学生由初中升入高中后，在教学内容、教学要求、教学方法及学习方法等方面都面临很大的变化，而职业中学的学生大多数学基础又比较薄弱。“数学难学”成为职业高中学生普遍存在的一个问题。如何做好初中与高中数学教学的衔接工作，提高职业中学的数学教学质量至关重要。下面本人结合自己的教学实践谈几点看法。
　　一、做好入学工作，打好教学基础
　　对于高一新生来说，学习环境是全新的。另外，进入职业中学的学生，由于中考的失败，会产生一些畏惧情绪。再者，由于高中数学概念一开始就比较抽象，这样就更增加了学生的心理负担。因此，在开学初，就必须摸清班级的学情，并以此来规划自己的教学和教学要求，有针对性地进行教学，同时找出初、高中教学知识的衔接点，降低教学难度，让学生感到不生硬、不突然。
　　二、克服教材差异，做好内容衔接
　　初中数学教材内容从表述上通俗易懂，内容上经常重复出现，题型单一，量少而简单，数量以常量为主，侧重于定量计算。而高中数学内容较为抽象，多研究变量、字母，不但注重定量計算，而且计算的技巧加强。高中数学还注重理论分析，强调用数学语言来表达。因此，在高中数学教学中，不要急于进行新内容教学，应先对所需的知识进行查漏补缺。同时，要求教师要从初中知识开始找准切入点，由浅入深到高中内容，引导学生运用数学语言来进行表述，这样就可以降低学生学习的难度，为今后有信心学好数学奠定基础。
　　三、选择教学方法，保证教学效果
　　初中数学课时多，容量小，教师讲得细，类型归纳得全，学生只要记准概念、公式、定理及教师所讲例题类型，就可以取得好成绩。因此，初中生独立思考能力较差，对教师依赖性强。而职业高中由于开设专业课，课时少，内容多，教师不可能把知识应用形式和题型讲全讲细。这就要求学生要勤于思考,善于归纳总结规律。所以，教师在教学中必须立足于课标和教材，根据学生实际多举实例，增强教材趣味性，多用教具展示，借助多媒体辅助教学。同时，要结合学生所学专业，有侧重地进行教学，激发学生学习数学的兴趣。
　　四、进行学法指导，提高自学能力
　　初中数学知识，大多是本源性知识、派生性知识。因此，初中学生学习基本采用“感性认识—理性认识—实践”的方法。而职业高中的学习基本采用“已知理性认识—新的理性认识—实践”的方法，两个阶段学习方法上存在较大差异。因此，要交给学生学好数学的基本方法，如问题讨论法、类比推理法、“预习—听课—复习—总结”的学习方法，教会学生理解与分析，综合与应用，把学与问、学与练、学与思、学与用有机结合起来，从而养成良好的自学习惯，提高自学能力。
　　（作者单位 山西省寿阳县第一职业中学）