摘 要：在初中数学改革的过程中，初中生数学思维能力的培养是教学的重点之一，学习中及时的反思是数学思维能力灵活性、创造性培养的重要影响因素。在初中数学教学活动中，学生思维的全面发展是教学的最终目标，要想实现这一目标，教师要把握好每一个教学环节，引导学生细致分析、正确判断、通过比较结果进行反思，环环紧扣，提高反思的有效性，帮助他们养成良好的反思习惯。
　　关键词：初中生；数学；反思；习惯；培养
　　怎样才能上好初中数学课呢？这是我们一线初中数学教师一直努力探索，并为之奋斗的教学目标。通过自己的教学实践，我认为：教师只有在教学中不断的反思教学活动出现的问题，分析其原因，及时调整教学，使教学得以提高，并把这种反思的习惯传承给学生，培养其良好的数学反思习惯，使他们在学习中加以运用，更好的解决学习中遇到的问题，那么，我们的数学教学就踏上了成功之路。
　　一、教师的课前反思是学生反思习惯培养的前提
　　教师的“桶”里有水，才可能有水给学生，可见，教师的反思习惯是学生反思习惯培养的基础。每一节的教学之前要认真研读“新课程标准”，钻研教材，要理解教材的意图，要根据过去已获得的经验和学生的实际情况，反思自己的教案和教学设计思路，看是否符合学生的心理特征和学生的实际情况。 要把以学生为本的教学理念渗透到教学的过程中去。 如在图标的收集、地砖的铺设、打折销售等的教学中，让学生从网上或在回家的路上去收集一些图案、图标，走入商场去了解一些商品如何打折销售，在阳光下观察实物的投影形状等，使学生从课堂外学习，体会数学与生活之间的联系，以此培养学生学习数学的兴趣。在教学前的反思中还应用好生活题材，培养学生的参与意识。 在教学中与学生一起探索各种方法的优点和局限性，然后选用好的方法承接到本节课的教学中。 问题要从生活到教材，引导学生自己思考探索，让学生充分感受到生活中数学的趣味，调动学生反思学习的积极性和主动性。
　　二、在教学过程中引导学生进行数学反思
　　目前，课堂仍是教学的主要通道，学生数学反思习惯的培养也要贯穿其中。虽然在课前对教案已作了精心的设计，但是一定会存在课前没有考虑到的问题，而且课堂上也会有突发事件发生。 如果教师觉得学生未按自己的设计思路，而推出自己的思路和方法，就会使学生的思维能力得不到发展，这样学生的参与热情也不会高，从而失去个性，学生就会出现上课听得懂，作业不会做的现象。 如：对于反比例函数y=k/x，当x1 0时，在每个象限内，y随着x的增大而减小”讲解，很多学生会很迷茫，这时我就改变方法，调整思路，运用特殊值代入法讲解，学生顿时明白，对反比例函数的性质有了一定的理解。在教学中还要鼓励解决问题策略的多样性，使每一个学生都得到充分的发展。 我在数学教学过程中，要求学生注重一题多解和一题多变，鼓励学生用多种方法解决问题，提高其反思能力。如对于“已知等腰三角形的周长是18，一条边是8，求另外两条边的长。”这道题进行了一题多变。变式1：已知等腰三角形一腰长为6，周长为16，求出底边的长；变式2：已知等腰三角形的一边长为5，另一边长为8，求它的周长；变式3：已知等腰三角形的腰长为x，求它的底边长y的取值范围。在教学过程中还要培养学生发现问题的能力，使学生的思维能力得到发展。 如果学生在学习过程中出现了思路错误，我们应鼓励学生大胆地继续下去，指导学生探索研究，使学生从探索过程中学会思考和改正。
　　三、课后反思，师生共同成长
　　课后反思分教师和学生两个方向进行，教师反思推动教学的发展，学生反思是教学反思的升华。
　　（1）首先，要反思教学中的所得所失，主要反思这节课的教学特色。比如教学目标是否达成，有没有转变学生的学习方式，教师在教学中的主导作用体现如何，学生是否真正成为主体，学生学完后是否得到了全面的发展，创设的教学情境是不是有利于学生发现问题和解决问题，在课堂中学生的自主参与合作氛围如何等等。 通过得失比较，进行改进教学行为与教学设计，精心组织设计，争取以后上好每一节课，使自己的教学能力不断地得到提升，使学生学习数学的热情也能得到提高。其次，要学会与别人比较。作为教师，要善于向别人学习，要经常地走进同行们的课堂，尤其是那些教学经验十分丰富的老教师的课堂，以此为镜来对照自己的教学情况，反思自己的教学行为和教学方法，及时地发现自己教学过程中的不足和存在的问题，找出成功与失败的地方，促进自己教学艺术的提升。
　　（2）作为初中数学老师，要经常引导学生反思，看看自己的学习动机和学习策略是不是正解，学生对自己的情况有没有做到整体了解，并给他们正确的评价和指点，使学生从中得到启发。如一次作业后，我与学生进行了这样的交流：“你对这次作业的感受是什么？”“你有什么办法能使这次作业完成得更好？”“作业完成后，你自己学到了什么？”等等，让学生反思自己对知识的掌握情况，要求学生在反思中对知识进行归纳和总结。作业布置时要因材施教，优生除了做完书本上的习题外，还要加上一些有难度的习题，给学生思考的机会，提高思考意识和能力。而那些学习有困难的学生，就降低学习要求，让他们尽量完成书上的习题，不再加做其他习题。 这样经过一次次的反思教学，让我受益很多，也使我更加认识到在初中生数学反思习惯培养的重要性和必要性，使我逐渐形成了学生反思意识培养的习惯，提高了自我监控能力，我深深地认识到在今后的教学中，一定要不断地反思自己的教学，同时也培养学生的反思习惯，使课堂教学效果最优化。
　　综上所述，初中生数学反思习惯的培养对于学生的数学学习，乃至于其他学科的学习都是大有裨益的。当一节课结束或一天的教学任务完成之后，师生都应该静下心来细细反思，在今天的教学中有哪些做法是正确的，哪些地方还需要改进和调整，为今后的教和学提供宝贵的经验，长此以往，我们的教学一定会有所突破。