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【摘要】军事通信系统是我军信息化建设的重点，是军事高科技培训的重要内容。结合近几年教学改革实践活动，本文从内容设置、讲授方法、课程体系、队伍建设等方面，探索了提高课程教学效果的系统方法，为相关课程的建设提供参考。
【关键词】继续教育 军事通信系统 课程建设
【中图分类号】E96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）09-0197-01
信息化战争是高科技的对抗，为适应未来的信息化作战，就必须造就一支适应军队信息化建设和打赢信息化战争需要、具有良好信息素养和信息能力的高素质新型军事人才队伍[1]。军队继续教育作为我军人才战略的重要组成那分，具有全员性、长期性、实践性、创新性等特点，是培养能打赢未来信息化战争人才的重要途径。
军事通信系统是一体化联合作战的重要支撑，是体系对抗战斗力的重要组成部分，在信息化战争中的作用日益突出。目前，我军军事通信系统在满足未来信息化作战需求方面还面临着一些亟待解决的问题，涵盖关键技术、系统建设以及组织运用等多个方面，已引起了军队各级领导干部的高度重视，使得军事通信系统成为军队高级领导干部继续教育的重要内容，并对军事通信系统继续教育课程的建设提出了很高的要求。
通过对近几年教学改革实践活动的思考，针对军事通信系统课程特点以及各级领导干部的培训需求，我们总结应该重点围绕以下几个方面加强建设，以提升军事通信系统课程的整体水平，适应军队信息化建设发展和部队高科技继续教育培训的需要。
一、结合部队需求建设课程内容
军事通信系统涉及的技术领域和装备种类很广，如何组织教学内容，达到良好的教学效果是课程建设首要解决的问题。传统的军事通信系统课程，侧重介绍军事通信网络的组成、各种通信传输手段特点以及各类军事通信装备的性能和使用等，重视相关基本原理以及部队现有装备的介绍。但是，目前我军继续教育现状相比以前有了较大变化，一是参训学员的知识层次有了很大提高，专业型、学术型高级领导干部显著增多;二是随着信息化建设的深入开展，各级领导干部的信息化素养有了很大提高，对信息化相关的基础知识、对我军现役的主要装备都有基本了解，在军事通信领域这一特点更为突出。
针对上述特点，军事通信系统课程内容建设必须遵循紧密结合部队实际、重点突出的原则。通过对我军军事通信系统建设现状的深入调研，准确分析出我军军事通信系统建设存在的主要问题，并围绕上述问题组织授课内容。如，我军军事通信系统目前亟待提升的军事通信能力包括抗干扰抗毁能力、大范围动中通能力、全球覆盖能力以及互联互通等，教学内容就应该针对上述具体问题展开，包括现有军事通信能力分析、能力提升制约因素探讨、未来技术解决途径、系统建设思路等，使得课程内容重点突出、针对性强，能够真正起到答疑解惑、开拓思路、解决问题的效果。
二、围绕能力提升论述关键技术
继续教育的一个重要任务就是讲授各种新理论、新技术、新装备，从而提升各级领导干部的高科技素养。但由于军队继续教育对象人数多，知识基础、接受能力、思维能力等差距大，使得如何深入浅出的讲解高科技原理成为继续教育面临的一个突出问题。特别是在军事通信领域，技术更新非常迅速，难以让学员全面深入的了解各种新技术的原理。
针对继续教育的教学需求，对于通信新技术的介绍，应该强调和实践紧密结合，将技术进步和军事通信能力的提升相结合，以提高学员的学习兴趣，加深对新技术的理解，并引导学员进一步思考军事高科技的应用问题。以通信抗干扰领域中的自适应天线阵抗干扰技术为例，可通过其抗干扰机理、基本工作原理、抗干扰能力以及应用领域等的综合介绍，结合现在已有的装备重点分析其在实际应用中的优缺点，并对未来基于这一技术的发展可以解决哪些急需的抗干扰问题进行讨论，使得学员能够全面、深入的了解这一技术。
三、利用信息资源丰富教学手段
继续教育相比一般学历教育的一个特点就是学习时间较短，难以全面、系统的学习相关理论知识。因此，充分利用各种信息化教学资源，将课堂讲授、实验教学、网上演示、虚拟实验室、远程教学等多种手段结合在一起，可以有效解决课堂学习时间不足、学员学习基础差异较大等问题，发挥学员学习的主动性，提高课程教学的整体质量。
随着信息技术的发展和互联网的普及，网络教学日益普及，极大丰富了现有的教学手段，并不断催生新的教学模式。如现在发展的MOOC课程已经对传统的课堂教学提出了挑战，构想的无所不在的泛在学习模式也提出了全新的学习方式[2]。对于军事通信系统的课程教学，可以根据各种教学方式的特点将课程内容进行合理划分，从而针对不同内容的特点采取不同的教学方式，以实现系统、全面的授课内容。例如，对通信相关的基本原理、基本技术等内容的介绍，可以建设相应的网络视频课程资源;对于典型技术、典型装备的原理和性能介绍，可以通过建设网上实验室、展示平台来直观演示;对于一些专业性较强的理论知识和通信系统的介绍，可以建设相应的MOOC课程。使得课堂讲授只关注学员普遍关心的共性问题和重难点问题，而对相关基础知识的学习则可以通过上述手段由学员自主选择来完成，从而提高课堂教学效率，并可以适应各个层次学员的学习要求。
四、加强教员培训提升授课质量
教员是继续教育的实施主体，教員的军事素养、专业素养和实践能力直接影响任职教育人才培养的质量[3]。军事高科技培训的任课教员一般都具有较好的专业素养，理论水平高、授课经验丰富，但普遍存在基层部队工作经验少、装备情况了解不全面等不足。特别是在军事通信领域，由于现役装备与通信技术发展水平差距较大、军事通信系统与民用通信系统在关键技术、组织运用等方面也有较大不同，如果不了解部队装备技术现状、组织运用特点，只具有较高的理论素养和授课能力很难取得较好的教学效果。
对于军队高科技培训，我们认为有了精通技术、懂得指挥的教员，才可以教出精通指挥、懂得技术的学员。因此，一方面要选拔具有较高学术造诣，特别是参与过军队通信系统建设、了解部队建设现状的业务骨干担任主讲教员;另一方面要加强教员的军事素质培训，通过到部队调研、参与部队演戏以及到部队代职等多种手段，提高军队高科技培训教员的军事指挥素养，从而更直接的了解各级领导干部对军事高科技培训教学的需求。
五、结束语
新时期我军信息化建设对军事高科技培训提出了更高的要求，对军事通信系统课程来说，要求能够全面反映我军军事通信系统建设现状、军事通信技术发展水平及发展趋势，分析总结我军军事通信系统建设中的突出矛盾，并提出未来军事通信系统建设和发展的合理思路。围绕上述课程建设需求，针对继续教育课程的特点，本文系统提出了军事通信系统高科技培训课程的建设思路，希望能促进继续教育相关课程的进一步发展。
参考文献：
[1]张学琛. 试论信息化建设中进程中的继续教育[J]. 军事人才培养，35-37
[2]唐建，吕滨.泛在学习模式下的军校现代远程教育的思考[J]. 继续教育，2012年第3期，59-61
[3]肖兵，金宏斌，杨龙坡. 提高军校教员任职教学能力的研究[J]. 空军预警学院学报，2013年2月，76-78
作者简介：
朱江（1973-），男，陕西省西安市人，国防科技大学电子科学与工程学院教授，博士，主要从事军用无线通信领域的教学和科研工作。
【关键词】继续教育 军事通信系统 课程建设
【中图分类号】E96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）09-0197-01
信息化战争是高科技的对抗，为适应未来的信息化作战，就必须造就一支适应军队信息化建设和打赢信息化战争需要、具有良好信息素养和信息能力的高素质新型军事人才队伍[1]。军队继续教育作为我军人才战略的重要组成那分，具有全员性、长期性、实践性、创新性等特点，是培养能打赢未来信息化战争人才的重要途径。
军事通信系统是一体化联合作战的重要支撑，是体系对抗战斗力的重要组成部分，在信息化战争中的作用日益突出。目前，我军军事通信系统在满足未来信息化作战需求方面还面临着一些亟待解决的问题，涵盖关键技术、系统建设以及组织运用等多个方面，已引起了军队各级领导干部的高度重视，使得军事通信系统成为军队高级领导干部继续教育的重要内容，并对军事通信系统继续教育课程的建设提出了很高的要求。
通过对近几年教学改革实践活动的思考，针对军事通信系统课程特点以及各级领导干部的培训需求，我们总结应该重点围绕以下几个方面加强建设，以提升军事通信系统课程的整体水平，适应军队信息化建设发展和部队高科技继续教育培训的需要。
一、结合部队需求建设课程内容
军事通信系统涉及的技术领域和装备种类很广，如何组织教学内容，达到良好的教学效果是课程建设首要解决的问题。传统的军事通信系统课程，侧重介绍军事通信网络的组成、各种通信传输手段特点以及各类军事通信装备的性能和使用等，重视相关基本原理以及部队现有装备的介绍。但是，目前我军继续教育现状相比以前有了较大变化，一是参训学员的知识层次有了很大提高，专业型、学术型高级领导干部显著增多;二是随着信息化建设的深入开展，各级领导干部的信息化素养有了很大提高，对信息化相关的基础知识、对我军现役的主要装备都有基本了解，在军事通信领域这一特点更为突出。
针对上述特点，军事通信系统课程内容建设必须遵循紧密结合部队实际、重点突出的原则。通过对我军军事通信系统建设现状的深入调研，准确分析出我军军事通信系统建设存在的主要问题，并围绕上述问题组织授课内容。如，我军军事通信系统目前亟待提升的军事通信能力包括抗干扰抗毁能力、大范围动中通能力、全球覆盖能力以及互联互通等，教学内容就应该针对上述具体问题展开，包括现有军事通信能力分析、能力提升制约因素探讨、未来技术解决途径、系统建设思路等，使得课程内容重点突出、针对性强，能够真正起到答疑解惑、开拓思路、解决问题的效果。
二、围绕能力提升论述关键技术
继续教育的一个重要任务就是讲授各种新理论、新技术、新装备，从而提升各级领导干部的高科技素养。但由于军队继续教育对象人数多，知识基础、接受能力、思维能力等差距大，使得如何深入浅出的讲解高科技原理成为继续教育面临的一个突出问题。特别是在军事通信领域，技术更新非常迅速，难以让学员全面深入的了解各种新技术的原理。
针对继续教育的教学需求，对于通信新技术的介绍，应该强调和实践紧密结合，将技术进步和军事通信能力的提升相结合，以提高学员的学习兴趣，加深对新技术的理解，并引导学员进一步思考军事高科技的应用问题。以通信抗干扰领域中的自适应天线阵抗干扰技术为例，可通过其抗干扰机理、基本工作原理、抗干扰能力以及应用领域等的综合介绍，结合现在已有的装备重点分析其在实际应用中的优缺点，并对未来基于这一技术的发展可以解决哪些急需的抗干扰问题进行讨论，使得学员能够全面、深入的了解这一技术。
三、利用信息资源丰富教学手段
继续教育相比一般学历教育的一个特点就是学习时间较短，难以全面、系统的学习相关理论知识。因此，充分利用各种信息化教学资源，将课堂讲授、实验教学、网上演示、虚拟实验室、远程教学等多种手段结合在一起，可以有效解决课堂学习时间不足、学员学习基础差异较大等问题，发挥学员学习的主动性，提高课程教学的整体质量。
随着信息技术的发展和互联网的普及，网络教学日益普及，极大丰富了现有的教学手段，并不断催生新的教学模式。如现在发展的MOOC课程已经对传统的课堂教学提出了挑战，构想的无所不在的泛在学习模式也提出了全新的学习方式[2]。对于军事通信系统的课程教学，可以根据各种教学方式的特点将课程内容进行合理划分，从而针对不同内容的特点采取不同的教学方式，以实现系统、全面的授课内容。例如，对通信相关的基本原理、基本技术等内容的介绍，可以建设相应的网络视频课程资源;对于典型技术、典型装备的原理和性能介绍，可以通过建设网上实验室、展示平台来直观演示;对于一些专业性较强的理论知识和通信系统的介绍，可以建设相应的MOOC课程。使得课堂讲授只关注学员普遍关心的共性问题和重难点问题，而对相关基础知识的学习则可以通过上述手段由学员自主选择来完成，从而提高课堂教学效率，并可以适应各个层次学员的学习要求。
四、加强教员培训提升授课质量
教员是继续教育的实施主体，教員的军事素养、专业素养和实践能力直接影响任职教育人才培养的质量[3]。军事高科技培训的任课教员一般都具有较好的专业素养，理论水平高、授课经验丰富，但普遍存在基层部队工作经验少、装备情况了解不全面等不足。特别是在军事通信领域，由于现役装备与通信技术发展水平差距较大、军事通信系统与民用通信系统在关键技术、组织运用等方面也有较大不同，如果不了解部队装备技术现状、组织运用特点，只具有较高的理论素养和授课能力很难取得较好的教学效果。
对于军队高科技培训，我们认为有了精通技术、懂得指挥的教员，才可以教出精通指挥、懂得技术的学员。因此，一方面要选拔具有较高学术造诣，特别是参与过军队通信系统建设、了解部队建设现状的业务骨干担任主讲教员;另一方面要加强教员的军事素质培训，通过到部队调研、参与部队演戏以及到部队代职等多种手段，提高军队高科技培训教员的军事指挥素养，从而更直接的了解各级领导干部对军事高科技培训教学的需求。
五、结束语
新时期我军信息化建设对军事高科技培训提出了更高的要求，对军事通信系统课程来说，要求能够全面反映我军军事通信系统建设现状、军事通信技术发展水平及发展趋势，分析总结我军军事通信系统建设中的突出矛盾，并提出未来军事通信系统建设和发展的合理思路。围绕上述课程建设需求，针对继续教育课程的特点，本文系统提出了军事通信系统高科技培训课程的建设思路，希望能促进继续教育相关课程的进一步发展。
参考文献：
[1]张学琛. 试论信息化建设中进程中的继续教育[J]. 军事人才培养，35-37
[2]唐建，吕滨.泛在学习模式下的军校现代远程教育的思考[J]. 继续教育，2012年第3期，59-61
[3]肖兵，金宏斌，杨龙坡. 提高军校教员任职教学能力的研究[J]. 空军预警学院学报，2013年2月，76-78
作者简介：
朱江（1973-），男，陕西省西安市人，国防科技大学电子科学与工程学院教授，博士，主要从事军用无线通信领域的教学和科研工作。