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【摘要】在体育教学中，巧妙运用情境，把学生的情感活动与认知活动有机结合起来，充分激发学生运动兴趣，使体育教学生动形象，将会获得更好的教学效果。在低年级跳绳内容的教学中，笔者充分创设有效的、形式多样、贴近学生实际的情境进行教学，激发学生的跳绳兴趣，取得了良好的教学效果，值得大家在跳绳教学中尝试。
【关键词】跳绳;兴趣;情境
《义务教育体育与健康课程标准（2011版）》（以下简称《课程标准》）中强调：在课程目标的确定、教学内容和教学方法的选择与运用方面，注重与学生的学习和生活经验相联系。实践证明，把学生的学习和生活经验相互联系起来，创设生动的情境，把学生的情感活动与认知活动有机结合起来，使体育教学生动形象，将会获得更好的教学效果。下面，笔者以《并脚跳绳》教学实践为例，谈谈在体育教学中巧用情境激发小学跳绳兴趣的具体策略。
一、巧用情境调动情绪，奠定跳绳学习的基础
“好的开始是成功的一半。”在体育教学中，课的开始教师调动好了学生的情绪，就能很好地激发学生的求知欲，引起学习兴趣，快速进入到课堂中学习的状态。例如，笔者在教学二年级“并脚跳绳”时，上课前，安排了一个比反应能力的游戏：举手指认数，并结合简单的5以内的听算，其中，有两到三次算式结果与所举指数不同，通过这样看似数学类的生活情境，巧妙活用到跳绳教学课前纪律的组织，既安定了学生的情绪，又集中了学生的注意力，使学生快速地从课外进入到体育课堂中来，为进入跳绳学习做好了铺垫。
二、巧用情境直观呈现，快速掌握跳绳的要领
卢梭在《爱弥儿》中提到：“教育的艺术是使学生喜欢你教的东西。”《课程标准》中指出：“激發运动兴趣，培养学生终身体育的意识。学校体育是终身体育的基础，运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都应十分关注学生的运动兴趣，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。因此，在体育教学中，学生的运动兴趣是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。”教师要积极挖掘教材的情感因素，寻找学生所喜欢教学内容的触发点构建生动形象的活动场景，唤起学生的兴趣，主动投入到学习中去。例如，教学二年级“并脚跳绳”并脚跳基本动作要领时，怎样激起学生的兴趣主动进行练习，有效掌握并脚跳绳动作要领，是笔者一直在思考的问题。为了激发学生的兴趣，笔者利用小学生都喜欢模仿兔子、小青蛙等小动物，创设出让学生扮演兔子、小青蛙去参加森林跳跃大赛的情境展开教学。笔者先创设了语言提问的情境：森林中有哪些小动物会双脚并跳，它们是怎样跳的？让学生模仿可爱的兔子、小青蛙跳，体会双腿并脚跳。再利用小兔子的动作来做出改动，由教师示范讲解徒手并脚跳的动作要领。这样的教学情境，生动形象，迁移自然，有效地激发了学生练习跳绳的热情。
三、巧用情境融入练习，促进跳绳技能的提高
在低年级体育教学中，最常见的问题是：运动兴趣持续时间不长。作为体育教师，如何让学生持续地保持兴趣参与一项体育活动并最终形成体育技能，体会到运动的快乐？要做到这一点，需要教师在练习的形式与手段上的创新，尤其要结合低年级学生特点创设丰富有趣的情境，让学生主动投入到练习中去。如，笔者在教学二年级“并脚跳绳”并脚跳技术提高练习时，创设了情境一：节奏跳绳。利用跳绳背景音乐，将动感的音乐融入到学生练习中，引导学生跟随音乐节奏的快慢来调节跳绳的速度以达到训练学生跳绳的节奏感。情境二：互助学习。充分发挥优生的作用，让快掌握跳绳动作的学生担任“小老师”，帮助教师对动作要领还没掌握好、协调性不够的学生进行动作示范、纠错等，促进其整体进步。情境三：展示评价。笔者让初学跳绳跳得好的学生出来展示并拍小视频，展示完后让其他学生评价做得好的地方，再让该学生说一说自己跳的时候注意了哪些问题，是怎么样做到摇绳和起跳协调配合的，然后再给学生看自己的小视频，并进一步改进动作。这样，通过多途径创设情境进行指导，学生掌握了跳绳的基本动作，对跳绳产生了浓厚的兴趣，就为后面的提高跳绳质量，用跳绳进行身体锻炼打好了基础。
四、巧用情境组织活动，激发跳绳形式的创新
在学生学会跳绳技术后，如果不创设让他们展示的平台，学生很快就会厌倦，就会出现不想练习的现象。这时候，我们作为教学活动的组织者，在教学过程中就要从学生的年龄特点入手，把握学生的兴趣情感，满足学生的合理需要出发，创设多种情境，把跳绳技术的学习创造成有魅力的教学。如，笔者在教学二年级“并脚跳绳”并脚跳技术巩固练习时，笔者创设了情境一：挑战自我，小小擂台赛。以 30秒内哪位学生不间断坚持跳到最后为胜，中途停下来的学生不允许继续跳，同伴间可以相互监督，学生遵守规则，赛出水平，赛出风格，并对优胜者进行表扬，对落后者进行鼓励。情境二：创造性活动的情境。笔者鼓励学生运用多种方法玩绳。让学生积极参加创编，并开动脑筋，进行创新，争取玩出更多的花样。学生之间可以合作讨论，共同研究;也可以把自己的创新跳法展示给同学，请同学为自己指点、改进，然后展示部分有代表性的玩绳方法，供大家借鉴，甚至可以以学生的名字为创新的跳绳方法命名，以激发学生自主创新的热情，培养创新精神。
教学中处处有创新，处处体现教师的教学魅力。但教学的基础永远脱离不了学生兴趣的激发，这是一切教学成功的前提。在跳绳教学中，只要教师善于联系生活，挖掘教学内容的联结点，巧妙创设出各种丰富的情境，就一定能促进学生积极主动参与，提高练习的效果，培养其创新精神，为其终身体育锻炼打下坚实的基础。
参考文献：
[1]教育部.义务教育体育与健康课程标准（2011版）[S].北京师范大学出版社，2012.
【关键词】跳绳;兴趣;情境
《义务教育体育与健康课程标准（2011版）》（以下简称《课程标准》）中强调：在课程目标的确定、教学内容和教学方法的选择与运用方面，注重与学生的学习和生活经验相联系。实践证明，把学生的学习和生活经验相互联系起来，创设生动的情境，把学生的情感活动与认知活动有机结合起来，使体育教学生动形象，将会获得更好的教学效果。下面，笔者以《并脚跳绳》教学实践为例，谈谈在体育教学中巧用情境激发小学跳绳兴趣的具体策略。
一、巧用情境调动情绪，奠定跳绳学习的基础
“好的开始是成功的一半。”在体育教学中，课的开始教师调动好了学生的情绪，就能很好地激发学生的求知欲，引起学习兴趣，快速进入到课堂中学习的状态。例如，笔者在教学二年级“并脚跳绳”时，上课前，安排了一个比反应能力的游戏：举手指认数，并结合简单的5以内的听算，其中，有两到三次算式结果与所举指数不同，通过这样看似数学类的生活情境，巧妙活用到跳绳教学课前纪律的组织，既安定了学生的情绪，又集中了学生的注意力，使学生快速地从课外进入到体育课堂中来，为进入跳绳学习做好了铺垫。
二、巧用情境直观呈现，快速掌握跳绳的要领
卢梭在《爱弥儿》中提到：“教育的艺术是使学生喜欢你教的东西。”《课程标准》中指出：“激發运动兴趣，培养学生终身体育的意识。学校体育是终身体育的基础，运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都应十分关注学生的运动兴趣，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。因此，在体育教学中，学生的运动兴趣是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。”教师要积极挖掘教材的情感因素，寻找学生所喜欢教学内容的触发点构建生动形象的活动场景，唤起学生的兴趣，主动投入到学习中去。例如，教学二年级“并脚跳绳”并脚跳基本动作要领时，怎样激起学生的兴趣主动进行练习，有效掌握并脚跳绳动作要领，是笔者一直在思考的问题。为了激发学生的兴趣，笔者利用小学生都喜欢模仿兔子、小青蛙等小动物，创设出让学生扮演兔子、小青蛙去参加森林跳跃大赛的情境展开教学。笔者先创设了语言提问的情境：森林中有哪些小动物会双脚并跳，它们是怎样跳的？让学生模仿可爱的兔子、小青蛙跳，体会双腿并脚跳。再利用小兔子的动作来做出改动，由教师示范讲解徒手并脚跳的动作要领。这样的教学情境，生动形象，迁移自然，有效地激发了学生练习跳绳的热情。
三、巧用情境融入练习，促进跳绳技能的提高
在低年级体育教学中，最常见的问题是：运动兴趣持续时间不长。作为体育教师，如何让学生持续地保持兴趣参与一项体育活动并最终形成体育技能，体会到运动的快乐？要做到这一点，需要教师在练习的形式与手段上的创新，尤其要结合低年级学生特点创设丰富有趣的情境，让学生主动投入到练习中去。如，笔者在教学二年级“并脚跳绳”并脚跳技术提高练习时，创设了情境一：节奏跳绳。利用跳绳背景音乐，将动感的音乐融入到学生练习中，引导学生跟随音乐节奏的快慢来调节跳绳的速度以达到训练学生跳绳的节奏感。情境二：互助学习。充分发挥优生的作用，让快掌握跳绳动作的学生担任“小老师”，帮助教师对动作要领还没掌握好、协调性不够的学生进行动作示范、纠错等，促进其整体进步。情境三：展示评价。笔者让初学跳绳跳得好的学生出来展示并拍小视频，展示完后让其他学生评价做得好的地方，再让该学生说一说自己跳的时候注意了哪些问题，是怎么样做到摇绳和起跳协调配合的，然后再给学生看自己的小视频，并进一步改进动作。这样，通过多途径创设情境进行指导，学生掌握了跳绳的基本动作，对跳绳产生了浓厚的兴趣，就为后面的提高跳绳质量，用跳绳进行身体锻炼打好了基础。
四、巧用情境组织活动，激发跳绳形式的创新
在学生学会跳绳技术后，如果不创设让他们展示的平台，学生很快就会厌倦，就会出现不想练习的现象。这时候，我们作为教学活动的组织者，在教学过程中就要从学生的年龄特点入手，把握学生的兴趣情感，满足学生的合理需要出发，创设多种情境，把跳绳技术的学习创造成有魅力的教学。如，笔者在教学二年级“并脚跳绳”并脚跳技术巩固练习时，笔者创设了情境一：挑战自我，小小擂台赛。以 30秒内哪位学生不间断坚持跳到最后为胜，中途停下来的学生不允许继续跳，同伴间可以相互监督，学生遵守规则，赛出水平，赛出风格，并对优胜者进行表扬，对落后者进行鼓励。情境二：创造性活动的情境。笔者鼓励学生运用多种方法玩绳。让学生积极参加创编，并开动脑筋，进行创新，争取玩出更多的花样。学生之间可以合作讨论，共同研究;也可以把自己的创新跳法展示给同学，请同学为自己指点、改进，然后展示部分有代表性的玩绳方法，供大家借鉴，甚至可以以学生的名字为创新的跳绳方法命名，以激发学生自主创新的热情，培养创新精神。
教学中处处有创新，处处体现教师的教学魅力。但教学的基础永远脱离不了学生兴趣的激发，这是一切教学成功的前提。在跳绳教学中，只要教师善于联系生活，挖掘教学内容的联结点，巧妙创设出各种丰富的情境，就一定能促进学生积极主动参与，提高练习的效果，培养其创新精神，为其终身体育锻炼打下坚实的基础。
参考文献：
[1]教育部.义务教育体育与健康课程标准（2011版）[S].北京师范大学出版社，2012.