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铃木教学法是在20世纪40年代末期，由日本教育家铃木镇一创始。它是一种符合人类学习原理的儿童教育法，基础是“母语教育法”。它的基本观点是：才能不是与生俱来的，用正确的方法培养孩子，任何孩子都能成为才华横溢的人。它的核心是爱，给予孩子爱的教育并顺应孩子能力发展的法则，培养其成为富有爱心、才华横溢的人。铃木教学法在小提琴教学等各教育领域得到广泛应用，并取得成果。本文通过分析铃木教学法的特点以及射击教学的特点，说明怎样在射击教学中应用铃木教学法，以达到促进射击训练的目的。
铃木教学法的核心观点
赋予厚爱，大器可成 孩子渴望得到老师的关爱。采取有效的方式表达对孩子的关爱，并给予孩子适当指导和鼓励，可以让孩子更有自信，容易激发全部潜能。
母语教学法 全世界的儿童都会说一口流利的母语，他们不仅可以在没有课本、不做习题，或不进教室的情况下，学会他们母语的基础知识，还能够在步入校门之前，掌握数量庞大的词汇。在儿童的成长过程中，语言能力被自然而然培养起来，并且这种才能是在一种自然且不紧张状态下形成。母语教学法表明在儿童成长学习母语时，创造语言环境，进行大量的语言刺激起到了相当重要的作用。所以学习一项新技能时，创造适合这种技能的环境很重要。
技能学习的三个阶段 第一阶段：学生应当理解他应当做些什么，也就是学习的目标。学生应清楚地了解应该练习些什么，以及如何去练，也就是通过什么途径可以实现目标。教师应当检查学生是否真的理解要达成的目标，以及如何要达到这一目标。第二阶段：学生可进行能够得到适当反馈的练习。在学习期间，老师不仅为学生提供反馈，而且要帮助他清楚地认识到反馈。也就是说学生在训练期间，教师要适当给予指点，让他们认识到问题所在，不断地改进，逐渐提升技能。第三阶段：学生要练习并达到不假思索执行的程度。其中，不厌其烦地学习非常重要，要求学生对学过的内容一遍遍复习，并牢记在心，因为重复是成长与进步的载体。一个学习内容需要注意的要点有很多，每一次复习这个内容，都需要重点关注这些要点中的一个。教师应该为学生的重复学习制订详细可行的计划，以使熟练程度转换成习惯性的下意识行为。这一点与射击教学很相似。
射击教学的特点
实践性较强，在学习过程中需要大量的重复练习 评价一个学生射击成绩如何，很重要的指标就是环数和命中率。环数高或者命中率高就是优秀，而练习的次数和时间又是取得好成绩的重要基础。在学习过程中，只有不断地重复训练，才能从量的变化升级到质的变化。
风险较高，在学习过程中易紧张需要自我调节 射击科目需要大量使用子弹，完成一个入门级的精度射击需要上百发子弹。学生在初学时，对枪声及严格的射击纪律，都会产生恐惧、紧张的情绪及心理，导致射击动作变形，进而严重影响学习进度。
目标性较强，在学习过程中需要分阶段完成 在掌握射击技能的学习过程中，按照循序渐进原则，会有几个不同的训练阶段。在每个阶段，教师需清晰地了解学生所处的不同阶段和水平，有针对性地施教。教师为学生制订相应的目標，让学生有目标意识，通过不断训练达成目标。
作战的复杂性，需要学员具备的创新意识 作为一名新时代的军警人员，面对日益复杂且呈高科技化的军事斗争、反恐冲突，在学习射击的过程中，要始终保持一种求新创新的学习精神，善于总结提炼教师所讲的内容要点，乐于从艰苦的训练中摸索，敢于打破常规，创新训练方法。
铃木教学法在射击教学中的应用
培养有创新意识的学生需要什么样的课堂 教师要真诚地关心学生，对学生所做出的努力要及时给予鼓励。老师要把关注的焦点放在学生身上。课堂上采用严格的教学要求，要立规矩，让学生明确需履行的责任和义务，过于宽松或者没有规矩会让学生轻视课堂的重要性。课堂要具有民主和开放的氛围，确立了行为规范后，要留下足够空间让学生成长与发展。他们可以表达自己的想法而不用担心受到嘲笑，整个课堂环境充满包容与安全感。
用渐进式肌肉放松法培养自我调节与放松的能力 学生在进行射击训练时，受枪声、枪口喷出的火焰、后坐力等影响，心理难免会受到较大的变化，手心冒汗、肌肉颤抖、闭眼较为普遍，为此可以借鉴渐进式肌肉放松法来调节学生的紧张情绪。在实弹射击前，做几次缓慢的深呼吸，闭上眼睛，用鼻子吸气直至胸腔饱满，而后全部吐出。在射击前充分的放松很重要，有助于集中注意力提高射击技术。
协助学生制订合理的目标 在射击训练中，从基础的射击动作到实弹体会，直至最后模拟实战的射击运用，每个阶段都是挡在学生学习路上的坎。如果没有目标作为指引，学生就会陷入原地踏步的境地。铃木教学法提出了“难度合理”的目标概念，在开课之前，教师要对学生做详细的讲解。学生的射击基础参差不齐，有的具备一定基础，有的从未接触过。在制订具体的练习目标时，学生们必须参与进来，所确定的目标也是详细具体、难度合理而通过训练又可以达到的目标。只有这样的目标，才能保证学生不断进取，那些特别容易或者特别难达到的目标，则无法让他们全力以赴。在学习过程中，教师要根据学习进度调整学生的目标。阶段性目标是固定的，老师要做的就是把学生放在合适的目标阶段。有些学生在刚进入一个阶段学习时，一开始表现得很不好，就不要着急进入下一个阶段，要允许学生在一个阶段试错，如果他能够把正确的方法和不正确的方法加以比较，仔细琢磨，不断练习，会有助于取得进步。
铃木教学法在射击教学中的应用还处在摸索阶段。教学有法，但教无定法。教师需在教学实践中不断尝试、创新，将更多好的教学方法运用到实际教学中。
（作者单位：武警特警学院）
铃木教学法的核心观点
赋予厚爱，大器可成 孩子渴望得到老师的关爱。采取有效的方式表达对孩子的关爱，并给予孩子适当指导和鼓励，可以让孩子更有自信，容易激发全部潜能。
母语教学法 全世界的儿童都会说一口流利的母语，他们不仅可以在没有课本、不做习题，或不进教室的情况下，学会他们母语的基础知识，还能够在步入校门之前，掌握数量庞大的词汇。在儿童的成长过程中，语言能力被自然而然培养起来，并且这种才能是在一种自然且不紧张状态下形成。母语教学法表明在儿童成长学习母语时，创造语言环境，进行大量的语言刺激起到了相当重要的作用。所以学习一项新技能时，创造适合这种技能的环境很重要。
技能学习的三个阶段 第一阶段：学生应当理解他应当做些什么，也就是学习的目标。学生应清楚地了解应该练习些什么，以及如何去练，也就是通过什么途径可以实现目标。教师应当检查学生是否真的理解要达成的目标，以及如何要达到这一目标。第二阶段：学生可进行能够得到适当反馈的练习。在学习期间，老师不仅为学生提供反馈，而且要帮助他清楚地认识到反馈。也就是说学生在训练期间，教师要适当给予指点，让他们认识到问题所在，不断地改进，逐渐提升技能。第三阶段：学生要练习并达到不假思索执行的程度。其中，不厌其烦地学习非常重要，要求学生对学过的内容一遍遍复习，并牢记在心，因为重复是成长与进步的载体。一个学习内容需要注意的要点有很多，每一次复习这个内容，都需要重点关注这些要点中的一个。教师应该为学生的重复学习制订详细可行的计划，以使熟练程度转换成习惯性的下意识行为。这一点与射击教学很相似。
射击教学的特点
实践性较强，在学习过程中需要大量的重复练习 评价一个学生射击成绩如何，很重要的指标就是环数和命中率。环数高或者命中率高就是优秀，而练习的次数和时间又是取得好成绩的重要基础。在学习过程中，只有不断地重复训练，才能从量的变化升级到质的变化。
风险较高，在学习过程中易紧张需要自我调节 射击科目需要大量使用子弹，完成一个入门级的精度射击需要上百发子弹。学生在初学时，对枪声及严格的射击纪律，都会产生恐惧、紧张的情绪及心理，导致射击动作变形，进而严重影响学习进度。
目标性较强，在学习过程中需要分阶段完成 在掌握射击技能的学习过程中，按照循序渐进原则，会有几个不同的训练阶段。在每个阶段，教师需清晰地了解学生所处的不同阶段和水平，有针对性地施教。教师为学生制订相应的目標，让学生有目标意识，通过不断训练达成目标。
作战的复杂性，需要学员具备的创新意识 作为一名新时代的军警人员，面对日益复杂且呈高科技化的军事斗争、反恐冲突，在学习射击的过程中，要始终保持一种求新创新的学习精神，善于总结提炼教师所讲的内容要点，乐于从艰苦的训练中摸索，敢于打破常规，创新训练方法。
铃木教学法在射击教学中的应用
培养有创新意识的学生需要什么样的课堂 教师要真诚地关心学生，对学生所做出的努力要及时给予鼓励。老师要把关注的焦点放在学生身上。课堂上采用严格的教学要求，要立规矩，让学生明确需履行的责任和义务，过于宽松或者没有规矩会让学生轻视课堂的重要性。课堂要具有民主和开放的氛围，确立了行为规范后，要留下足够空间让学生成长与发展。他们可以表达自己的想法而不用担心受到嘲笑，整个课堂环境充满包容与安全感。
用渐进式肌肉放松法培养自我调节与放松的能力 学生在进行射击训练时，受枪声、枪口喷出的火焰、后坐力等影响，心理难免会受到较大的变化，手心冒汗、肌肉颤抖、闭眼较为普遍，为此可以借鉴渐进式肌肉放松法来调节学生的紧张情绪。在实弹射击前，做几次缓慢的深呼吸，闭上眼睛，用鼻子吸气直至胸腔饱满，而后全部吐出。在射击前充分的放松很重要，有助于集中注意力提高射击技术。
协助学生制订合理的目标 在射击训练中，从基础的射击动作到实弹体会，直至最后模拟实战的射击运用，每个阶段都是挡在学生学习路上的坎。如果没有目标作为指引，学生就会陷入原地踏步的境地。铃木教学法提出了“难度合理”的目标概念，在开课之前，教师要对学生做详细的讲解。学生的射击基础参差不齐，有的具备一定基础，有的从未接触过。在制订具体的练习目标时，学生们必须参与进来，所确定的目标也是详细具体、难度合理而通过训练又可以达到的目标。只有这样的目标，才能保证学生不断进取，那些特别容易或者特别难达到的目标，则无法让他们全力以赴。在学习过程中，教师要根据学习进度调整学生的目标。阶段性目标是固定的，老师要做的就是把学生放在合适的目标阶段。有些学生在刚进入一个阶段学习时，一开始表现得很不好，就不要着急进入下一个阶段，要允许学生在一个阶段试错，如果他能够把正确的方法和不正确的方法加以比较，仔细琢磨，不断练习，会有助于取得进步。
铃木教学法在射击教学中的应用还处在摸索阶段。教学有法，但教无定法。教师需在教学实践中不断尝试、创新，将更多好的教学方法运用到实际教学中。
（作者单位：武警特警学院）