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高校辅导员角色定位具有多角色、实践性特征。与其角色定位相适应，高校辅导员的知识结构应做到宽基础的理论知识与实践性知识共生，并通过职前培养与职后成长相结合的途径来建构。
高校辅导员的角色定位与知识结构发展
【摘 要】
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高校辅导员角色定位具有多角色、实践性特征。与其角色定位相适应，高校辅导员的知识结构应做到宽基础的理论知识与实践性知识共生，并通过职前培养与职后成长相结合的途径来建构
【机 构】
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南京航空航天大学,南京理工大学校办公室
【出 处】
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江苏高教
【发表日期】
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2009年4期
【基金项目】
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江苏省教育厅高校哲学社会科学重点项目的阶段性研究成果(项目批准号:07SJB710014;项目名称:基于胜任力模型的高校辅导员绩效评价研究)
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