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摘 要：伴随着高新技术产业的迅猛发展，微课作为新型信息化教学产物走进人们的视野，且在课堂教学中发挥着自身独有的价值和作用。它主要是以微型视频的方式对某一知识点或是教学环节进行讲解，能够将枯燥的教学内容以生动、直观的方式呈现出来，给学生带来强烈的视听觉的冲击和刺激，进而推动课堂教学的顺利、有序开展。基于此，本文以初中英语教学为切入点，针对微课在课堂教学中的应用进行阐述和分析，以期为教师更好地开展教学活动提供一些参考价值。
关键词：初中英语;微课;导入环节;语法难点;拓展练习
英语是一门包含知识点繁多、复杂，且知识性和应用性兼具的学科。听、说、读、写构成英语教学的几个重要方面。以往灌输式的英语教学压制了学生的兴趣和思维的发展，也是造成课堂教学低效、无效的根源所在。而微课作为近年来兴起的新型教育手段，在课堂上的广泛应用为教师指明了方向和道路。为此，作为初中英语教师，我们应从自身学科的特征出发，积极探究微课高效运用于课堂教学的方法和策略，从而摒弃传统教学框架的束缚，为实现学生英语学习水平的全面改进和提升提供有力依据和支撑。
一、借助微课优化导入环节，吸引学生课堂注意力
作为课堂教学的起点，导入环节的良好设计与否对接下来教学活动的顺利进展有着直接的影响。开门见山式的课堂开场白比较枯燥、无趣，很难吸引学生的课堂注意力。而借助微課生动、直观的形式方式进行导入环节的设置能够收到不错的效果。为此，初中英语教师应从具体的教学内容出发，借助微课为学生呈现一些轻松、有趣的话题，为学生营造生动、活泼的课堂氛围和适宜的教学情境，促进学生的交流合作以及对所学内容的深入探讨，为接下来教学活动的顺利进展打好基础。
例如，在进行“How do you make a banana milk shake？”这部分内容的教学时，教师可以利用微课为学生展示一段制作食物的视频，将学生的目光和注意力吸引到课堂上。紧接着，利用图片依次详细地介绍食物制作的每个流程，比如如何清洗食物、切片、摆放，并通过蒸煮的形式将食物完整地制作出来。直观的画面及生动的讲解是学生感兴趣的。之后，教师可以围绕食物的制作这一话题与学生互动，让学生谈谈自己是否会做饭、自己爱吃的食物是什么等等，并顺势引出教学内容，进行所学内容的讲解和分析。如此，通过借助微课进行导入环节的良好设计，充分刺激并调动了学生的感觉和思维器官，激发了学生强烈的学习兴趣和探究欲望，从而推动接下来教学活动的顺利进展。
二、借助微课讲解语法难点，增强课堂教学效果
语法知识点的讲解一直以来是教学中的重难点所在。尽管教师在课堂上反复讲解并分析这些语法知识，学生仍旧容易混淆，难以做到牢固掌握并灵活运用。而微课此时的优势便充分显现了出来。初中英语教师可以借助微课多样化的呈现方式讲解语法知识点，使学生对英语语言的基本规则及运用方式有深入的了解和认识，从而更好地运用这门语言来表达自我，促进自身英语水平的改进和提升。
例如，以“Where did you go on vacation？”这部分内容为例，本课的语法知识的教学重点和难点在于让学生掌握一般过去时的运用。为了化解这一教学难点，教师可以利用微课清晰展示出现在时和过去时的界限，将之以动态时间轴的形式展示出来，并用特殊特色的符号标出其中的节点，在对应的过去时一边写上标志性的单词或是短语，如yesterday，last night，last week等等，之后，以导图的形式展现出一般过去时的结构、意义、用法，并结合具体的实例对这一句式结构进行讲解，达到加深学生理解的目的。如此，便将教学难点以清晰、直观的方式展现了出来，增强了学生对抽象知识的理解和认识，使课堂教学得以优化和完善。
三、借助微课进行拓展练习，做好总结归纳工作
微课在课后拓展环节同样有着广泛的应用。在以往的英语课后复习环节，教师往往让学生通过反复做题或是死记硬背的方式加深对所学知识的理解和记忆，复习方式过于单一、枯燥，不利于学生对知识的牢固掌握及良好复习效果的取得。而借助微课进行课后拓展练习则能收到不错的效果。为此，初中英语教师应摒弃传统布置作业式的复习方式，借助微课对所学内容进行归纳、整理，并引导学生进行相关习题的拓展练习，从而实现课堂教学的有益延伸和拓展，使课堂教学效果得到有效改进和提升。
例如，完成“Is there a post office near here？”这部分内容的教学后，教师可以借助微课指导学生进行课后复习与拓展练习。即将本课所学的单词的意义和用法进行详细的介绍，以及对本课主要语言知识点there be句型的介绍进行分析，结合具体的习题来加深学生对这些语言知识点运用的认识。将复习的微课视频以资源共享的形式分享给学生，让学生根据自己的情况课下随时观看、学习。如此，便充分优化了学生的复习体验，帮助学生更为系统、牢固地掌握了所学知识，使课堂教学达到了事半功倍的效果。
总之，微课作为全新教育模式在课堂上的应用，在弥补传统教学不足方面发挥出自身特有的价值和作用。作为初中英语教师，我们应从自身学科的特征出发，积极探究微课高效运用于课堂教学的方法和策略，不断优化并完善学生的认知学习方式，为最终实现课堂教学效果的提升贡献一己之力。
参考文献
[1] 兰玲娣.初中英语语法教学中微课的应用及推广[J].学周刊，2016
[2] 刘巧.“微课”在初中英语词汇教学中的有效运用[J].读与写（教育教学刊），2016
关键词：初中英语;微课;导入环节;语法难点;拓展练习
英语是一门包含知识点繁多、复杂，且知识性和应用性兼具的学科。听、说、读、写构成英语教学的几个重要方面。以往灌输式的英语教学压制了学生的兴趣和思维的发展，也是造成课堂教学低效、无效的根源所在。而微课作为近年来兴起的新型教育手段，在课堂上的广泛应用为教师指明了方向和道路。为此，作为初中英语教师，我们应从自身学科的特征出发，积极探究微课高效运用于课堂教学的方法和策略，从而摒弃传统教学框架的束缚，为实现学生英语学习水平的全面改进和提升提供有力依据和支撑。
一、借助微课优化导入环节，吸引学生课堂注意力
作为课堂教学的起点，导入环节的良好设计与否对接下来教学活动的顺利进展有着直接的影响。开门见山式的课堂开场白比较枯燥、无趣，很难吸引学生的课堂注意力。而借助微課生动、直观的形式方式进行导入环节的设置能够收到不错的效果。为此，初中英语教师应从具体的教学内容出发，借助微课为学生呈现一些轻松、有趣的话题，为学生营造生动、活泼的课堂氛围和适宜的教学情境，促进学生的交流合作以及对所学内容的深入探讨，为接下来教学活动的顺利进展打好基础。
例如，在进行“How do you make a banana milk shake？”这部分内容的教学时，教师可以利用微课为学生展示一段制作食物的视频，将学生的目光和注意力吸引到课堂上。紧接着，利用图片依次详细地介绍食物制作的每个流程，比如如何清洗食物、切片、摆放，并通过蒸煮的形式将食物完整地制作出来。直观的画面及生动的讲解是学生感兴趣的。之后，教师可以围绕食物的制作这一话题与学生互动，让学生谈谈自己是否会做饭、自己爱吃的食物是什么等等，并顺势引出教学内容，进行所学内容的讲解和分析。如此，通过借助微课进行导入环节的良好设计，充分刺激并调动了学生的感觉和思维器官，激发了学生强烈的学习兴趣和探究欲望，从而推动接下来教学活动的顺利进展。
二、借助微课讲解语法难点，增强课堂教学效果
语法知识点的讲解一直以来是教学中的重难点所在。尽管教师在课堂上反复讲解并分析这些语法知识，学生仍旧容易混淆，难以做到牢固掌握并灵活运用。而微课此时的优势便充分显现了出来。初中英语教师可以借助微课多样化的呈现方式讲解语法知识点，使学生对英语语言的基本规则及运用方式有深入的了解和认识，从而更好地运用这门语言来表达自我，促进自身英语水平的改进和提升。
例如，以“Where did you go on vacation？”这部分内容为例，本课的语法知识的教学重点和难点在于让学生掌握一般过去时的运用。为了化解这一教学难点，教师可以利用微课清晰展示出现在时和过去时的界限，将之以动态时间轴的形式展示出来，并用特殊特色的符号标出其中的节点，在对应的过去时一边写上标志性的单词或是短语，如yesterday，last night，last week等等，之后，以导图的形式展现出一般过去时的结构、意义、用法，并结合具体的实例对这一句式结构进行讲解，达到加深学生理解的目的。如此，便将教学难点以清晰、直观的方式展现了出来，增强了学生对抽象知识的理解和认识，使课堂教学得以优化和完善。
三、借助微课进行拓展练习，做好总结归纳工作
微课在课后拓展环节同样有着广泛的应用。在以往的英语课后复习环节，教师往往让学生通过反复做题或是死记硬背的方式加深对所学知识的理解和记忆，复习方式过于单一、枯燥，不利于学生对知识的牢固掌握及良好复习效果的取得。而借助微课进行课后拓展练习则能收到不错的效果。为此，初中英语教师应摒弃传统布置作业式的复习方式，借助微课对所学内容进行归纳、整理，并引导学生进行相关习题的拓展练习，从而实现课堂教学的有益延伸和拓展，使课堂教学效果得到有效改进和提升。
例如，完成“Is there a post office near here？”这部分内容的教学后，教师可以借助微课指导学生进行课后复习与拓展练习。即将本课所学的单词的意义和用法进行详细的介绍，以及对本课主要语言知识点there be句型的介绍进行分析，结合具体的习题来加深学生对这些语言知识点运用的认识。将复习的微课视频以资源共享的形式分享给学生，让学生根据自己的情况课下随时观看、学习。如此，便充分优化了学生的复习体验，帮助学生更为系统、牢固地掌握了所学知识，使课堂教学达到了事半功倍的效果。
总之，微课作为全新教育模式在课堂上的应用，在弥补传统教学不足方面发挥出自身特有的价值和作用。作为初中英语教师，我们应从自身学科的特征出发，积极探究微课高效运用于课堂教学的方法和策略，不断优化并完善学生的认知学习方式，为最终实现课堂教学效果的提升贡献一己之力。
参考文献
[1] 兰玲娣.初中英语语法教学中微课的应用及推广[J].学周刊，2016
[2] 刘巧.“微课”在初中英语词汇教学中的有效运用[J].读与写（教育教学刊），2016