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【摘 要】初中思想品德教师要研修课程标准，全面提高教学活动的针对性，联系实际生活，提高教学活动的实效性，引导学生自主学习，发挥学生学习的主动性，提高初中思想品德课的教学效率。
【关键词】有效教学;策略
初中思想品德新教材选取了学生关心的具有教育意义的现实生活和社会问题为素材，丰富了课堂教学的资源，关注学生的发展。在新形势下，教师怎样提高当前初中思想品德课的教学效果呢？笔者结合课堂教学的实际，进行了教学的探讨，做出如下总结：
一、研修课程标准，全面提高教学活动的针对性
初中思想品德教材可以成为教学和考试的依据，教师只要将教材吃透不需要研究课程标准了吗？新课程标准打破了学科知识体系和具体年级的教学内容要求，按照以学生为发展的根本，全面地结合了道德、心理、法律、国情等教学内容，为教材的编写提供了广阔的发展空间，教材的体例和内容的呈现形式丰富多彩，教材转变为学习课程标准的参考资料和课程资源。所以，教师应该首先备课程标准，全面了解课程的总体要求，才能更好地运用教材实现教学目标和教学要求，提高活动的针对性，所以，教师研修课程标准才能胜任教学。
二、联系实际生活，提高教学活动的实效性
生活就是教育，教育要以生活为中心，没有生活做中心的教育就是死的教育。我们中学生的思想品德正是通过对生活的认识和实践逐渐形成和丰富，完善的，初中思想品德课程应该拓展学生的生活经验，教会学生正确认识自己，处理好自己和他人，集体和国家的关系，让思想品德课为提高学生的思想品质提供帮助。所以，在思想品德课程的教学过程中，教师应该摆脱照本宣科、空洞说教的误区，实现面向学生的社会生活，开发和利用学生已经有的生活经验，选择学生喜欢关注的话题，围绕学生实际生活中存在的问题，理论联系学生的实际，帮助学生了解和掌握社会生活的规范，学会运用这些规范来观察人，社会现象，解决一些问题。例如，教师可以布置学生通过调查、访问等方法，了解我市社会发生的变化，让学生细数城市的巨大变化，平房逐渐变成高楼，外企逐渐增加，城市绿化逐渐改进，私家车逐渐增多等，教育学生结合教材思考，分析我市发生巨大变化的原因，深化学生的认识，提高教学的效率。
三、引导学生自主学习，发挥学生学习的主动性
初中学生身心迅速发展，处在参与社会生活的重要阶段，思想品德的形成和发展需要外界的帮助和正确的引导，更需要学生独立思考和亲身体验来实现。所以，在教学中，教师要引导学生开展自主学习，主动探索社会现实和自我成长的问题，不能教条地背诵课本。教师通过启发学生自主学习，让思想品德的学习过程成为学生形成好的思想品德的过程，不断激发学生学习思想品德的欲望，提升自我成长的要求，形成长期自我学习的欲望和自我教育的动力。在教学过程中，教师可以根据学生的需要和情况，创造学生自主学习的多种形式，形成学生自主学习的氛围，发挥学生的创造性思维，形成学生更加开放和活跃，富有生机的学习局面。笔者结合教学实践，总结出以下几种学生自主学习的形式，收效很好。
1.课前搜索学习。
教师在讲解新课的时候，可以布置学生围绕课本知识，运用课余时间，通过查找报刊、图书、网络等形式，掌握一些相关的事例、数据和图文等，为学生在课堂上熟悉教学内容做好充分的准备。例如，教师可以教学生开展“知识大比拼”的活动计划，让学生利用课余时间收集少数民族的知识，通过网络搜集大量的信息，积累知识，在课堂上进行展示，让课堂教学收获事半功倍的效果。
2.通过游戏娱乐。
游戏是人的爱好和追求。教师可以通过学生游戏，让学生在愉快的感受中学会学习，提高学生参与的能力和实践的能力。例如，在教学生法律保护我们成长相关的知识的时候，教师可以组织学生进行“擂台赛”，将全体学生分成红、黄、蓝、绿等四个方阵，红色代表家庭保护队，黄色代表学校保护队，蓝色代表社会保护队，绿色代表司法保护队，让学生明白各个保护伞的重要作用，并列举社会现象加以证实。这样学生也在井然有序的擂台赛中明白了这些保护伞的重要作用。
3.运用音乐感动。
在影响青少年的心灵手段中，音乐占据着重要的位置，因为是思维有力的源泉。如果没有音乐教育，也就缺少合乎要求的智力发展。教师在讲解一家人的时候，可以总结道：“为了感谢父母对我们的养育恩情，我们可以将一首歌曲《天下父母心》送给我们的父母，让学生欣赏这首歌曲，让学生心灵受到感动，情绪受到感染，情趣受到激发，感情受到升腾。
4.设置疑问引发思考。
学贵有疑，思考源于疑问，提问是思维活动的起点和动力。教师在教学中，应当创造问题情境，引导学生保护思维，实现思维的发展。教师可以引导学生积极思考，并不断思考新的问题，实现学生主动探求新的知识。
5.通过实践活动创新
实践性是思想品德课的一个重要的特征。教师要引导学生自主参与活动过程，通过丰富多彩的实践活动激发学生产生浓厚的学习兴趣，引导学生在实践中学会思考，在做中学会体验，形成学生正确的思想观念，形成学生好的思想品质。教师为了加强学生进行创新思维的锻炼，必须培养学生的求异思维，深化学生打破思维的定势，进行积极有效的创新实践活动，教师要带领学生通过实践活动，引导学生体验到思维锻炼的重要性，打破学生的思维定势，发展学生的思维品质。
综上所述，教师应该重视与时俱进，深化学生的学习能力，在课堂教学中加强学生的实践能力，带领学生积极思考，勇敢实践，发挥新课程下的《思想品德》课程的魅力和风采。
【参考文献】
[1]王孝星.初中思想品德课有效教学策略研究.《苏州大学》.2011年硕士论文
（作者单位：江苏省扬州市邗江区公道中学初中部）
【关键词】有效教学;策略
初中思想品德新教材选取了学生关心的具有教育意义的现实生活和社会问题为素材，丰富了课堂教学的资源，关注学生的发展。在新形势下，教师怎样提高当前初中思想品德课的教学效果呢？笔者结合课堂教学的实际，进行了教学的探讨，做出如下总结：
一、研修课程标准，全面提高教学活动的针对性
初中思想品德教材可以成为教学和考试的依据，教师只要将教材吃透不需要研究课程标准了吗？新课程标准打破了学科知识体系和具体年级的教学内容要求，按照以学生为发展的根本，全面地结合了道德、心理、法律、国情等教学内容，为教材的编写提供了广阔的发展空间，教材的体例和内容的呈现形式丰富多彩，教材转变为学习课程标准的参考资料和课程资源。所以，教师应该首先备课程标准，全面了解课程的总体要求，才能更好地运用教材实现教学目标和教学要求，提高活动的针对性，所以，教师研修课程标准才能胜任教学。
二、联系实际生活，提高教学活动的实效性
生活就是教育，教育要以生活为中心，没有生活做中心的教育就是死的教育。我们中学生的思想品德正是通过对生活的认识和实践逐渐形成和丰富，完善的，初中思想品德课程应该拓展学生的生活经验，教会学生正确认识自己，处理好自己和他人，集体和国家的关系，让思想品德课为提高学生的思想品质提供帮助。所以，在思想品德课程的教学过程中，教师应该摆脱照本宣科、空洞说教的误区，实现面向学生的社会生活，开发和利用学生已经有的生活经验，选择学生喜欢关注的话题，围绕学生实际生活中存在的问题，理论联系学生的实际，帮助学生了解和掌握社会生活的规范，学会运用这些规范来观察人，社会现象，解决一些问题。例如，教师可以布置学生通过调查、访问等方法，了解我市社会发生的变化，让学生细数城市的巨大变化，平房逐渐变成高楼，外企逐渐增加，城市绿化逐渐改进，私家车逐渐增多等，教育学生结合教材思考，分析我市发生巨大变化的原因，深化学生的认识，提高教学的效率。
三、引导学生自主学习，发挥学生学习的主动性
初中学生身心迅速发展，处在参与社会生活的重要阶段，思想品德的形成和发展需要外界的帮助和正确的引导，更需要学生独立思考和亲身体验来实现。所以，在教学中，教师要引导学生开展自主学习，主动探索社会现实和自我成长的问题，不能教条地背诵课本。教师通过启发学生自主学习，让思想品德的学习过程成为学生形成好的思想品德的过程，不断激发学生学习思想品德的欲望，提升自我成长的要求，形成长期自我学习的欲望和自我教育的动力。在教学过程中，教师可以根据学生的需要和情况，创造学生自主学习的多种形式，形成学生自主学习的氛围，发挥学生的创造性思维，形成学生更加开放和活跃，富有生机的学习局面。笔者结合教学实践，总结出以下几种学生自主学习的形式，收效很好。
1.课前搜索学习。
教师在讲解新课的时候，可以布置学生围绕课本知识，运用课余时间，通过查找报刊、图书、网络等形式，掌握一些相关的事例、数据和图文等，为学生在课堂上熟悉教学内容做好充分的准备。例如，教师可以教学生开展“知识大比拼”的活动计划，让学生利用课余时间收集少数民族的知识，通过网络搜集大量的信息，积累知识，在课堂上进行展示，让课堂教学收获事半功倍的效果。
2.通过游戏娱乐。
游戏是人的爱好和追求。教师可以通过学生游戏，让学生在愉快的感受中学会学习，提高学生参与的能力和实践的能力。例如，在教学生法律保护我们成长相关的知识的时候，教师可以组织学生进行“擂台赛”，将全体学生分成红、黄、蓝、绿等四个方阵，红色代表家庭保护队，黄色代表学校保护队，蓝色代表社会保护队，绿色代表司法保护队，让学生明白各个保护伞的重要作用，并列举社会现象加以证实。这样学生也在井然有序的擂台赛中明白了这些保护伞的重要作用。
3.运用音乐感动。
在影响青少年的心灵手段中，音乐占据着重要的位置，因为是思维有力的源泉。如果没有音乐教育，也就缺少合乎要求的智力发展。教师在讲解一家人的时候，可以总结道：“为了感谢父母对我们的养育恩情，我们可以将一首歌曲《天下父母心》送给我们的父母，让学生欣赏这首歌曲，让学生心灵受到感动，情绪受到感染，情趣受到激发，感情受到升腾。
4.设置疑问引发思考。
学贵有疑，思考源于疑问，提问是思维活动的起点和动力。教师在教学中，应当创造问题情境，引导学生保护思维，实现思维的发展。教师可以引导学生积极思考，并不断思考新的问题，实现学生主动探求新的知识。
5.通过实践活动创新
实践性是思想品德课的一个重要的特征。教师要引导学生自主参与活动过程，通过丰富多彩的实践活动激发学生产生浓厚的学习兴趣，引导学生在实践中学会思考，在做中学会体验，形成学生正确的思想观念，形成学生好的思想品质。教师为了加强学生进行创新思维的锻炼，必须培养学生的求异思维，深化学生打破思维的定势，进行积极有效的创新实践活动，教师要带领学生通过实践活动，引导学生体验到思维锻炼的重要性，打破学生的思维定势，发展学生的思维品质。
综上所述，教师应该重视与时俱进，深化学生的学习能力，在课堂教学中加强学生的实践能力，带领学生积极思考，勇敢实践，发挥新课程下的《思想品德》课程的魅力和风采。
【参考文献】
[1]王孝星.初中思想品德课有效教学策略研究.《苏州大学》.2011年硕士论文
（作者单位：江苏省扬州市邗江区公道中学初中部）