力。教师可以采用新闻播报、热点链接等专题材料复习的方式，让学生在课堂上进行热点讨论。对于时政的复习，笔者提出以下几点意见：一是时事政治考察题型趋于多样化，但是普遍难度系数不高。因此，在对其进行复习，应以基本了解为主，不必进行较深层次的理解与探究。二是把握重点，对于紧密联系道法教材的时事热点，要重点复习;对于与教材内容联系不够紧密的，可以粗略复习;三是正确把握时事政治与教材的联系，从多角度进行挖掘，以帮助学生巩固知识基础，提升解决问题的实际能力。
（三）分层次教学，提升备考复习的针对性
学生学习能力不同，掌握道法知识情况也不同。在学生备考阶段，实施分层教学能够有效提升复习的针对性。首先是对学生分层，将学习水平大致相仿的学生分到一个层级。然后是对教学内容进行分层。一节复习课的内容一般容量比较大，知识覆盖面也比较广。如果将复习内容进行分层，由浅入深、层层递进，不仅能够有效降低复习难度，还能从源头唤起学生对道德与法治基本内容的记忆，对于不同层次水平的学生来说，都能够有较好的复习效果。第三是复习题练习的分层，如，将《道德与法治》练习题大致分为三个层次，基础练习、巩固提高和难度拔高。针对不同学习水平的学生提出不同要求，更加提升复习练习的针对性，还能有效激发低层次水平的学生向高水平提升的积极性。
三、结束语
综上所述，要使学生取得较好的《道德与法治》中考成绩，教师的复习指导很关键。本文提出一些较为有效的复习教学策略，调整学生的备考心态;利用思维导图来帮助学生构建知识网络，夯实基础;挖掘时事热点进行专题复习，有效提升学生的道法知识运用能力;分层复习，对不同学习水平的同学开展有针对性的复习，使每个学生都能有所提升。希望初中学生能够在较短的复习时间内，更高效地完成《道德与法治》学科复习任务，在真正面临考试时，能够临危不乱、自信作答。本文的论述内容有限，还需在日后的教学实践中不断予以丰富和完善。
参考文献：
[1]宰华平.初中道德与法治复习课增效策略[C].扬州大学教育科学学院.扬州基础教育学校联盟年会论文集——当代教育评论（第九辑）.扬州大学教育科学学院：扬州大学教育科学学院，2019：171-174.
[2]李光升.谈对初中道德与法治学科教学的一点认识[J].求知导刊，2019（35）：2-3.
[3]徐木友.基于核心素养背景下初中道德与法治活动型复习课的构建[J].科学大众（科学教育），2020（04）：10.
[4]卢昌龙.基于核心素养背景下初中道德与法治活动型复习课的构建[J].课程教育研究，2019（31）：56.
【关键词】初中学生;中考;有效性;道德与法治;教师;教学策略
如今，《道德与法治》以闭卷形式进行考试，不仅注重考查学生对具体知识点的理解与运用，还考查学生掌握道法知识的全面性。因此，教师在带领学生开展复习时，要明确中考考查目标，并以此为导向，制定较为有效的复习教学策略，以提质增效，使学生在有限的备考时间内，获得更大的提升。以下，笔者将结合自身课堂教学经验，对如何有效指导学生提升道法课程备考效果进行具体论述。
一、指导学生正确认识道法考试，使学生做好备考心理准备
正确认识《道德与法治》教学的重要性，全面了解中考考查目标，是初中学生有效备考的前提。我們在实际教学中经常可以发现教师在课堂上，针对备考做了很多的知识总结，不断强调学生们要积极备考。但是学生依然不重视道法备考，对道法基础知识掌握不牢。其中一个重要原因，就是学生对《道德与法治》考试定位错位。现在的道法考试概念性的题目少了，考查对知识应用的题目多了，因此从某种意义上说对考生的要求也相应提高。针对此种现象，道法教师应从学生的认识规律出发，使学生真正认识到道法学习的重要意义，准确定位中考，从而激发学生备考的积极性。
如，在《道德与法治》教学中紧紧围绕学生生活进行知识点讲解，以加深学生的理解;提升道法复习课的趣味性，提升初中学习在道法学科复习过程中的体验感;强化习题练习，使学生更加深刻地体会道法中考对知识能力的要求，以不断调自身整备考心态、积极应对中考。
二、科学运用多种教学方法，帮助学生提升备考效率
针对《道德与法治》学科知识比较抽象、内容相对枯燥的特点，为有效提升初中学生的复习兴趣，笔者提出如下教学方法，以帮助学生降低知识难度、扎实基础、增强复习的针对性。
（一）借助思维导图，构建知识网络
思维导图可以巧妙地将知识点之间的内在联系揭示出来，使学生一目了然。而且因色彩鲜明，能够给学生更强的视觉印象。因此，将思维导图运用于道法复习课堂上，不仅能够区分难易知识点，使学生加深知识记忆效果，还能帮助学生将知识点串联在一起，构建完整的知识体系。例如，对九年级下册的“文明与家园”这一章节中的“守望精神家园”绘制思维导图，可以将其分为中华文化、传统美德、民族精神、社会主义核心价值观四个大框架，然后在每个框架下分别写出大的要点，诸如，文化的产生原因、重要性、特点，等等。教师利用思维导图引导学生进行复习，能够帮助学生进一步理清知识脉络，使学生在复习时根据知识点之间的联系进行知识记忆，减少知识点遗漏。通过这种授课方式来逐步培养学生利用思维导图进行复习的意识，将其有效运用于学生的课下自主学习中，将大大提升复习效率。
（二）理论紧密联系实际，攻克时政难关
时事与政治是《道德与法治》考试的重点，也是难点。当前很多初中学生中考时政环节丢分多，反映出学生对时政不够关注，理论联系实际的能力不强。为帮助中学生攻克“时政”薄弱环节，教师在带领学生进行中考备考时，应坚持理论与实际相结合的原则，利于学生加深社会了解、明辨分析社会现象、提升独立思考能力。教师可以采用新闻播报、热点链接等专题材料复习的方式，让学生在课堂上进行热点讨论。对于时政的复习，笔者提出以下几点意见：一是时事政治考察题型趋于多样化，但是普遍难度系数不高。因此，在对其进行复习，应以基本了解为主，不必进行较深层次的理解与探究。二是把握重点，对于紧密联系道法教材的时事热点，要重点复习;对于与教材内容联系不够紧密的，可以粗略复习;三是正确把握时事政治与教材的联系，从多角度进行挖掘，以帮助学生巩固知识基础，提升解决问题的实际能力。
（三）分层次教学，提升备考复习的针对性
学生学习能力不同，掌握道法知识情况也不同。在学生备考阶段，实施分层教学能够有效提升复习的针对性。首先是对学生分层，将学习水平大致相仿的学生分到一个层级。然后是对教学内容进行分层。一节复习课的内容一般容量比较大，知识覆盖面也比较广。如果将复习内容进行分层，由浅入深、层层递进，不仅能够有效降低复习难度，还能从源头唤起学生对道德与法治基本内容的记忆，对于不同层次水平的学生来说，都能够有较好的复习效果。第三是复习题练习的分层，如，将《道德与法治》练习题大致分为三个层次，基础练习、巩固提高和难度拔高。针对不同学习水平的学生提出不同要求，更加提升复习练习的针对性，还能有效激发低层次水平的学生向高水平提升的积极性。
三、结束语
综上所述，要使学生取得较好的《道德与法治》中考成绩，教师的复习指导很关键。本文提出一些较为有效的复习教学策略，调整学生的备考心态;利用思维导图来帮助学生构建知识网络，夯实基础;挖掘时事热点进行专题复习，有效提升学生的道法知识运用能力;分层复习，对不同学习水平的同学开展有针对性的复习，使每个学生都能有所提升。希望初中学生能够在较短的复习时间内，更高效地完成《道德与法治》学科复习任务，在真正面临考试时，能够临危不乱、自信作答。本文的论述内容有限，还需在日后的教学实践中不断予以丰富和完善。
参考文献：
[1]宰华平.初中道德与法治复习课增效策略[C].扬州大学教育科学学院.扬州基础教育学校联盟年会论文集——当代教育评论（第九辑）.扬州大学教育科学学院：扬州大学教育科学学院，2019：171-174.
[2]李光升.谈对初中道德与法治学科教学的一点认识[J].求知导刊，2019（35）：2-3.
[3]徐木友.基于核心素养背景下初中道德与法治活动型复习课的构建[J].科学大众（科学教育），2020（04）：10.
[4]卢昌龙.基于核心素养背景下初中道德与法治活动型复习课的构建[J].课程教育研究，2019（31）：56.