【摘 要】
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＜正＞为助推新教师专业成长，发挥名师工作室的示范引领作用，促进校本研修的专业化和规范化，建始县教研室采用了任务驱动式指导、阶段性专题研究、“长程”课例研修等研修手段。任务驱动式指导。“青蓝结对”工程由教研室统一部署、学科教研员通过实地考察等方式选派骨干教师与新教师结对，通过任务驱动式指导，提升新教师的专业素养。任务驱动式指导分三个阶段。第一阶段为示范引领阶段（为期2个月）：教研室依托指导教师同课异
【机 构】
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恩施土家族苗族自治州建始县教学研究室
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＜正＞为助推新教师专业成长，发挥名师工作室的示范引领作用，促进校本研修的专业化和规范化，建始县教研室采用了任务驱动式指导、阶段性专题研究、“长程”课例研修等研修手段。任务驱动式指导。“青蓝结对”工程由教研室统一部署、学科教研员通过实地考察等方式选派骨干教师与新教师结对，通过任务驱动式指导，提升新教师的专业素养。任务驱动式指导分三个阶段。第一阶段为示范引领阶段（为期2个月）：教研室依托指导教师同课异构活动，开启师徒结对仪式，发布研修任务清单。
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