【摘要】随着现代教育技术水平的发展，多媒体技术在教学中得以应用， 对课堂教学特别是英语课堂教学的改革起到了很大的作用。它不但有利于提高英语课堂教学效率， 还有利于英语课程资源开发的便捷化。但在使用过程中也可能存在着一些问题， 本文就分析中学英语教学运用多媒体的优势和存在的弊端的基础上，论述了合理运用多媒体、促进英语教学的策略。
　　【关键词】中学英语教学；多媒体；优势；弊端
　　现在，我国正面临着新一轮的课程改革，其特点是打破旧的教学模式，倡导教师和学生的角色转变，使教师成为学生学习知识的组织者和指导者，从而使学生由被动学习转为主动学习。 这一变革，也促进了多媒体技术进入到教育领域。在英语教学中合理使用多媒体技术，可以为学生提供形象生动的视觉效果，激发学生学习的兴趣，创造真实的语言环境和情景，增加课堂学习气氛，从而达到素质教育的目的。
　　一、中学英语教学运用多媒体的优势
　　1、运用多媒体可以突破教学重点和难点，使学生易学易懂
　　中学英语教学中运用多媒体教学手段，能克制时空限制，将抽象的语言文字转化为直观、形象、具体的视听信息，使静态的知识动态化，抽象的知识具体化，使得教材内容得以直观再现，重点易于突出，难点易于突破，使学生在形式新颖、耳目一新的环境中快乐学习，大大提高了他们的学习效率。
　　2、运用多媒体可以增大课堂内容的容量
　　过去，上课前教师备好课，把要点以及教学过程写在教案中，上课时再用粉笔写在黑板上，学生做笔记，有时候内容太多，还需要反复地擦黑板，这就浪费了很多教学时间。而多媒体技术的运用，改变了以往的教学方式。利用多媒体技术，把上课所要教的知识事先设计好，课时通过多媒体展现出来，节约了板书时间。此外，教师还可以用多媒体技术给学生提供各种各样的练习，加大训练力度，由此增加了课堂内容的容量，使课堂教学密度增加，从而解决了中学英语教学任务重的问题。
　　3、运用多媒体可以保证知识的全面性
　　利用多媒体对学过的知识可以随时找出之前所学内容来复习，不像写在黑板上擦掉又要重新书写。这样可以使新、旧知识联系更加紧密，提高对知识的理解和巩固，加深学生对知识的记忆，保证了教学知识的全面性和连续性。
　　4、运用多媒体可以激活学生形象思维和创新思维
　　培养学生的创新意识是素质教育的一个重要方面，利用多媒体技术可以培养学生的创新意识。在学生追求知识真谛的时候，激发学生强烈的好奇心和求知欲望，丰富他们的想象力，使得学生在学习中获得更多的知识。
　　二、运用多媒体存在的弊端
　　不可否认的是多媒体技术使用在中学英语教学，虽有利的一面，但也存在着对多媒体的不当，甚至滥用的现象，主要表现在：
　　1、过分依赖多媒体
　　计算机多媒体辅助教学手段的诸多特色与功能是传统的教学手段无法比拟的，但并不能在教学过程中一味追求这种现代化的教学形式，只注重表面，完全抛弃传统的教学工具。PPT是我们教师用得最多的课件制作系统，根据计算机大量存储的特点，教师事先根据课文内容，制作演示文稿，并利用计算机，一味增加授课内容，速度过快，导致学生难以吸收，丰富生动的多媒体教学变成了大屏幕教材，学生只有时间转动眼球跟着屏幕走，却没有空间去思考，更没时间记录课堂笔记了，后果就是学生丧失了思维的主动性。在教学活动中应结合所有有利于提高课堂效率的教学手段，才能取长补短，发挥最大的教学效果。
　　2、课件内容选择不当，设计喧宾夺主
　　多媒体是运用声音、图形、图像等多种形式来表现传统教育所不能展示的内容，充分的扩大了教学容量，并为教学内容提供了很好的教学手段。但是，在常规的教学过程中，教学内容必须要与教学大纲的内容紧密联系，并且要按照课程的教学重点和难点，围绕整个教学任务展开，使重点难点内容最终在师生的共同交流与探索中得到解决。然而有些教师在课件设计上做的比较“丰富”，制作图片过多，过于复杂，色彩强烈使得重点内容无法体现，分散了学生的注意力，反而没有起到良好的授课作用。同时，个别教师还在同一课件的每一个内容出现时，使用各种不同的声音，如爆炸声、抽气声、针打声、喷气机声等等，每一个变化都引来学生的惊叹声。但是过犹不及，过量的追求这种效果的结果是反而把原来应该突出的重点弱化了，剩下的是图、形、声、色、像的狂轰滥炸，导致学生厌倦这种“丰富”的教学手段，从而达不到过媒体教学真实的效果。
　　3、用多媒体教学完全取代传统教学模式
　　有的教师过分迷信多媒体，在将现代教育技术应用于课堂教学的同时，完全抛弃了黑板和粉笔，教师的板书被大段的文字课件代替。整堂课下来，基本是由计算机操纵，教师成了课堂上的“放映员”，学生成了“观众”，忽视了教师主导作用的发挥和学生主体地位的体现。
　　另外，由于在课堂上教师大量操作点在鼠标上，学生的注意点在屏幕，这种师生注意对象在空间位置上的分离不可避免会拉大师生间的心理距离，阻断师生间及时的反馈和情感交流。因此，用多媒体教学完全取代传统教学的手段是不可取的。因此，完全用多媒体代替传统教学工具，就会影响多媒体在帮助我们解决教学疑难问题方面优势的发挥，失去了真正互动的目的，使得教学过程从一个极端走向另一个极端。
　　三、合理运用多媒体，促进中学英语教学
　　1、根据学生学习现状，采用现代教学手段
　　从学生学习的现状出发，抓住学生学习兴趣是在学习过程中最重要的主动动机因素，运用多媒体教学手段，主动地调动学生学习的主动性，结合创建生动的教学情境，激发学生学习的兴趣。
　　2、注重教师的主导地位
　　在课堂上利用多媒体教学辅助教学已经给英语课堂教学带来质的飞跃，但是最为核心的还是教师的引导作用，特别是英语这样的语言实践性强的专业，多媒体已经不能把教学的所有环节都表现出来，所以教师的主导作用还是占据了重要地位。
　　3、引导学生正确的思维方式，加强师生之间的沟通
　　在英语课堂教学中，教师应该摆正好自己的“主导”地位，在课堂教学活动中，学生是课堂的主体。以学生为主体的教学过程中，不能只应用多媒体教学，让教学活动程序化、流水化。
　　总之，多媒体教学依然是一种全新的教学方式，值得我们进一步的学习和探讨。在我们日常的英语教学中，教师应该适当、适量、适时的合理应用这一现代化手段，为教学服务，走出误区，进一步提高教学效果，注重培养学生的英语应用能力。
　　参考文献
　　[1]李广谦.多媒体教学手段在中学英语教学中的运用[J].新课程研究，2009。
　　[2]刘 露.多媒体英语教学的优势和弊端。
　　[3]杨扬.多媒体辅助教学在初中英语教学中应用的研究[J].上海教育.2000（4）：48-9。