【摘 要】
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＜正＞《数学大辞典》对“长度”的解释是：计量中的基本概念之一；空间在任一固定方向延展的可能性及程度在人脑中的反映，形成了长度的概念。[1]关于长度的教学，从二年级认识厘米，到三年级认识毫米，再到认识图形的周长，其背后概念形成的基础就是度量。史宁中教授曾指出：度量是数学的本质，是人创造出来的认识数学、进而认识现实世界的工具。度量的本质在于对事物的某些指标进行量化，以及对量化顺序的感知。[2]
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＜正＞《数学大辞典》对“长度”的解释是：计量中的基本概念之一；空间在任一固定方向延展的可能性及程度在人脑中的反映，形成了长度的概念。[1]关于长度的教学，从二年级认识厘米，到三年级认识毫米，再到认识图形的周长，其背后概念形成的基础就是度量。史宁中教授曾指出：度量是数学的本质，是人创造出来的认识数学、进而认识现实世界的工具。度量的本质在于对事物的某些指标进行量化，以及对量化顺序的感知。[2]
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