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体育要求人们亲自参加体育锻炼，并使之成为日常生活不可分割的一部分。培养学生对体育的兴趣、爱好，然后形成体育锻炼的习惯是体育教学成果的一个重要标志。新课程把学习领域分成了运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五大方面，它把运动参与放在第一位自有其原因。因为只有学生主动参与了，才有可能完成其后四大内容的教学，否则一切都是纸上谈兵！忽视培养学生对从事体育活动的兴趣和养成锻炼的习惯就不可能奠定学生终身体育的基础。兴趣，是人表现出的、对事物的积极情绪，人能由此形成行为习惯。缺乏对某一活动的兴趣，对该活动没有爱，也就不可能持之以恒地从事该项活动，而缺乏对某种活动的兴趣，一般来说，也就不可能形成从事该活动的习惯，即使是由于外界影响已形成的习惯，也会随着兴趣的淡薄而逐渐消退。反之，随着对某一活动的兴趣的形成，习惯性就越强。因此，在体育教学中，重视学生的运动兴趣是实现体育与健康课程的目标的有效保证，也为有效地促进学生学习兴趣、提高教学效果以及改革教学内容提供依据。
一、项目调查情况
从调查统计看，我们发现中学生最感兴趣的项目有9项，前三项全部是球类项目，排位如下：篮球第一、足球第二、乒乓球第三。对球类项目感兴趣的同学所占的比例为49.1%，占总人数的一半左右。这充分表明了大部分的青少年是比较喜欢球类运动的，因为球类运动的技术性、对抗性、配合性和刺激性强，正好符合青少年好胜和上进的心理特征，而且这些项目又比较容易开展，可以以游戏或其他形式开展，所以深受广大中学生所喜欢。从最感兴趣的9个项目的排列人数百分比看，对篮球最感兴趣的人数比例为18.15%，排在第一位，因为篮球运动是一项反映技术性、对抗性、配合性和竞争性很强的集体运动项目，深受中学生的喜爱。尤其是男生，只要一到活动课，篮球筐下就会拥挤着十几位男生，旁边还有围观的人群，从中不时地飞出他们的喝彩声。其次是篮球场地的问题，它只要有一个篮筐和一块不大的地方，学生们就能玩起来。再次，是在活动中没有年龄地限制，只要对篮球活动有兴趣，都可以玩到一起来，所以它能吸引更多的学生参加到这项活动中来。
足球运动号称“世界第一运动”，深受世界各国人民所喜爱。足球比赛以其特有的魅力吸引了成千上万的现场观众和数以亿计的电视观众，吸引了成千上万的青少年和成年人。外界媒体的报道，使我们了解足球、了解足球运动员，球迷们特别是正在长知识的青少年们为运动员精湛的足球技术而折服，同时也产生了强烈的模仿欲望。在操场上，只要有一个足球和一块场地，没有球门就用衣服代替，学生可以尽情地、自由地奔跑耍球，可以发泄心中的压力，放松紧张的头脑。
调查结果表明，对乒乓球感兴趣的学生人数占14.10%，排列第三位。乒乓球被誉为中国的国球，具有广泛的群众基础，学生家长的运动兴趣一般对学生的兴趣也会有一定的影响。如果条件允许的话，乒乓球会使学生课间短短的十分钟变得非常精彩，它对学生体能方面、技术方面的要求不是很高，对一些体质较弱但技术不是很好的学生而言，这是一项比较适合他们（她们）的运动项目。
排在第四位的是体育游戏项目。体育游戏是学校体育的重要内容，尤其是在小学和中学的体育教材中，体育游戏内容比重较大。从这里我们可以看出：高中阶段的体育兴趣是小学、中学阶段体育兴趣的延伸，并且有连续性。因此，我们应当特别重视对中小学生体育兴趣的培养。体育游戏是一项集趣味性与锻炼功能于一体的运动项目。在游戏中，学生既能增强身体素质，又能在其中学习体育的动作技术，而且体育游戏的场地、器材、人数及规则是比较灵活的，是不需统一、不太稳定的。因此，学校的体育游戏能吸引学生主动地投入到体育活动中去，符合学生性别、心理特点，具有适当难度的体育游戏更能引起高年级学生的学习兴趣。
二、高中生体育课兴趣情况分析
学生对教学内容的学习兴趣具有性别差异性。在对男女“最感兴趣的体育项目”统计中，我发现不同性别的学生对项目的选择有很大的差异性，而同性之间的这种差异性比较小。在调查统计表的显示中，男生的选择和前面的统计大致相同，而女生选择的排位是：健美操第一位，羽毛球第二位，乒乓第三位，游戏第四位。
中学阶段的女生已进入青春期，其身体形态、机体的代谢功能都已日渐完善，分析能力和综合能力都有所提高。第一和第二信号系统的活动相互关系更为完善，易出现疲劳，但恢复较快，这个时期内分泌活动发生了变化，使神经系统的稳定性受到影响，表现为动作协调能力暂时下降、动作迟缓等。
在心理方面，女生的心理处于不稳定和不成熟时期，她们的情感比较内向、敏感、自尊，在意志上表现为畏难、经不起失败的考验，具体到体育课堂上表现为情感内倾，对疲劳的耐受力差，怕脏、胆小，怕别人嘲笑等。
以上这些由于生理、心理方面的原因必然使得女生的体育兴趣与男生的有所不同，女生最感兴趣的运动项目第一位是健美操。众所周知，爱美是人的天性，尤其是女生。心理学研究表明，女生到了青春期这个年龄阶段，美感得到了一定的发展，对运动有欣赏和理解能力，所以为什么有70%左右的女生想选修健美操而不去选修足球，其中就有这个原因。女生认为足球比较脏，球一下子踢到人的身上，把干净的衣服鞋子给弄脏了，而且在运动中要不断地奔跑进攻、防守，很累人，体力吃不消。再就是女生胆小怕事，因为足球运动是一项直接对抗很激烈的运动项目，女生一看到快速飞来的球时就发出尖叫并赶紧躲开，哪里还敢去接球啊！这就是男生和女生由于性别不同而产生的差异性，男生喜欢选择直接对抗性的球类项目，而女生则选择能体现曲线美、动作柔和、优美和具有间接对抗性的运动项目。
在“最不感兴趣的运动项目”的调查中，田径项目占了总人数的23%，排在了第一位。在课后的访问中，我问学生为什么不喜欢时，学生反映比较统一的就是从小学、初中一直到高中的体育教学中，老师在上田径课时，总是围绕着跑、跳、投的一些项目，而且教学过程总是重复出现，没有一种继续教学的计划。在教学内容上，都是大同小异，激不起同学的学习兴趣。从同学们的谈话中，我看到了我们的教师在体育教学上还存在着一些不足之处，而这些正是我们作为一线的体育工作者所要思考和探索的问题。
三、结论与建议
以上调查分析结果表明，与其他项目相比较，中学生对球类运动感兴趣的程度较高，维持时间长，所以球类活动将是伴随人们终身体育锻炼的最佳的、最理想的体育课程教学内容。女生进入青春期，对动作的欣赏和理解能力有了一定的发展，因此她们对能体现身体曲线美、动作美的项目最感兴趣，如艺术体操、健美操、舞蹈等。在中学里普遍存在中学生不喜欢上田径课的情况，其原因主要是教学内容固定、不灵活，教学手段缺乏新颖性，在教学过程中没有继续教学的计划等。
教师在了解学生现有体育运动兴趣的基础上，应不断地研究学生兴趣的发展趋势，根据不同性别的差异，从学生的心理、生理特点出发，不断改善教学内容和教学方法。在教学中最好采取男、女分班教学的组织形式，实施具有区别性的小班化教学；学校根据自身情况适当地为学生开设一些他们感兴趣的选修课；体育课的教学内容要灵活，针对不同的对象、不同地区特点，灵活采用教学内容，创新教学手段，引发学生的学习兴趣；体育教材应借鉴其他学科教材排列的特点，不作重复排列。
参考文献
［1］胡爱武.快乐体育思想与女生体育教学［J］.湖北体育科技，2001（3）.
［2］徐进克.对现代高师院校学生体育兴趣的调查研究［J］.中国体育科技，2000（4）.
［3］邱进国.从素质教育出发谈中小学体育课程教材改革［J］.体育教学，2000（3）.
（责任编辑谭有进）
一、项目调查情况
从调查统计看，我们发现中学生最感兴趣的项目有9项，前三项全部是球类项目，排位如下：篮球第一、足球第二、乒乓球第三。对球类项目感兴趣的同学所占的比例为49.1%，占总人数的一半左右。这充分表明了大部分的青少年是比较喜欢球类运动的，因为球类运动的技术性、对抗性、配合性和刺激性强，正好符合青少年好胜和上进的心理特征，而且这些项目又比较容易开展，可以以游戏或其他形式开展，所以深受广大中学生所喜欢。从最感兴趣的9个项目的排列人数百分比看，对篮球最感兴趣的人数比例为18.15%，排在第一位，因为篮球运动是一项反映技术性、对抗性、配合性和竞争性很强的集体运动项目，深受中学生的喜爱。尤其是男生，只要一到活动课，篮球筐下就会拥挤着十几位男生，旁边还有围观的人群，从中不时地飞出他们的喝彩声。其次是篮球场地的问题，它只要有一个篮筐和一块不大的地方，学生们就能玩起来。再次，是在活动中没有年龄地限制，只要对篮球活动有兴趣，都可以玩到一起来，所以它能吸引更多的学生参加到这项活动中来。
足球运动号称“世界第一运动”，深受世界各国人民所喜爱。足球比赛以其特有的魅力吸引了成千上万的现场观众和数以亿计的电视观众，吸引了成千上万的青少年和成年人。外界媒体的报道，使我们了解足球、了解足球运动员，球迷们特别是正在长知识的青少年们为运动员精湛的足球技术而折服，同时也产生了强烈的模仿欲望。在操场上，只要有一个足球和一块场地，没有球门就用衣服代替，学生可以尽情地、自由地奔跑耍球，可以发泄心中的压力，放松紧张的头脑。
调查结果表明，对乒乓球感兴趣的学生人数占14.10%，排列第三位。乒乓球被誉为中国的国球，具有广泛的群众基础，学生家长的运动兴趣一般对学生的兴趣也会有一定的影响。如果条件允许的话，乒乓球会使学生课间短短的十分钟变得非常精彩，它对学生体能方面、技术方面的要求不是很高，对一些体质较弱但技术不是很好的学生而言，这是一项比较适合他们（她们）的运动项目。
排在第四位的是体育游戏项目。体育游戏是学校体育的重要内容，尤其是在小学和中学的体育教材中，体育游戏内容比重较大。从这里我们可以看出：高中阶段的体育兴趣是小学、中学阶段体育兴趣的延伸，并且有连续性。因此，我们应当特别重视对中小学生体育兴趣的培养。体育游戏是一项集趣味性与锻炼功能于一体的运动项目。在游戏中，学生既能增强身体素质，又能在其中学习体育的动作技术，而且体育游戏的场地、器材、人数及规则是比较灵活的，是不需统一、不太稳定的。因此，学校的体育游戏能吸引学生主动地投入到体育活动中去，符合学生性别、心理特点，具有适当难度的体育游戏更能引起高年级学生的学习兴趣。
二、高中生体育课兴趣情况分析
学生对教学内容的学习兴趣具有性别差异性。在对男女“最感兴趣的体育项目”统计中，我发现不同性别的学生对项目的选择有很大的差异性，而同性之间的这种差异性比较小。在调查统计表的显示中，男生的选择和前面的统计大致相同，而女生选择的排位是：健美操第一位，羽毛球第二位，乒乓第三位，游戏第四位。
中学阶段的女生已进入青春期，其身体形态、机体的代谢功能都已日渐完善，分析能力和综合能力都有所提高。第一和第二信号系统的活动相互关系更为完善，易出现疲劳，但恢复较快，这个时期内分泌活动发生了变化，使神经系统的稳定性受到影响，表现为动作协调能力暂时下降、动作迟缓等。
在心理方面，女生的心理处于不稳定和不成熟时期，她们的情感比较内向、敏感、自尊，在意志上表现为畏难、经不起失败的考验，具体到体育课堂上表现为情感内倾，对疲劳的耐受力差，怕脏、胆小，怕别人嘲笑等。
以上这些由于生理、心理方面的原因必然使得女生的体育兴趣与男生的有所不同，女生最感兴趣的运动项目第一位是健美操。众所周知，爱美是人的天性，尤其是女生。心理学研究表明，女生到了青春期这个年龄阶段，美感得到了一定的发展，对运动有欣赏和理解能力，所以为什么有70%左右的女生想选修健美操而不去选修足球，其中就有这个原因。女生认为足球比较脏，球一下子踢到人的身上，把干净的衣服鞋子给弄脏了，而且在运动中要不断地奔跑进攻、防守，很累人，体力吃不消。再就是女生胆小怕事，因为足球运动是一项直接对抗很激烈的运动项目，女生一看到快速飞来的球时就发出尖叫并赶紧躲开，哪里还敢去接球啊！这就是男生和女生由于性别不同而产生的差异性，男生喜欢选择直接对抗性的球类项目，而女生则选择能体现曲线美、动作柔和、优美和具有间接对抗性的运动项目。
在“最不感兴趣的运动项目”的调查中，田径项目占了总人数的23%，排在了第一位。在课后的访问中，我问学生为什么不喜欢时，学生反映比较统一的就是从小学、初中一直到高中的体育教学中，老师在上田径课时，总是围绕着跑、跳、投的一些项目，而且教学过程总是重复出现，没有一种继续教学的计划。在教学内容上，都是大同小异，激不起同学的学习兴趣。从同学们的谈话中，我看到了我们的教师在体育教学上还存在着一些不足之处，而这些正是我们作为一线的体育工作者所要思考和探索的问题。
三、结论与建议
以上调查分析结果表明，与其他项目相比较，中学生对球类运动感兴趣的程度较高，维持时间长，所以球类活动将是伴随人们终身体育锻炼的最佳的、最理想的体育课程教学内容。女生进入青春期，对动作的欣赏和理解能力有了一定的发展，因此她们对能体现身体曲线美、动作美的项目最感兴趣，如艺术体操、健美操、舞蹈等。在中学里普遍存在中学生不喜欢上田径课的情况，其原因主要是教学内容固定、不灵活，教学手段缺乏新颖性，在教学过程中没有继续教学的计划等。
教师在了解学生现有体育运动兴趣的基础上，应不断地研究学生兴趣的发展趋势，根据不同性别的差异，从学生的心理、生理特点出发，不断改善教学内容和教学方法。在教学中最好采取男、女分班教学的组织形式，实施具有区别性的小班化教学；学校根据自身情况适当地为学生开设一些他们感兴趣的选修课；体育课的教学内容要灵活，针对不同的对象、不同地区特点，灵活采用教学内容，创新教学手段，引发学生的学习兴趣；体育教材应借鉴其他学科教材排列的特点，不作重复排列。
参考文献
［1］胡爱武.快乐体育思想与女生体育教学［J］.湖北体育科技，2001（3）.
［2］徐进克.对现代高师院校学生体育兴趣的调查研究［J］.中国体育科技，2000（4）.
［3］邱进国.从素质教育出发谈中小学体育课程教材改革［J］.体育教学，2000（3）.
（责任编辑谭有进）