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本研究以语言模因理论为基点，以认知语言学和认知心理学为理论依据，探讨语言模因下语块教学与大学英语教学的关联性意义。研究表明，实施语块教学的实验组在选词搭配、句型选用、结构连贯、语义表达四项技能的测验中所得出的数据均不同程度高于控制组，这一结果说明了语块教学对二语习得有较好的促进作用。当下大学英语教学以培养学生较强的英语应用能力为核心目标，语块教学法介入大学英语教学无疑具有一定的实用价值和现实意义。