高职高专学困生学习心理障碍的教育对策研究

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全面分析高职高专学困生学习心理障碍特征,发现自卑、消极、懒惰等是其最显著的特征,通过对其成因分析及其教育对策研究,认为有必要对学困生进行心理干预与辅导,认知疗法、平衡原则是解决高职高专学困生学习心理障碍的有效途径。
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