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[摘要]概要地分析中小学信息技术教学的现状及存在的问题，由此引出互动式教学的内涵与意义。结合一个教学实例，阐述了互动式教学在中小学信息技术教学中的具体运用，并确实取得预期的效果。
[关键词]互动式教学 信息技术教育
中图分类号：G42文献标识码：A文章编号：1671－7597（2009）0220159－01
一、中小学信息技术教育现状
我国新颁布的课程标首次把“中小学信息技术教育”列为中小学的必修课，随同“校校通”工程全面展开。经过几年的探索和实践，总结了一定的经验，取得了较大成效，有了长足的发展，但是依然存在不少问题，主要有：（1）观念跟不上，目前，由于技术高考在浙江省刚起步，所以在中小学信息技术教育得不到应有的重视。（2）地区、学校发展不平衡，在经济发达地区和西部地区、城市和农村、重点学校和非重点学校之间的发展及不平衡。（3）资金不足严重影响着我国中小学信息技术教育的发展。（4）中小学信息技术师资力量缺乏。（5）教学方法落后。不少教研员和教师仍把信息技术课作为一门如数理化等的学科看待，按照传统学科的老法来教、来学、来考，出现学生喜欢信息技术，但不喜欢信息技术课的现象，失去学习该门课程兴趣，影响教学效果。观念落后、资金不足以及师资缺乏等问题具有一定的客观性，随着我国经济实力的不断增强，政府对教育重视程度的不断提高，会逐步得到改善。结合一个教学实例阐述的互动式教学对中小学信息技术的发展具有很大的帮助，取得了预期的效果。
二、中小学信息技术教学中的互动式教学
互动式教学，就是在个体活动基础上的集体活动，即通过交流、合作、展示等活动方式，使学生吸取集体的智慧，进行再学习的过程，也是展示、补充、完善、深化自我学习的成果，解决自我学习中不能解决的困难的过程。通俗地说，就是教师和学生双方主动地发挥自身的主观能动性，相互促进，教学相长，共同完成教学任务的一种教学方法。
1．进行互动式教学，教师的备课是关键。进行互动式教学，其中教师备课是非常关键的，它能提高互动教学质量。实施素质教育，引入新型的教学方法，对教师的业务素质提出了更高的要求，人们常说：“课堂十分钟，课下十年功”，充分说明教师驾驭课堂的能力，来源于教师丰富的教学实践、教学经验及深厚的业务功底，特别是教师的备课其作用至关重要。在信息技术互动式教学中教师的备课，做好三方面工作。教师要用科学的指导思想研究教材，用辩证的思维方法认识和理解教材在教学中的地位与作用。课堂教学应以教材为基本依据，在备课中，要熟悉教材，吃透教材，深入掌握教材中的难点、重点及相关的知识点。要注重教材，但不唯教材，在我们沿海地区开设信息技术课程时间较早，学生整体素质较高的情况下，要在理解教材的基础上，有一个再认识再创造的过程，这样才能设计出具有个性特点的课堂教学。这种再创造包括对教材内容的安排，结合学生的实际情况，找出互动式教学的结合点，这就要求教师备课时不拘泥于书本上的有关操作实例，要依据时间、地点、形势等因素的变化而变化，收集、整理最新的最实用的实例。
2．教学实例。笔者体会到互动式教学法能给课堂带到很多生机，所以笔者在课堂上大量的采用了这种方法，同时也取到了意想不到的效果，学生都觉得笔者的课堂很轻松，也能学到很多知识。下面笔者将以一个实例展示互动式教学方法在小学中段的一节信息技术课的应用。
笔者所在学校在建设机房的时候可以打破了传统的学生座位排号，这样很利于学生在学习中进行交流。笔者就将其合理的利用起来，将全班共分成十个小组。每小组3～4人，每一小组都集中在了一排，其主要目的是为学生之间的互动、交流、讨论创造有利条件，十个组当中，有九个小组是围绕课堂教学内容的讨论组，主要任务是根据教学要求，提出问题，讨论问题，回答和解决问题，一个小组是作为互动式教学的评判组。教师在课堂中的作用，主要是合理控制互动式教学教程的不同阶段，做好教学内容的点评和引导，从而创造出一个积极思考，勇于提问、大胆探索的比较轻松活泼的教学氛围。
按照中山市教育局教研室所编的《信息技术》教材，小学四年级应开设的课程主要为画图软件的使用。笔者觉得不但要会使用该软件，更重要的是培养学生的一种创新能力，而怎样使学生在课堂的互动中充分发挥他们的想象力跟创造力呢？在教完各种工具的使用方法之后笔者从互联网上找来了一套学生们比较喜欢的flash动画《超级变形蛋》，这套动画充分展示了变形蛋的聪明、可爱、见义勇为等优秀品质。在播放完该动画后我就让学生以小组为单位讨论：你喜欢变形蛋吗？你喜欢他的哪些地方？
这样让学生在充分的讨论过后发表自己的意见。有的同学会说他们很善解人意、很聪明等，那么我就顺着学生的思维引导学生用我们学过的画图工具画出一幅有主题的画，或者把动画片里的情景画出来也可以。通过这一阶段的师生互动讨论后，学生大概确定了自己要画的主题。在学生画图的过程中，可以以小组为单位互相讨论所选的主题和工具的使用。老师可以在学生中进行巡视、交流与指导，通过投影仪把一些创意比较好的同学的作品展示出来。在画图的过程中，可适当的停下来，或者画完了，把学生的作品收集起来，由评论组的同学来评一评你觉得哪幅图画得好？好在哪里？等等。
这样，通过师生之间的互动、学生之间的互动，一节课下来收集到的学生的作品都非常有创意，在互动的课堂中充分体现在学生的主体作用，学生对信息技术课的兴趣得到了培养，学生的潜能也得到了进一步的挖掘，这样也就达到了信息技术教学的目的。同时，笔者在回答学生疑问的时候，也从一些思维活跃的学生中到了很多启发，
这对以后课堂的改进起有很大的帮助。
三、结束语
随着我国经济实力的不断增强，国家对教育重视程度的不断提高，中小学信息技术教育也将不断得到发展。笔者通过教学实例发现，在中小学信息技术教学中运用互动式教学法，不仅可以培养学生学习信息技术的兴趣，为以后进一步投身到计算机科学事业中打下良好的基础，而且可以培养学生的创新意识，开拓学生的思维能力。同时，对教师的教学也具有很大的促进作用。另外，在互动式教学模式的指导下，可以最大限度地发挥师生的作用，挖掘师生的潜能，从而使课堂教学进入一个低消耗、高效率的理想境界。可以说，在中小学信息技术教学中，“互动式”教学法是今后的一个发展趋势。
参考文献：
[1]赵智辉、沈兴华、方德恩，互动式教学探讨，南京军医学院学报，2002，24(1):51-52.
[2]刘宇芳，中小学信息技术教育与对学生终身学习能力的培养，电化教育研究，2001(10):37-39.
[3]赵荣代，运用互动式教学开发学生创新思维，现代技能开发，2001(10):16-17.
[4]张丽君，互动式教学艺术的探索，福建轻纺，2001(6):18-19.
[关键词]互动式教学 信息技术教育
中图分类号：G42文献标识码：A文章编号：1671－7597（2009）0220159－01
一、中小学信息技术教育现状
我国新颁布的课程标首次把“中小学信息技术教育”列为中小学的必修课，随同“校校通”工程全面展开。经过几年的探索和实践，总结了一定的经验，取得了较大成效，有了长足的发展，但是依然存在不少问题，主要有：（1）观念跟不上，目前，由于技术高考在浙江省刚起步，所以在中小学信息技术教育得不到应有的重视。（2）地区、学校发展不平衡，在经济发达地区和西部地区、城市和农村、重点学校和非重点学校之间的发展及不平衡。（3）资金不足严重影响着我国中小学信息技术教育的发展。（4）中小学信息技术师资力量缺乏。（5）教学方法落后。不少教研员和教师仍把信息技术课作为一门如数理化等的学科看待，按照传统学科的老法来教、来学、来考，出现学生喜欢信息技术，但不喜欢信息技术课的现象，失去学习该门课程兴趣，影响教学效果。观念落后、资金不足以及师资缺乏等问题具有一定的客观性，随着我国经济实力的不断增强，政府对教育重视程度的不断提高，会逐步得到改善。结合一个教学实例阐述的互动式教学对中小学信息技术的发展具有很大的帮助，取得了预期的效果。
二、中小学信息技术教学中的互动式教学
互动式教学，就是在个体活动基础上的集体活动，即通过交流、合作、展示等活动方式，使学生吸取集体的智慧，进行再学习的过程，也是展示、补充、完善、深化自我学习的成果，解决自我学习中不能解决的困难的过程。通俗地说，就是教师和学生双方主动地发挥自身的主观能动性，相互促进，教学相长，共同完成教学任务的一种教学方法。
1．进行互动式教学，教师的备课是关键。进行互动式教学，其中教师备课是非常关键的，它能提高互动教学质量。实施素质教育，引入新型的教学方法，对教师的业务素质提出了更高的要求，人们常说：“课堂十分钟，课下十年功”，充分说明教师驾驭课堂的能力，来源于教师丰富的教学实践、教学经验及深厚的业务功底，特别是教师的备课其作用至关重要。在信息技术互动式教学中教师的备课，做好三方面工作。教师要用科学的指导思想研究教材，用辩证的思维方法认识和理解教材在教学中的地位与作用。课堂教学应以教材为基本依据，在备课中，要熟悉教材，吃透教材，深入掌握教材中的难点、重点及相关的知识点。要注重教材，但不唯教材，在我们沿海地区开设信息技术课程时间较早，学生整体素质较高的情况下，要在理解教材的基础上，有一个再认识再创造的过程，这样才能设计出具有个性特点的课堂教学。这种再创造包括对教材内容的安排，结合学生的实际情况，找出互动式教学的结合点，这就要求教师备课时不拘泥于书本上的有关操作实例，要依据时间、地点、形势等因素的变化而变化，收集、整理最新的最实用的实例。
2．教学实例。笔者体会到互动式教学法能给课堂带到很多生机，所以笔者在课堂上大量的采用了这种方法，同时也取到了意想不到的效果，学生都觉得笔者的课堂很轻松，也能学到很多知识。下面笔者将以一个实例展示互动式教学方法在小学中段的一节信息技术课的应用。
笔者所在学校在建设机房的时候可以打破了传统的学生座位排号，这样很利于学生在学习中进行交流。笔者就将其合理的利用起来，将全班共分成十个小组。每小组3～4人，每一小组都集中在了一排，其主要目的是为学生之间的互动、交流、讨论创造有利条件，十个组当中，有九个小组是围绕课堂教学内容的讨论组，主要任务是根据教学要求，提出问题，讨论问题，回答和解决问题，一个小组是作为互动式教学的评判组。教师在课堂中的作用，主要是合理控制互动式教学教程的不同阶段，做好教学内容的点评和引导，从而创造出一个积极思考，勇于提问、大胆探索的比较轻松活泼的教学氛围。
按照中山市教育局教研室所编的《信息技术》教材，小学四年级应开设的课程主要为画图软件的使用。笔者觉得不但要会使用该软件，更重要的是培养学生的一种创新能力，而怎样使学生在课堂的互动中充分发挥他们的想象力跟创造力呢？在教完各种工具的使用方法之后笔者从互联网上找来了一套学生们比较喜欢的flash动画《超级变形蛋》，这套动画充分展示了变形蛋的聪明、可爱、见义勇为等优秀品质。在播放完该动画后我就让学生以小组为单位讨论：你喜欢变形蛋吗？你喜欢他的哪些地方？
这样让学生在充分的讨论过后发表自己的意见。有的同学会说他们很善解人意、很聪明等，那么我就顺着学生的思维引导学生用我们学过的画图工具画出一幅有主题的画，或者把动画片里的情景画出来也可以。通过这一阶段的师生互动讨论后，学生大概确定了自己要画的主题。在学生画图的过程中，可以以小组为单位互相讨论所选的主题和工具的使用。老师可以在学生中进行巡视、交流与指导，通过投影仪把一些创意比较好的同学的作品展示出来。在画图的过程中，可适当的停下来，或者画完了，把学生的作品收集起来，由评论组的同学来评一评你觉得哪幅图画得好？好在哪里？等等。
这样，通过师生之间的互动、学生之间的互动，一节课下来收集到的学生的作品都非常有创意，在互动的课堂中充分体现在学生的主体作用，学生对信息技术课的兴趣得到了培养，学生的潜能也得到了进一步的挖掘，这样也就达到了信息技术教学的目的。同时，笔者在回答学生疑问的时候，也从一些思维活跃的学生中到了很多启发，
这对以后课堂的改进起有很大的帮助。
三、结束语
随着我国经济实力的不断增强，国家对教育重视程度的不断提高，中小学信息技术教育也将不断得到发展。笔者通过教学实例发现，在中小学信息技术教学中运用互动式教学法，不仅可以培养学生学习信息技术的兴趣，为以后进一步投身到计算机科学事业中打下良好的基础，而且可以培养学生的创新意识，开拓学生的思维能力。同时，对教师的教学也具有很大的促进作用。另外，在互动式教学模式的指导下，可以最大限度地发挥师生的作用，挖掘师生的潜能，从而使课堂教学进入一个低消耗、高效率的理想境界。可以说，在中小学信息技术教学中，“互动式”教学法是今后的一个发展趋势。
参考文献：
[1]赵智辉、沈兴华、方德恩，互动式教学探讨，南京军医学院学报，2002，24(1):51-52.
[2]刘宇芳，中小学信息技术教育与对学生终身学习能力的培养，电化教育研究，2001(10):37-39.
[3]赵荣代，运用互动式教学开发学生创新思维，现代技能开发，2001(10):16-17.
[4]张丽君，互动式教学艺术的探索，福建轻纺，2001(6):18-19.