给出了一种以ＰＣ机为主机，８０３１为从机的分布式遥控方案，利用串行通讯可实现一台主机对分布式多台从机的遥控。利用８０３１系列单片机串行通讯模式２或３，将地址帧代码作为巡呼信号，而将数据帧代码作
基于数学形态学的基本变换，采用多结构元素，构造了一类多刻度广义形态滤波器，并证明了滤波器具有递增性、害虫等性和阈值叠加性等重要性质，计算机仿真结果证实了这类滤波器不仅可
目前，各种公开课都把现代媒体作为主要教学形式．而忽视了身边可利用的诸多教学资源。笔者认为，在教学实践中，教师应该将各种资源充分利用起来，把传统与现代教学手段结合起来，为提高
兴趣是最好的老师。在教学中，教师要利用好物理实验，充分发挥自身才能，并以风趣的语言、丰富的情感激发学生学习兴趣。
<正> 《癸辛杂识》别集上详载由宋入元作家方回的“秽行”,而后世多从其说。《四库桐江续集提要》云:“回人品卑污,见于周密《癸辛杂识》者,殆无人理。”方回在《元史》无传,清人曾廉修《元书》曾为方回立传,然所据材料、所持观点亦不出《癸辛杂识》。明代都穆《南濠诗话》载有人尝欲为方回辨诬,但因未列证据,故反被四库馆臣所讥,斥为“其说荒唐,殆不足辨” (《四库癸辛杂识提要》)。笔者曾将《癸辛杂识》所记方回事同其它元人对方回的评论及方回自述生平详加比勘,见若干牴牾未合之处,故不避“荒唐”之嫌,择要考辨如
当前．在国家基础教育改革方针的指导下．语文课程改革开展得如火如荼．广大教师都致力于课堂教学改革．语文课堂教学呈现出了百花齐放、精彩纷呈的局面．给学生语文学习带来了诸多的兴
吴虞对先秦法家人物管仲和韩非的评论，颇有特色。其论管仲，持管仲为法家一派说，并将管仲思想看成一个互相联系的整体，其思想包括：以经济为根本、以礼义廉耻作为国之四维、依时损益法制、明造就人才之道、重视武力。而管仲思想最重要的地方是，要使人民理解与参与。至于韩非，吴虞着重辨析了其学派性。吴虞将法家分为两派，看到了法家内部的学派差别，指出韩非兼治法术，既明道家之秉要执本，又行法家之明罚饬法。
“错误”是学生在学习过程中出现的正常现象．在任何时候都有可能出现．这是一个无法回避的事实。其实有时正是由于“错误”的存在．才有了另一种“精彩”。错误是宝贵的教学资源．学
学生良好的课堂情绪有利于开发学生的潜能．是调动学习积极性、主动性的保证．便于培养学生的创造性和思维能力。本文从精湛的教学艺术．塑造言行规范的教师形象．爱心、耐心和信心、
雷达数据处理的困难在于地物、海杂波、气象、干扰、噪声产生了大量的虚假点迹，对于航迹的快速自动起始，带来很大困难。本文通过目标的速度特性，采用滑窗式分类判定逻辑，快速自动