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摘 要 随着信息全球化和世界经济一体化的发展，各国交流日益频繁，国际交流正逐步成为高校学生学习交流的重要平台。但在当前国际交流的过程中显现出的一些问题，暴露出我国高校对出国交流学生思想教育工作的不足。针对交流生这一特殊的群体，本文在分析高校交流生思想政治现状的基础上，探讨当前学生思想政治教育存在的问题及难点，提出解决交流生思想政治教育的合理化建议。
关键词 交流生 思想政治教育 对策
中图分类号：G641 文献标识码：A
一、引言
随着中国国际交流越来越频繁，高等教育国际化趋势逐渐加强，我国高校与国外的多所高校开展国际交流生项目，国际交流生正逐步成为高校学生学习交流的重要渠道。目前，加强和推动教育国际化已成为高等教育界的共识，《国家中长期教育改革和发展纲要（2010-2020年）》中明确提出：要坚持以开放促改革、促教育，开展多层次、宽领域的国际交流与合作，提高我国教育国际化水平。培养“适应国家经济社会对外开放的要求，培养具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才”是高校的天然使命豍。国际化高等教育理念的普及、国际化学术交流和教育合作的日益频繁，都极大地推动了我国高等教育的发展和国际化人才的培养。经过几年的发展，国内高校交流生项目已经形成了一定体系，交流人数也形成了一定规模。当然，其规模效应的背后，接踵而来的是众多的矛盾与问题。由于我国高校起步较晚，社会各界对交流生的认识和关注程度不够，各高校在对出国交流学生的教育和管理方面还存在诸多具体问题。事实上，国际交流项目是一把双刃剑，由于受到国外不同社会价值观、思维方式和行为模式的冲击，对学生的价值观、人生观、世界观产生重大影响，并因此产生一系列连带反映，诸如学生的安全问题、心理问题及其交际问题等，不但给交流生本人的人身安全和利益带来严重损害，阻碍中外校际间交流项目的进一步开展，甚至影响到中华民族的整体形象。因此，高校交流生已经成为迫切需要进行思想政治教育的群体。《中共中央、国务院关于改进和加强出国留学人员工作若干问题的通知》中特别指出，要加强对国际交流生的思想政治工作，加强国际交流生的思想政治教育已成为新时期工作的新要求。
二、高校交流生的思想政治教育现状
随着中国高等教育国际化趋势的显著加强，与国外高等院校合作，派遣交流生成为发展国际化教育和培养国际化人才的一项战略方针。我国高校出国交流人数逐年增多，相比于此类群体急剧膨胀的速度，对其关注程度和研究力度却有明显的差距。长期以来，各高校对预备出国人员的训练中“重语言、重成绩、轻文化”的现象相当严重，对于高校派遣的交流生而言，高校比较注重对他们成绩的审核，学术的评定，而没有对其政治品质、道德素养、心理状况等进行认真综合评估。相关研究表明，我国高校绝大多数出国人员都未系统地接受过思想政治引导、跨文化认知及其交际能力等方面的训练。
同时，由于高校思想政治教育自身落后于时代，施教的方式及其方法过分强调“灌输型”。传播马克思主义是需要灌输的，但把灌输原则理解为教条式的、不顾实际的、硬性的灌输是片面的、不正确的，也是对马克思主义的歪曲，导致当前高校思想政治教育未能发挥其应有的实效。特别是针对涉外交换留学人员这一特殊群体，缺乏系统规范的思想政治引导。另一方面，高校在思想政治教育形式上表现为“单一型”而不注重“复合型”教育。在实际工作中，对学生的思想政治教育方式不能仅仅停留在单一的授课指导层面，否则容易挫伤学生的学习兴趣，损害学生的学习积极性，甚至使学生产生逆反心理，在思想政治教育的过程存在极大弊病。由于海外环境的日益变化，高校交流生面临的挑战和危机也日趋复杂多样。因此，在教育形式上，高校应尽可能做到全面而不是盲目强调某一方面。随着国际化背景来临和涉外交换留学项目的逐步深化，高校学生思想政治工作者需不断提高自身思想认识和业务素质，自觉加深对相关问题的研究，逐步完善相关管理制度，切实做好学生日常基础性工作，持续探索对出国学生全过程教育引导的有效形式。
三、高校交流生思想政治教育存在的难点
在高校积极开展国际交流项目的过程中，我国面临着经济全球化，知识经济高速发展、信息网络化的外部大环境和国内改革不断深化的影响，思想政治教育从内容、方法、方式到途径、制度等方面都有所创新，思想政治工作取得了一定的成效，但当前针对出国交流生的思想政治教育仍然存在着一定的问题，主要的难点表现为思想政治工作缺乏实效性。
（一）对思想政治教育工作的重视程度不足。
虽然党和国家一直以来高度重视学生思想政治教育工作，思想政治教育工作也被列为全国各类高校的首要工作任务。由共青团中央组织部联合中国青少年研究组织开展的关于“团员思想状况”的调研结果显示：受访者中有91.8%的教师和80%的大学生认为加强和改进学生思想政治教育的任务非常必须且紧迫，有83.4%的教师和76.9%的大学生赞同大学生思想政治教育是高校的首要任务，另有80.6%的教师和71.6%的大学生认同思想政治教育是衡量高校办学质量的重要指标豎。调查结果显示，大部分受访者对高校思想政治的认同感较高。但撇开认识看行动，各高校对学生思想政治教育的重视程度仍显不足。高校学生思想政治工作者没有真正意识到思想政治教育工作的重要性，甚至从思想上还没有真正意识到这项工作存在的必要性，从而直接导致出国交流学生缺乏有针对性的思想政治教育指导。对学生自身而言，其对思想政治教育的理解也有偏差，他们中仅有极少数将大学生思想政治教育作为塑造品格、提高素质的有效途径，大多数对大学生思想政治教育的兴趣不浓，认为可有可无，是出国培训课程中必需但多余的课程。这种对出国交流学生思想教育引导的不重视，正是源于对学生出国交流意义和重要性的忽视及其对自身工作使命的懈怠。其次，近年学生出国交流人数的迅速增长客观上也造成了高校学生思想政治工作的复杂性和多变性，加大了高校思想政治教育的难度。除此以外，大部分从事高校基层学生思想教育的工作者本身缺乏国外生活学习和指导学生的经验，其对交流学生思想政治教育的认知程度与实际行动之间也存在较大差异。 （二）单一的政治理论灌输取代思想政治教育。
作为国家高层次人才培养的重要来源，高校肩负着为我国社会主义现代化发展提供人才支持的重大使命。高校培养的建设型人才，不仅应该具有扎实的专业知识，具有国际视野、国际竞争力，同时应该政治坚定，成为国家社会主义建设的合格建设者和接班人。在出国学生的国际交流中，如果不能及时进行正确的政治方向引导，学生就可能出现思想和行为上的偏差，这种结果显然背离国际交流的美好初衷。但当前高等教育对大学生德的培养似乎已经迈入了一个误区，即用政治化的教育或以政治内容的教育取代思想政治教育。不可否认，思想政治教育的内容和目标不可以也不可能完全做到去政治化，因为思想政治教育本身就具有鲜明的政治性，思想政治教育必须以国家政治要求为依据，但政治内容不应该被视为思想政治教育的唯一内容。这实质上缩小了思想政治教育的外延，淡化了思想政治教育的科学性，降低了思想政治教育的社会认同度，从而使思想政治教育缺乏特色，也给高校思想政治教育的开展带来了难度，既偏离了思想政治教育的既定宗旨，也影响了思想政治教育的实施效果。因此，我们必须强调思想政治教育人心智健康成长和自我品质完善的要求，否则政治化的思想教育必然会陷入以课程阐述政治，以说教图解政策的怪圈。思想教育的生命线被理解为促进人们实现自我超越，把握未来，对适应社会、规划自我发挥先导性作用。思想政治教育要变单纯的政治化理论灌输为提升学生的综合素质、促进学生身心成长的教育，这才是高校思想政治教育的终极目标。
（三）思想政治教育缺乏时代性。
经济全球化是当今时代的主要特征，随着这一进程的不断加快，传统的道德规范受到强烈冲击，特别是出国交流学生，更易受到西方思潮的影响，其价值观念、思维方式和行为方式发生着巨大变化：价值观核心由社会本位向个人本位偏移；价值目标由理想主义向现实主义转变；价值信仰由一元主导向多元并存发展；价值取向由单一型向多样化发；价值评价标准由内在精神型转向外在功利型豏。与此同时，与经济全球化进程相一致的道德体系还尚未建立，导致社会出现一些道德紊乱现象，从而产生一系列不良的连带反映。如何适应时代发展潮流，认识和把握全球化进程中出国学生思想政治教育的现实走向，提高他们的道德情操，是我们思想政治教育面临的一项充满挑战性、前瞻性的时代课题。
然而在实际情况中，高校思想政治工作理论与实践严重脱节，缺乏以现实为依托的思想政治内容，因循守旧的理念、方式和方法无法适应时代发展的要求，即没有针对出国交流学生面临的复杂国际环境进行有效的思想政治工作，不能提高学生自身素质，更无法收益良好的社会效益。事实上，思想政治教育工作能否得到加强和取得实效，关键之一在于其能否体现时代性。只有体现时代性，才能贴近现实、贴近生活、贴近学生，才能准确把握交流学生的思想脉搏，创造性开展工作，提高思想政治教育的针对性、时效性和吸引力、感染力。
四、相关对策和建议
思想政治教育是我国精神文明建设的首要内容，也是我国高等教育中非常重要的板块，关系到素质教育的推行和科教兴国战略的实施。在分析我国当前高校思想政治工作误区的基础上，结合西方高校思想政治教育过程中可以借鉴的管理经验和工作方法，进一步探讨当前形势下我国高校交流生思想政治教育的改革路径。
（一）坚持科学性、时代性、实效性原则。
近年来，高校学生出国交流从项目到人数都有显著增加，针对出国交流生的思想政治教育工作，应坚持科学性、时代性、实效性的原则，加强对交流生的思想政治引导，帮助他们树立正确的人生观、道德观和世界观；加强交流生的思想政治教育工作，积极构建针对交流学生的教育体系。坚持科学性，要求思想政治教育工作讲真理、合规律。思想政治教育要被受教育者所信服、所接受，就必须在掌握思想教育理论科学性的基础上，努力探索教育方式、方法的科学性。而在实践中，教育方式、方法的科学性主要体现为坚持以人为本，以学生为本，针对海外环境的特殊性，重视学生的生活能力和学习能力的培养以及心理问题的疏通。坚持时代性，要求思想政治教育工作立足于国际视野，符合经济全球化的特点和中国社会主义市场经济发展的需要，以人为本，尊重学生的主体地位，充分利用当代信息技术网络手段培养学生的主体意识和自主能力，从而更好的适应海外的工作和学习。从本质上说，取得实效才是思想政治教育的价值所在。邓小平同志提出学马列必须坚持“要精，要管用”的原则豐，这是对思想政治教育工作实效性最简单、也是最准确的表达。提高实效性应逐渐成为加强和改进学生思想政治教育的关键。
（二）借鉴西方高校经验，努力改革教学方法。
由于思想政治教育的社会功能在现代社会的日益显现，西方国家高校思想政治教育很早就在其教育内容上，特别是教育方法上作出较大的调整。比如，新加坡政府已经把思想政治教育作为国家教育政策的三大基础之一，使其在公民教育和学校教育中具有战略地位。美国的州立大学普遍规定，必须拿到政治科目的学分才能获得学位，要求把学生培养成为具有必要的思想品质和行为标准，使他们具有为发展社会生活、发展科学技术的献身精神豑。由于西方青年在思想和价值取向方面的多样性，教育者非常重视运用渗透、暗示的方法，在潜移默化、不知不觉中使教育对象受到有效的教育。运用先进的科技手段和学科理论辅助教育，创造优美、轻松的环境氛围，设计生动多样的活动环境，让教育对象在崭新的教育方式下受到一般环境条件不能受到的濡染和教育。这种教育方式在当代西方国家高校已经成为主流。当代西方国家高校探索道德教育和思想政治教育方法的最具特色之处就是多样性和综合性。其研究所涉及的学科领域主要有哲学、心理学、文化学、社会学、历史学和宗教等，尤其是试图从哲学和心理学的融合上研究道德教育和思想政治教育的理论与方法，这种教育方法在国民教育和学校教育中都得到贯彻，成为当代西方思想道德领域的一个普遍现象。受到西方思潮的影响，交流生的思维方式、行为模式都在发生着剧烈的变化，出现了各种各样的新问题、新矛盾。这就给思想政治教育提出一系列新的课题，怎样解决这些面临的新课题，我们还缺乏经验。为了解决这些新的思想政治教育课题，我们要善于吸取别国的有益经验，特别是一些发达资本主义国家，其市场经济已历时数百年，有许多在市场经济条件下进行思想政治教育的经验和教训，可供我们学习借鉴。 （三）加强对高校交流生思想政治教育的延伸。
多年的国际交流实践表明，对国际交流学生的跟踪教育是一个薄弱环节，往往在学生出国后，国内高校的相关部门就不再给予更多的关注，从而导致学生在国外处于闲散状态，思想行为容易形成较大的波动。因此，要在交流生群体中做好思想政治工作的系统化教育豒。一方面要对出国前的学生进行预先教育，如学生在入学之初及早了解这些联合培养项目的类型、培养目标及实施过程，让学生有足够的时间制定在国外学习的个人发展计划，并提前做好充分的准备。另一方面要充分利用网络等手段加强对交流生的跟踪和服务，让同学们即使在国外也能有组织的归属感，为学生完成交流学习任务提供必要的保障。同时还要关注交流回校的学生动态，对不健康、不稳定的思想行为苗头给予积极的引导教育。条件成熟的情况下，可以尝试在固定的国外交流学校中建立“海外临时党团组织”工作机制，进一步完善海外交流生的思想政治工作。当今社会对人的心理关怀和人文关怀日趋深化、细化、多样化，我们不妨将思想政治教育视为这类关怀的体现。另一方面，这无疑有助于树立和提高交流学生输送方和接受方自身的形象和声誉，扩大并增强他们在海内外教育市场的影响和竞争力，创造出更好的经济效益和社会效益。
（四）营造良好的社会教育环境。
社会环境对学生随时随地施加着无形的影响力，这种影响力能够对青年学生的思想产生不同程度的影响。我们要主动营造良好的社会教育环境，调动各方面的积极因素，形成教育合力。首先，针对各种价值观念对大学生影响的特点，注意开展有针对性的、大学生们喜闻乐见的教育活动。其次，要充分认识到新时期的大学生教育不能单靠学校，只靠教育界，它涉及到整个思想文化战线，包括理论界、文艺界、出版界和新闻界等领域。特别是我们党的宣传和出版部门，应当创造出更多的引导大学生树立科学价值观的文章、著作，为交流学生提供更多更好的思想武器和精神食粮，以此创造良好的社会教育环境，为培养社会主义新型人才共同努力。
在当前社会发展的条件下，国际交流越来越频繁，国际交流正逐步成为高校学生学习、交流的重要渠道，通过参与国际交流，促进学生专业知识、探索问题的能力和综合素质协调发展，促进高校人才培养模式的多样化和教学管理方式的创新。对于交流生群体，需要给予更多的关心，形成合理的思想政治工作机制，才能做好交流生群体的思想政治引领工作，不至于让这批优秀的学生在思想行为上有太大的波动，从而确保各类国际交流项目的顺利实施，为国际化和创新型人才培养做好基础工作。
课题资助：南京航空航天大学校内党建课题“高校国际交流生思想政治教育研究—以南京航空航天大学为例”（课题编号：3005-YAD12013）。
（作者：南京航空航天大学国际教育学院讲师，研究方向：国际交流生思想政治工作）
注释：
邹惠.加强和改进高校出国交流学生的思想教育[J].中国青年政治学院学报，2012，（3）：63-66.
邹楠.当今大学生思想政治教育存在的问题与对策研究[D].山东：山东大学，2009.
韩柏光.当代大学生价值观念的变化趋势[J].长春工业大学学报（高教研究版），2004，（3）：53-55.
高智瑜.邓小平理论的精髓：学马列要精、要管用[J].新视野，1999，（4）：6-8.
陈于后， 游建军.当代西方国家高校思想政治教育及对我国的启示 [J].探索，2009，（1）：129-131.
陶春丽.中国高校输出国际交换生思想政治教育研究[D].武汉：中南民族大学，2010.
关键词 交流生 思想政治教育 对策
中图分类号：G641 文献标识码：A
一、引言
随着中国国际交流越来越频繁，高等教育国际化趋势逐渐加强，我国高校与国外的多所高校开展国际交流生项目，国际交流生正逐步成为高校学生学习交流的重要渠道。目前，加强和推动教育国际化已成为高等教育界的共识，《国家中长期教育改革和发展纲要（2010-2020年）》中明确提出：要坚持以开放促改革、促教育，开展多层次、宽领域的国际交流与合作，提高我国教育国际化水平。培养“适应国家经济社会对外开放的要求，培养具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才”是高校的天然使命豍。国际化高等教育理念的普及、国际化学术交流和教育合作的日益频繁，都极大地推动了我国高等教育的发展和国际化人才的培养。经过几年的发展，国内高校交流生项目已经形成了一定体系，交流人数也形成了一定规模。当然，其规模效应的背后，接踵而来的是众多的矛盾与问题。由于我国高校起步较晚，社会各界对交流生的认识和关注程度不够，各高校在对出国交流学生的教育和管理方面还存在诸多具体问题。事实上，国际交流项目是一把双刃剑，由于受到国外不同社会价值观、思维方式和行为模式的冲击，对学生的价值观、人生观、世界观产生重大影响，并因此产生一系列连带反映，诸如学生的安全问题、心理问题及其交际问题等，不但给交流生本人的人身安全和利益带来严重损害，阻碍中外校际间交流项目的进一步开展，甚至影响到中华民族的整体形象。因此，高校交流生已经成为迫切需要进行思想政治教育的群体。《中共中央、国务院关于改进和加强出国留学人员工作若干问题的通知》中特别指出，要加强对国际交流生的思想政治工作，加强国际交流生的思想政治教育已成为新时期工作的新要求。
二、高校交流生的思想政治教育现状
随着中国高等教育国际化趋势的显著加强，与国外高等院校合作，派遣交流生成为发展国际化教育和培养国际化人才的一项战略方针。我国高校出国交流人数逐年增多，相比于此类群体急剧膨胀的速度，对其关注程度和研究力度却有明显的差距。长期以来，各高校对预备出国人员的训练中“重语言、重成绩、轻文化”的现象相当严重，对于高校派遣的交流生而言，高校比较注重对他们成绩的审核，学术的评定，而没有对其政治品质、道德素养、心理状况等进行认真综合评估。相关研究表明，我国高校绝大多数出国人员都未系统地接受过思想政治引导、跨文化认知及其交际能力等方面的训练。
同时，由于高校思想政治教育自身落后于时代，施教的方式及其方法过分强调“灌输型”。传播马克思主义是需要灌输的，但把灌输原则理解为教条式的、不顾实际的、硬性的灌输是片面的、不正确的，也是对马克思主义的歪曲，导致当前高校思想政治教育未能发挥其应有的实效。特别是针对涉外交换留学人员这一特殊群体，缺乏系统规范的思想政治引导。另一方面，高校在思想政治教育形式上表现为“单一型”而不注重“复合型”教育。在实际工作中，对学生的思想政治教育方式不能仅仅停留在单一的授课指导层面，否则容易挫伤学生的学习兴趣，损害学生的学习积极性，甚至使学生产生逆反心理，在思想政治教育的过程存在极大弊病。由于海外环境的日益变化，高校交流生面临的挑战和危机也日趋复杂多样。因此，在教育形式上，高校应尽可能做到全面而不是盲目强调某一方面。随着国际化背景来临和涉外交换留学项目的逐步深化，高校学生思想政治工作者需不断提高自身思想认识和业务素质，自觉加深对相关问题的研究，逐步完善相关管理制度，切实做好学生日常基础性工作，持续探索对出国学生全过程教育引导的有效形式。
三、高校交流生思想政治教育存在的难点
在高校积极开展国际交流项目的过程中，我国面临着经济全球化，知识经济高速发展、信息网络化的外部大环境和国内改革不断深化的影响，思想政治教育从内容、方法、方式到途径、制度等方面都有所创新，思想政治工作取得了一定的成效，但当前针对出国交流生的思想政治教育仍然存在着一定的问题，主要的难点表现为思想政治工作缺乏实效性。
（一）对思想政治教育工作的重视程度不足。
虽然党和国家一直以来高度重视学生思想政治教育工作，思想政治教育工作也被列为全国各类高校的首要工作任务。由共青团中央组织部联合中国青少年研究组织开展的关于“团员思想状况”的调研结果显示：受访者中有91.8%的教师和80%的大学生认为加强和改进学生思想政治教育的任务非常必须且紧迫，有83.4%的教师和76.9%的大学生赞同大学生思想政治教育是高校的首要任务，另有80.6%的教师和71.6%的大学生认同思想政治教育是衡量高校办学质量的重要指标豎。调查结果显示，大部分受访者对高校思想政治的认同感较高。但撇开认识看行动，各高校对学生思想政治教育的重视程度仍显不足。高校学生思想政治工作者没有真正意识到思想政治教育工作的重要性，甚至从思想上还没有真正意识到这项工作存在的必要性，从而直接导致出国交流学生缺乏有针对性的思想政治教育指导。对学生自身而言，其对思想政治教育的理解也有偏差，他们中仅有极少数将大学生思想政治教育作为塑造品格、提高素质的有效途径，大多数对大学生思想政治教育的兴趣不浓，认为可有可无，是出国培训课程中必需但多余的课程。这种对出国交流学生思想教育引导的不重视，正是源于对学生出国交流意义和重要性的忽视及其对自身工作使命的懈怠。其次，近年学生出国交流人数的迅速增长客观上也造成了高校学生思想政治工作的复杂性和多变性，加大了高校思想政治教育的难度。除此以外，大部分从事高校基层学生思想教育的工作者本身缺乏国外生活学习和指导学生的经验，其对交流学生思想政治教育的认知程度与实际行动之间也存在较大差异。 （二）单一的政治理论灌输取代思想政治教育。
作为国家高层次人才培养的重要来源，高校肩负着为我国社会主义现代化发展提供人才支持的重大使命。高校培养的建设型人才，不仅应该具有扎实的专业知识，具有国际视野、国际竞争力，同时应该政治坚定，成为国家社会主义建设的合格建设者和接班人。在出国学生的国际交流中，如果不能及时进行正确的政治方向引导，学生就可能出现思想和行为上的偏差，这种结果显然背离国际交流的美好初衷。但当前高等教育对大学生德的培养似乎已经迈入了一个误区，即用政治化的教育或以政治内容的教育取代思想政治教育。不可否认，思想政治教育的内容和目标不可以也不可能完全做到去政治化，因为思想政治教育本身就具有鲜明的政治性，思想政治教育必须以国家政治要求为依据，但政治内容不应该被视为思想政治教育的唯一内容。这实质上缩小了思想政治教育的外延，淡化了思想政治教育的科学性，降低了思想政治教育的社会认同度，从而使思想政治教育缺乏特色，也给高校思想政治教育的开展带来了难度，既偏离了思想政治教育的既定宗旨，也影响了思想政治教育的实施效果。因此，我们必须强调思想政治教育人心智健康成长和自我品质完善的要求，否则政治化的思想教育必然会陷入以课程阐述政治，以说教图解政策的怪圈。思想教育的生命线被理解为促进人们实现自我超越，把握未来，对适应社会、规划自我发挥先导性作用。思想政治教育要变单纯的政治化理论灌输为提升学生的综合素质、促进学生身心成长的教育，这才是高校思想政治教育的终极目标。
（三）思想政治教育缺乏时代性。
经济全球化是当今时代的主要特征，随着这一进程的不断加快，传统的道德规范受到强烈冲击，特别是出国交流学生，更易受到西方思潮的影响，其价值观念、思维方式和行为方式发生着巨大变化：价值观核心由社会本位向个人本位偏移；价值目标由理想主义向现实主义转变；价值信仰由一元主导向多元并存发展；价值取向由单一型向多样化发；价值评价标准由内在精神型转向外在功利型豏。与此同时，与经济全球化进程相一致的道德体系还尚未建立，导致社会出现一些道德紊乱现象，从而产生一系列不良的连带反映。如何适应时代发展潮流，认识和把握全球化进程中出国学生思想政治教育的现实走向，提高他们的道德情操，是我们思想政治教育面临的一项充满挑战性、前瞻性的时代课题。
然而在实际情况中，高校思想政治工作理论与实践严重脱节，缺乏以现实为依托的思想政治内容，因循守旧的理念、方式和方法无法适应时代发展的要求，即没有针对出国交流学生面临的复杂国际环境进行有效的思想政治工作，不能提高学生自身素质，更无法收益良好的社会效益。事实上，思想政治教育工作能否得到加强和取得实效，关键之一在于其能否体现时代性。只有体现时代性，才能贴近现实、贴近生活、贴近学生，才能准确把握交流学生的思想脉搏，创造性开展工作，提高思想政治教育的针对性、时效性和吸引力、感染力。
四、相关对策和建议
思想政治教育是我国精神文明建设的首要内容，也是我国高等教育中非常重要的板块，关系到素质教育的推行和科教兴国战略的实施。在分析我国当前高校思想政治工作误区的基础上，结合西方高校思想政治教育过程中可以借鉴的管理经验和工作方法，进一步探讨当前形势下我国高校交流生思想政治教育的改革路径。
（一）坚持科学性、时代性、实效性原则。
近年来，高校学生出国交流从项目到人数都有显著增加，针对出国交流生的思想政治教育工作，应坚持科学性、时代性、实效性的原则，加强对交流生的思想政治引导，帮助他们树立正确的人生观、道德观和世界观；加强交流生的思想政治教育工作，积极构建针对交流学生的教育体系。坚持科学性，要求思想政治教育工作讲真理、合规律。思想政治教育要被受教育者所信服、所接受，就必须在掌握思想教育理论科学性的基础上，努力探索教育方式、方法的科学性。而在实践中，教育方式、方法的科学性主要体现为坚持以人为本，以学生为本，针对海外环境的特殊性，重视学生的生活能力和学习能力的培养以及心理问题的疏通。坚持时代性，要求思想政治教育工作立足于国际视野，符合经济全球化的特点和中国社会主义市场经济发展的需要，以人为本，尊重学生的主体地位，充分利用当代信息技术网络手段培养学生的主体意识和自主能力，从而更好的适应海外的工作和学习。从本质上说，取得实效才是思想政治教育的价值所在。邓小平同志提出学马列必须坚持“要精，要管用”的原则豐，这是对思想政治教育工作实效性最简单、也是最准确的表达。提高实效性应逐渐成为加强和改进学生思想政治教育的关键。
（二）借鉴西方高校经验，努力改革教学方法。
由于思想政治教育的社会功能在现代社会的日益显现，西方国家高校思想政治教育很早就在其教育内容上，特别是教育方法上作出较大的调整。比如，新加坡政府已经把思想政治教育作为国家教育政策的三大基础之一，使其在公民教育和学校教育中具有战略地位。美国的州立大学普遍规定，必须拿到政治科目的学分才能获得学位，要求把学生培养成为具有必要的思想品质和行为标准，使他们具有为发展社会生活、发展科学技术的献身精神豑。由于西方青年在思想和价值取向方面的多样性，教育者非常重视运用渗透、暗示的方法，在潜移默化、不知不觉中使教育对象受到有效的教育。运用先进的科技手段和学科理论辅助教育，创造优美、轻松的环境氛围，设计生动多样的活动环境，让教育对象在崭新的教育方式下受到一般环境条件不能受到的濡染和教育。这种教育方式在当代西方国家高校已经成为主流。当代西方国家高校探索道德教育和思想政治教育方法的最具特色之处就是多样性和综合性。其研究所涉及的学科领域主要有哲学、心理学、文化学、社会学、历史学和宗教等，尤其是试图从哲学和心理学的融合上研究道德教育和思想政治教育的理论与方法，这种教育方法在国民教育和学校教育中都得到贯彻，成为当代西方思想道德领域的一个普遍现象。受到西方思潮的影响，交流生的思维方式、行为模式都在发生着剧烈的变化，出现了各种各样的新问题、新矛盾。这就给思想政治教育提出一系列新的课题，怎样解决这些面临的新课题，我们还缺乏经验。为了解决这些新的思想政治教育课题，我们要善于吸取别国的有益经验，特别是一些发达资本主义国家，其市场经济已历时数百年，有许多在市场经济条件下进行思想政治教育的经验和教训，可供我们学习借鉴。 （三）加强对高校交流生思想政治教育的延伸。
多年的国际交流实践表明，对国际交流学生的跟踪教育是一个薄弱环节，往往在学生出国后，国内高校的相关部门就不再给予更多的关注，从而导致学生在国外处于闲散状态，思想行为容易形成较大的波动。因此，要在交流生群体中做好思想政治工作的系统化教育豒。一方面要对出国前的学生进行预先教育，如学生在入学之初及早了解这些联合培养项目的类型、培养目标及实施过程，让学生有足够的时间制定在国外学习的个人发展计划，并提前做好充分的准备。另一方面要充分利用网络等手段加强对交流生的跟踪和服务，让同学们即使在国外也能有组织的归属感，为学生完成交流学习任务提供必要的保障。同时还要关注交流回校的学生动态，对不健康、不稳定的思想行为苗头给予积极的引导教育。条件成熟的情况下，可以尝试在固定的国外交流学校中建立“海外临时党团组织”工作机制，进一步完善海外交流生的思想政治工作。当今社会对人的心理关怀和人文关怀日趋深化、细化、多样化，我们不妨将思想政治教育视为这类关怀的体现。另一方面，这无疑有助于树立和提高交流学生输送方和接受方自身的形象和声誉，扩大并增强他们在海内外教育市场的影响和竞争力，创造出更好的经济效益和社会效益。
（四）营造良好的社会教育环境。
社会环境对学生随时随地施加着无形的影响力，这种影响力能够对青年学生的思想产生不同程度的影响。我们要主动营造良好的社会教育环境，调动各方面的积极因素，形成教育合力。首先，针对各种价值观念对大学生影响的特点，注意开展有针对性的、大学生们喜闻乐见的教育活动。其次，要充分认识到新时期的大学生教育不能单靠学校，只靠教育界，它涉及到整个思想文化战线，包括理论界、文艺界、出版界和新闻界等领域。特别是我们党的宣传和出版部门，应当创造出更多的引导大学生树立科学价值观的文章、著作，为交流学生提供更多更好的思想武器和精神食粮，以此创造良好的社会教育环境，为培养社会主义新型人才共同努力。
在当前社会发展的条件下，国际交流越来越频繁，国际交流正逐步成为高校学生学习、交流的重要渠道，通过参与国际交流，促进学生专业知识、探索问题的能力和综合素质协调发展，促进高校人才培养模式的多样化和教学管理方式的创新。对于交流生群体，需要给予更多的关心，形成合理的思想政治工作机制，才能做好交流生群体的思想政治引领工作，不至于让这批优秀的学生在思想行为上有太大的波动，从而确保各类国际交流项目的顺利实施，为国际化和创新型人才培养做好基础工作。
课题资助：南京航空航天大学校内党建课题“高校国际交流生思想政治教育研究—以南京航空航天大学为例”（课题编号：3005-YAD12013）。
（作者：南京航空航天大学国际教育学院讲师，研究方向：国际交流生思想政治工作）
注释：
邹惠.加强和改进高校出国交流学生的思想教育[J].中国青年政治学院学报，2012，（3）：63-66.
邹楠.当今大学生思想政治教育存在的问题与对策研究[D].山东：山东大学，2009.
韩柏光.当代大学生价值观念的变化趋势[J].长春工业大学学报（高教研究版），2004，（3）：53-55.
高智瑜.邓小平理论的精髓：学马列要精、要管用[J].新视野，1999，（4）：6-8.
陈于后， 游建军.当代西方国家高校思想政治教育及对我国的启示 [J].探索，2009，（1）：129-131.
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