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笔者在《论文体沟通》一文（见《语文教学研究》2008年第9期）中提出：在依循“语言——思想——语言”即“这样的语言文字表达了怎样的思想感情；这样的思想感情为什么要用这样的语言文字、而不用那样的语言文字来表达”这一条语文教学规律的时候，势必需要用“那样的语言”来诠释、补充、发挥“这样的语言”。为此，“那样的语言”一方面要力求层次化、条理化、周密化、系统化、操作化，使之既最优化地接近“这样的语言”，