【摘要】爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”因为它是学生主动学习，积极思维，勇于探索的强大内驱力。而兴趣总是在一定的情境中产生的。特别是数学课中，学生往往会感到枯燥单调，学习气氛不够浓厚、活跃。这样往往会造成不好或讨厌这门课的后果，但是数学中还蕴含着丰富的可激发兴趣的因素。我们应该充分利用这些因素，创设情境的氛围，使求知成为一种内动力。
　　【关键词】兴趣;学习;课堂
　　【作者简介】韩旭，江苏省南通市曙光小学。
　　儿童地对英语学习的兴趣主要聚焦于鲜活的英语学习内容;充满趣味的英语学习过程;学习不断成功的驱使;对英语知识的需要;师爱的迁移和丰富多彩的英语活动等方面。
　　一、新鲜有趣的英语学习内容
　　学习内容紧密联系孩子们的生活和学习实际，话题，概念和意义符合学生的心理特点和认知水平，人物，颜色 ，水果等语言材料真实可行，活泼有趣。
　　一套好的教材，会从内容，形式，方法，图画等各个有可能刺激到学生学习兴趣的方面最大限度地去激发学生的学习动机。
　　有心的老师可以将教材中的学习内容进行加工，可以将课文内容配上欢快的音乐，这些都无形当中使每个学生都有参与的热情并在他们喜爱的表现形式中体验和感受到快乐，愉悦身心更收获知识。
　　语言的学习不仅仅只是语言本身，涉及的还有国家间的文化差异，这时候你可以在学习颜色时结合各个国家的旗帜，可以在认识动物时告诉学生它是哪个国家的象征，结合食品的名称介绍中西方在饮食文化上的精髓。渗透在教学中的点滴就成了学生们最想侧耳倾听的内容。
　　二、充实多彩的英语学习过程
　　大多数学生喜欢英语都是从喜欢英语课的教学形式开始的。小学生喜欢边玩边学，他们希望身处一个宽松，活跃，丰富多彩的学习环境，游戏，竞赛 ，唱歌，对话，表演等都是学生喜闻乐见的课堂活动形式。教师通过手势，动作，表情，图片实物等演示，使学生看，听，模仿过程中，发展直觉思维，促进智力发展。指导学生初步掌握新授内容， 并通过进一步独立探索获得体会。由于教学环节多，教学任务重，因此要求教学方式灵活多样，课堂气氛既紧张又活跃，从而吸引学生的注意力，保持学生的学习兴趣和积极性。
　　教师更应该常教常新，选择生动的事例充实教学内容，适当变换教学模式，更新教学方法，不断输入妙趣横生的语言，使学生精神振奋，耳目一新，更加自觉完成温故知新，强化延伸的良性循环，让学生对英语始终保持高涨的热情。
　　三、成功让学生爱上英语
　　学生英语的兴趣还产生于在学习过程中不断获得的学习成就感。苏霍姆林斯基说“成功的快乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望”。诚然，学生的成就感就是推动学生不断超越自我，取得更大更多成就的原动力。
　　内在原因，学生会因为通过学习英语获得某种启迪和灵感，受到教益或者掌握一定的英语交际技能，如可以看懂英语配音的动画片，或者在遇到外国人有困难时因为会英语而帮助了别人等，获得了知识与技能的满足感。
　　外在原因，学生因为学得好而受到老师或者同學或者家长的表扬，奖励，称赞，获得了荣誉。小学生富有强烈的表现欲，老师和同学的表扬能增强他们的学习自信心。经常性的成功体验，可以使学生的需要不断得到满足，学习英语也就更有劲头。
　　比尔·盖茨说，没有什么比成功更能给人满足的感觉，也没有什么能比成功更能激起进一步追求成功的努力。成功感是英语学习中非常宝贵的情感体验，它能极大地激起学习兴趣及热情。教师应该不断为学生创造成功机会，多给予他们一些表演或者一些奖品，让他们更多品尝到成功带给他们的喜悦。
　　四、对英语知识的需要
　　随着社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出和明显。英语成为使用国家最多的语言，已经成为最重要的信息载体，也成为人类生活各个领域的使用最广泛的语言。掌握了英语才能说具备了在当今时代里立足发展的基础。
　　现如今的生活，每天都会接触到英语，我们的学生很多人穿的衣服上面有英语单词，比如frog prince， puma， lovely girl…文具上有made in China， 食品有Cola， Sprite ，best before…电器上的 on， off...衣服的尺寸L ，S，M.学校里的标志 Be quiet， Keep off the