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摘 要：学习数学这门学科最重要的就是思维能力，数学能训练并持续开展学生的思维能力。对思维能力进行长时间的训练可以提升学生们的思维品质。思维品质包括思维的深度、广度、柔韧性、敏捷性和独创性等，对其进行训练，可以有效开发学生的智力与学生的能力，特别是对学习能力与思维能力的开发非常有效。而数学中的检验思维便是思维品质中的深度，对已有答案进行检验可以培养学生们严谨的态度，这种态度，无论是对学业还是生活都非常的有帮助。本篇文章论述了培养小学生数学检验思维的重要性和路径。
关键词：小学教育;数学教育;思维模式;检验思维
小学数学的课程内容反映出非常重要的数学思考方式及其特性，在课程过程中学生想要掌握基本的数学思考方法还需要老师的帮助。数学中的检验思维是思维品质中重要的一环，是形成系统思维方式的重要环节。除此之外，在小学数学教育中根据数学领域的特点和学生的特性来强化思维训练的效果，这是小学数学教学改革和加强学生数学培养的重要内容。因此，在数学教育中培养小学生系统的检验的思考习惯，是所有数学教师都应该注意并落实的问题。
一、培养小学生数学检验思维的重要性
（一）落实新课程改革的教育目标的要求
在新的课程改革后，三维教学成为教学目标，知识和技术成为对小学生最基本的要求，除此之外，学习的方法和思维需要教师在教学的过程中进行引导和指导。最后，教育的最终目的是要完善学生的三观，促使学生从小形成正确的人生态度和行事方法，对学生性格的形成产生有利影响。培养数学检验思维可以达到三维教学的目的，检验思维是思维品质中不可或缺的一部分，教师在教学中培养学生们的检验思维不仅可以帮助学生从小形成系统的思维模式，养成良好的思维习惯，还可以促进学生们形成严谨的行事方法和一丝不苟的生活态度，完善学生们的性格。
（二）提高学生质量的重要途径
学生质量的提高不仅只是知识积累，也包括学生在学习知识过程中思维方式的培养与形成。因为小学数学的课程包含了重要的数学思考方式，所以小学数学教育是提高学生质量的重要途径之一，数学的核心是数学的思考能力和数学的思维。小学教师在教学过程中帮助学生形成系统完整的思维方式，不仅有利于帮助学生学习和理解数学知识，还可以帮助学生们从小形成完整的思维品质，培养学生的探索精神，养成符合科学规律的的思考习惯，学会正确的思考方法，完善学生的性格。思维模式中检验思维是极其重要重要的一个维度，帮助学生形成检验思维可以提高学生们自主思考的能力，提高小學生发现问题和正确解决问题的能力，在日积月累中，数学的检验思维在小学生不断地养成、运用、完善的过程中，可以从数学的学习上升到三观的形成，保障形成完善人格和正确三观的人才，提高人才的质量。
（三）帮助小学生适应新生活
在中国传统的国家教育体系框架内，一些地区的教育落后，加之隔代教育带来的弊端，部分小学生们很难学会快适应学校生活。因此，学习良好的行为习惯和行动习惯成为小学学生学习为主要内容，老师们可以通过培养系统的数学思维提高小学生自主解决问题的能力和探索精神，帮助小学生们尽快适应新的校园生活[1]。
二、培养小学生数学检验思维的途径
（一）重视听说，强化训练
数学语言比较抽象，所以，只有在不断运用过程中才能达到对数学语言准确的理解。小学生在表达的时候可能会出现一些不恰当的语言，不恰当的用词以及思维错乱等现象。老师要耐心引导，适当指导，让学生能够逐渐表达较为标准的数学语言。为此，老师要引导同学们建立集体意识，加强听取其他同学解决问题的方法思路和表达思路，指导学生通过听取他人回答对自己的解题思路进行反思并完善，反思的过程便是检验思维形成的过程。所以老师在设计所有课程的教学活动时，都要注意培养学生的听取他人想法的能力。然后引导学生听取，分析和解释他们的想法，扩展、培养和发展学生的思维。进而促进小学生检验思维的形成与完善。
（二）动手操作，联想实际
小学生在数学学习上具有不稳定的意识，遇到困难就会退缩，自律性较差。部分小学生缺少良好的生活习惯，较为依赖父母，独立性较差，缺少独立学习与思考的能力，除此之外，偏远地区的学校忽视学生性格开发，缺少对数学学习的兴趣的培养，传统的教育模式限制了学生的大胆思考。儿童喜欢形象是天性。教师在对小学生的数学教育中可以采用多种多样的现代教育，为学生提供具体可知性形象。再者，老师要提高学生们的自主动手能力，尤其是在立体几何学中的学习，比如，“一个正方体切去一个角还剩几个面？”就可以让同学们拿生活中的正方体或者自己做一个正方体，动手切一切，在这个过程中调动了学生们的视觉、触觉和想象。让学生体会到创造体验的快乐。从无行到实体，用直观的方式加强了学生的理解，刺激形象思维，更彻底的激发学生的思考和创造力，锻炼了动手和自主思考的能力。再动手的过程中，学生不断思考反思，这就有利于数学检验思维的形成[2]。
结语
简单地说，数学教育是开发和培养学生思考品质的过程。数学检验思维是数学思维的组成部分，可以帮助学生反思，完善对问题的理解。帮助学生形成系统完整的数学思维，提高学生思考质量，是数学教师的一个重要课题。
参考文献
[1] 张灯明.浅谈小学数学课堂教学中学生思维能力培养[J].读与写（教育教学刊），2019，16（04）：160.
[2] 王佳佳.利用微课培养高中学生数学思维的策略分析[J].西部素质教育，2017，3（09）：159.
关键词：小学教育;数学教育;思维模式;检验思维
小学数学的课程内容反映出非常重要的数学思考方式及其特性，在课程过程中学生想要掌握基本的数学思考方法还需要老师的帮助。数学中的检验思维是思维品质中重要的一环，是形成系统思维方式的重要环节。除此之外，在小学数学教育中根据数学领域的特点和学生的特性来强化思维训练的效果，这是小学数学教学改革和加强学生数学培养的重要内容。因此，在数学教育中培养小学生系统的检验的思考习惯，是所有数学教师都应该注意并落实的问题。
一、培养小学生数学检验思维的重要性
（一）落实新课程改革的教育目标的要求
在新的课程改革后，三维教学成为教学目标，知识和技术成为对小学生最基本的要求，除此之外，学习的方法和思维需要教师在教学的过程中进行引导和指导。最后，教育的最终目的是要完善学生的三观，促使学生从小形成正确的人生态度和行事方法，对学生性格的形成产生有利影响。培养数学检验思维可以达到三维教学的目的，检验思维是思维品质中不可或缺的一部分，教师在教学中培养学生们的检验思维不仅可以帮助学生从小形成系统的思维模式，养成良好的思维习惯，还可以促进学生们形成严谨的行事方法和一丝不苟的生活态度，完善学生们的性格。
（二）提高学生质量的重要途径
学生质量的提高不仅只是知识积累，也包括学生在学习知识过程中思维方式的培养与形成。因为小学数学的课程包含了重要的数学思考方式，所以小学数学教育是提高学生质量的重要途径之一，数学的核心是数学的思考能力和数学的思维。小学教师在教学过程中帮助学生形成系统完整的思维方式，不仅有利于帮助学生学习和理解数学知识，还可以帮助学生们从小形成完整的思维品质，培养学生的探索精神，养成符合科学规律的的思考习惯，学会正确的思考方法，完善学生的性格。思维模式中检验思维是极其重要重要的一个维度，帮助学生形成检验思维可以提高学生们自主思考的能力，提高小學生发现问题和正确解决问题的能力，在日积月累中，数学的检验思维在小学生不断地养成、运用、完善的过程中，可以从数学的学习上升到三观的形成，保障形成完善人格和正确三观的人才，提高人才的质量。
（三）帮助小学生适应新生活
在中国传统的国家教育体系框架内，一些地区的教育落后，加之隔代教育带来的弊端，部分小学生们很难学会快适应学校生活。因此，学习良好的行为习惯和行动习惯成为小学学生学习为主要内容，老师们可以通过培养系统的数学思维提高小学生自主解决问题的能力和探索精神，帮助小学生们尽快适应新的校园生活[1]。
二、培养小学生数学检验思维的途径
（一）重视听说，强化训练
数学语言比较抽象，所以，只有在不断运用过程中才能达到对数学语言准确的理解。小学生在表达的时候可能会出现一些不恰当的语言，不恰当的用词以及思维错乱等现象。老师要耐心引导，适当指导，让学生能够逐渐表达较为标准的数学语言。为此，老师要引导同学们建立集体意识，加强听取其他同学解决问题的方法思路和表达思路，指导学生通过听取他人回答对自己的解题思路进行反思并完善，反思的过程便是检验思维形成的过程。所以老师在设计所有课程的教学活动时，都要注意培养学生的听取他人想法的能力。然后引导学生听取，分析和解释他们的想法，扩展、培养和发展学生的思维。进而促进小学生检验思维的形成与完善。
（二）动手操作，联想实际
小学生在数学学习上具有不稳定的意识，遇到困难就会退缩，自律性较差。部分小学生缺少良好的生活习惯，较为依赖父母，独立性较差，缺少独立学习与思考的能力，除此之外，偏远地区的学校忽视学生性格开发，缺少对数学学习的兴趣的培养，传统的教育模式限制了学生的大胆思考。儿童喜欢形象是天性。教师在对小学生的数学教育中可以采用多种多样的现代教育，为学生提供具体可知性形象。再者，老师要提高学生们的自主动手能力，尤其是在立体几何学中的学习，比如，“一个正方体切去一个角还剩几个面？”就可以让同学们拿生活中的正方体或者自己做一个正方体，动手切一切，在这个过程中调动了学生们的视觉、触觉和想象。让学生体会到创造体验的快乐。从无行到实体，用直观的方式加强了学生的理解，刺激形象思维，更彻底的激发学生的思考和创造力，锻炼了动手和自主思考的能力。再动手的过程中，学生不断思考反思，这就有利于数学检验思维的形成[2]。
结语
简单地说，数学教育是开发和培养学生思考品质的过程。数学检验思维是数学思维的组成部分，可以帮助学生反思，完善对问题的理解。帮助学生形成系统完整的数学思维，提高学生思考质量，是数学教师的一个重要课题。
参考文献
[1] 张灯明.浅谈小学数学课堂教学中学生思维能力培养[J].读与写（教育教学刊），2019，16（04）：160.
[2] 王佳佳.利用微课培养高中学生数学思维的策略分析[J].西部素质教育，2017，3（09）：159.