摘要：识字是阅读和写作的基础，识字教学也是语文中的一项重要任务，更是小学语文教学的重点。小学语文的识字教学，就是要使学生能够更快更好地进行识字，掌握大量的汉字，促进学生的语文阅读能力的提高。
　　关键词：小学语文 识字教学 识字兴趣
　　在小学语文教学中，识字教学成为广大小学语文教师十分关注的焦点问题。提高识字效率是一个多层次和多因素的问题，我们既要提高学生的认字水平，也要提高他们的写字水平。如何能够使学生的认和写水平提高呢？下面我就根据自己的教学实践谈谈这个问题。
　　一、提高识字的兴趣
　　伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”根据小学生本身年龄所具有的特点，就是要从激发兴趣开始，只有通过学习兴趣才能使他们的学习能力释放出来，他们就会对识字感兴趣，积极主动地学习会提高识字量。所以，我们在识字教学中，采取加、减、拼、画、猜、讲故事等各种教学方法进行识字教学。这里所说的“加”“减”，是指在所学的汉字笔画和偏旁部首的增加减，使其结构的变化而带来的文字不同，给学生带来无限的快乐。例如，把“明”分开即减就成了“日”和“月”两个字了；反之，把“日”和“月”加起来就成了“明”字。这里所说的“拼”是指根据汉字的结构进行组成新字的方法，如“一口为口，二口为吕，三口为品”“一日为日，二日为昌，三日未晶”“一土为土，二土为圭，三土为垚”，等等。所说的“画”“猜”，是指根据字的音、形、义的组合的特点进行快速识字的方法。这里所说的“画”是指从形声字的角度来进行认字的一种方法，这种方法有利于学生对识字产生极大的兴趣。比如“人”字可以画成“”“鱼”字可以画成“”字，“山”字可以画成“”字，等等。猜字是指根据学生的好奇心来进行识字，比如，一大二小是“奈”字，一加一是“王”，一箭穿心是“必”……这样就会提高学生识字的兴趣感，识字也会又多又快了。
　　二、增强学生识字信心
　　识字教学属于强化记忆的内容，小学生的感悟能力和抑制力不是太强，往往学习起来就会厌烦。这就需要教师要运用赏识教育的手段激发孩子们的快乐感，要时刻提高学生的学习信心，让他们感到老师的表扬就像春天般的温暖一样，给他们带来无限的生机和活力，所以教师要常常去表扬和激励学生，对他们每进一步都要给予赞扬，使学生得到心理上的鼓励。要多给孩子们讲一些古人识字的感人事例，潜移默化地感动学生，教育学生，鼓舞学生。还可以开展一些鼓励学生学习信心的活动，比如，可以让学生当当“小老师”，让他们登上讲台，这样就会激发他们的学习热情和劲头。总之，我们要为孩子们编织识字的彩色梦想，再集百家之长，综合应用、灵活运用多种方法组织教学。还要采取培养提问能力、教习记忆方法、加强课外阅读和创建良好班风等一系列策略，来培养并增强学生自主识字的信心，做到有效识字。
　　三、运用游戏识字法
　　通过心理学家们的研究证明，儿童们的有意注意比较短暂，而无意注意则时间比较长。所以，儿童们的学习兴趣要靠教师运用比较长久保持的方式来让孩子们持久，不能以短暂的激发兴趣来维持，更不能只靠他们的好奇心的短暂，而是如何让他们的好奇心保持长久而平稳，以此引起孩子们的时刻注意。心理学家弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉。”由此看来，游戏是小学儿童最佳的教学手段和方式，它能够符合儿童时代的心理满足，并且能够使他们处在长久地兴奋状态中，保持他们的学习兴趣感，达到孩子们在“玩中乐”“乐中学”“学中乐”的目的。使学生能够动起来，积极参与到学习中来。比如，我在识字教学中，孩子们非常喜欢“抓特务”“捉迷藏”“玩玩具”“放大法”“钓鱼识字”“猜认生字”“表演识字”“讲故事识字”“组合生字”“游动物园识字”“送字回家”“读词赏画”“踩字过河识字”“读文找字”“孪生聚会”“玩玩字卡”“找找朋友”“眼明手快”“邮差送信”“竞赛激励法”等多种方法。各种丰富多彩的、喜闻乐见的识字方式，极大地吸引了学生们学习的兴趣，提高了识字的数量和识字的效率。特别是“竞赛激励法”非常符合孩子们的性格特点，孩子们喜欢争强好胜，好奇心极强，喜欢表现自己，老师再及时地发现孩子们答对进行表扬，孩子们的学习热情异常高涨。极大地促进了孩子们的识字积极性、主动性和创造性。
　　总之，在低年级识字教学中，我们作为教师要深入研究识字教学的方法，深刻领会新课标，激发学生们的识字积极性，提高课堂教学效率，坚持以学生的认识活动为主体，“认与写”为主线，读写结合。既注意教的写法，又要研究学生学的方法。只有全面顾及，明确要求，耐心指导，不断调动学生学习积极性，才能提高识字教学效率。