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音乐教学在提高学生综合素质方面有着其它学科不可替代的重要作用，而绝不是可有可无的“小儿科”，理应受到充分的重视。素质教育是当前基础教育改革的主旋律。主要包括身体素质、心理素质、科学素质、道德素质、审美素质、劳动素质和交往素质等方面。而音乐教学是素质教育中不容忽视的重要内容，它对学生的思想道德、智能、情意、身体健康等素质的形成，有着其他学科不可替代的重要作用。
一、音乐教学能促进学生身体素质的提高
身体素质包括良好的生活卫生习惯、浓厚的体育活动兴趣、正常的发育、健康的体质和较好的体能。这是将来改造自然、适应社会、投身建设、从事各项工作的本钱，是其他各种素质形成和发展的生理基础。情感是生命运动的一种表现形式，是促成身体素质正常发育的内部动因。科学实践证明，音乐能增进健康，医治疾病。当悦耳的音乐通过听觉器官传入大脑皮层以后，优美的旋律能刺激神经系统，随着感情的变化，使人精神愉快，情绪振奋，同时起到加强血液循环，增加内分泌，促进消化，解除疲劳的作用。许多学校打预备铃，听到的不是铃声，而是《花儿与少年》、《牧童短笛》、《翠湖春晓》等名曲，为师生营造了充满高雅的音乐文化氛围，对身心大有裨益。
二、音乐教学能促进学生心理素质的提高
心理素质包括广泛的兴趣、乐观的情绪、坚强的毅力和健康的个性。它是形成和发展其他各类素质的基础，是适应社会，适应学习、生活和事业成功的心理因素。丰富多彩的音乐生活，通过学生积极参与、认真排练，促进他们具有集体观念、拼搏精神、荣誉感和竞争意识。同时也磨练了学生正视现实、承受挫折、摆脱困境的应变能力和团结协作、互相尊重的宽容精神。
三、音乐教学能促进学生科学素质的提高
科学素质包括正确的学习方法、良好的学习习惯、丰富的知识基础和完善的智能结构。只是认识事物、改造自然、获取谋生手段、迎接困难挑战的前提。近年来，音乐这门学科“丰富想象、开拓思维、陶冶情操、启迪智慧”的功效不仅被教育工作者所认可，而且越来越成为社会的共识。不少家庭不惜耗资寻求启蒙教育的方法，许多教师也利用歌曲、乐曲配合文化课教学，使学生在和谐优美的音乐感召下，潜移默化地学习知识。
现代神经学家经过研究认为，人的左脑具有逻辑思维能力，右脑具有形象思维功能，有科学家也称右脑为“音乐脑”，它与创造思维有着密切的关系。而音乐教学是左右脑平衡发展，对开发右脑，发展人的形象思维，提高人的科学素质有着毋庸置疑的重要作用。
四、音乐教学能促进学生思想道德素质的提高
《乐记》中写到：“审乐以知政，而治道备矣。”荀子认为音乐可以“正身行、广教化、美风俗。”的确如此，优美高尚的音乐，蕴含着潜移默化的高尚情操，声情并茂的音乐艺术是塑造中小学生灵魂的有力手段，对中小学生的精神起着激励、净化、升华的作用。能逐渐形成正确的审美观，培养感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力，提高分辨“真”与“假”， “美”与“丑”，“善”与“恶”的能力。使学生在思想、道德、性格、情操、修养各方面发生变化，培养一种爱憎分明的道德情感和自觉的道德信念。例如，我国人民音乐家冼星海的大型声乐曲《黄河大合唱》，展现了中华民族的不屈不挠、勇往直前的精神，充溢着爱国主义的光辉形象和“火”一般的激情，给人一种向往美好，战胜一切艰难困苦的信心和力量。
五、音乐教学促进学生审美素质的提高
审美素质包括健康的审美意识、良好的审美情趣、正确的审美准则和敏锐的辨美能力。这是培养学生疾恶扬善、追求真理，按照美的规律，塑造完美人格的必要条件。音乐以独特的表现方式激发人的情感，在培养人的高尚情操和审美情趣方面，具有其他学科无法替代的作用。苏霍姆林斯基曾说：“对美的感知和理解是审美教育的核心，是审美修养的要点，没有这种修养，人的感情对于生活中的一切美好和高尚的东西会无动于衷。”音乐以美的音色、美的节奏、美的和声、美的旋律，构成美的形象，振奋人们的精神，提高审美情趣。实践证明经常与健康的音乐为伴，会逐渐形成良好的审美意识，树立远大的理想和崇高的信念。并逐渐养成友爱相处，礼貌待人，举止文明，仪表端庄的好作风。
六、音乐教学促进学生交往素质的提高
交往素质包括社会生活、人际交往、乐群合作、相互关系等适应社会环境和生产劳动所应具备的一切社交能力。在二十一世纪的今天，人与人、个体与群体、个人与社会之间的关系越来越频繁，关系越来越复杂。教会学生热心参与、相互合作、乐于交往、善于应变的能力尤其重要。而开展音乐活动、组织排练、举行演出等一系列过程，正是锻炼学生交往素质的良好途径。它既发展了学生开朗的性格和与周围人友好相处、默契配合的能力。为学生将来适应不同的人际组合，更好地投身社会生活和社会劳动奠定基础。
总之，音乐是对人进行综合培养的课程，它对于学生个性的发展、完美人格的形成以及培养新世纪新型人才，具有举足轻重的作用。尤其在实施素质教育的今天，音乐教学的潜在功能是不容忽视的。让我们携起手来，为实施素质教育做出努力吧！
一、音乐教学能促进学生身体素质的提高
身体素质包括良好的生活卫生习惯、浓厚的体育活动兴趣、正常的发育、健康的体质和较好的体能。这是将来改造自然、适应社会、投身建设、从事各项工作的本钱，是其他各种素质形成和发展的生理基础。情感是生命运动的一种表现形式，是促成身体素质正常发育的内部动因。科学实践证明，音乐能增进健康，医治疾病。当悦耳的音乐通过听觉器官传入大脑皮层以后，优美的旋律能刺激神经系统，随着感情的变化，使人精神愉快，情绪振奋，同时起到加强血液循环，增加内分泌，促进消化，解除疲劳的作用。许多学校打预备铃，听到的不是铃声，而是《花儿与少年》、《牧童短笛》、《翠湖春晓》等名曲，为师生营造了充满高雅的音乐文化氛围，对身心大有裨益。
二、音乐教学能促进学生心理素质的提高
心理素质包括广泛的兴趣、乐观的情绪、坚强的毅力和健康的个性。它是形成和发展其他各类素质的基础，是适应社会，适应学习、生活和事业成功的心理因素。丰富多彩的音乐生活，通过学生积极参与、认真排练，促进他们具有集体观念、拼搏精神、荣誉感和竞争意识。同时也磨练了学生正视现实、承受挫折、摆脱困境的应变能力和团结协作、互相尊重的宽容精神。
三、音乐教学能促进学生科学素质的提高
科学素质包括正确的学习方法、良好的学习习惯、丰富的知识基础和完善的智能结构。只是认识事物、改造自然、获取谋生手段、迎接困难挑战的前提。近年来，音乐这门学科“丰富想象、开拓思维、陶冶情操、启迪智慧”的功效不仅被教育工作者所认可，而且越来越成为社会的共识。不少家庭不惜耗资寻求启蒙教育的方法，许多教师也利用歌曲、乐曲配合文化课教学，使学生在和谐优美的音乐感召下，潜移默化地学习知识。
现代神经学家经过研究认为，人的左脑具有逻辑思维能力，右脑具有形象思维功能，有科学家也称右脑为“音乐脑”，它与创造思维有着密切的关系。而音乐教学是左右脑平衡发展，对开发右脑，发展人的形象思维，提高人的科学素质有着毋庸置疑的重要作用。
四、音乐教学能促进学生思想道德素质的提高
《乐记》中写到：“审乐以知政，而治道备矣。”荀子认为音乐可以“正身行、广教化、美风俗。”的确如此，优美高尚的音乐，蕴含着潜移默化的高尚情操，声情并茂的音乐艺术是塑造中小学生灵魂的有力手段，对中小学生的精神起着激励、净化、升华的作用。能逐渐形成正确的审美观，培养感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力，提高分辨“真”与“假”， “美”与“丑”，“善”与“恶”的能力。使学生在思想、道德、性格、情操、修养各方面发生变化，培养一种爱憎分明的道德情感和自觉的道德信念。例如，我国人民音乐家冼星海的大型声乐曲《黄河大合唱》，展现了中华民族的不屈不挠、勇往直前的精神，充溢着爱国主义的光辉形象和“火”一般的激情，给人一种向往美好，战胜一切艰难困苦的信心和力量。
五、音乐教学促进学生审美素质的提高
审美素质包括健康的审美意识、良好的审美情趣、正确的审美准则和敏锐的辨美能力。这是培养学生疾恶扬善、追求真理，按照美的规律，塑造完美人格的必要条件。音乐以独特的表现方式激发人的情感，在培养人的高尚情操和审美情趣方面，具有其他学科无法替代的作用。苏霍姆林斯基曾说：“对美的感知和理解是审美教育的核心，是审美修养的要点，没有这种修养，人的感情对于生活中的一切美好和高尚的东西会无动于衷。”音乐以美的音色、美的节奏、美的和声、美的旋律，构成美的形象，振奋人们的精神，提高审美情趣。实践证明经常与健康的音乐为伴，会逐渐形成良好的审美意识，树立远大的理想和崇高的信念。并逐渐养成友爱相处，礼貌待人，举止文明，仪表端庄的好作风。
六、音乐教学促进学生交往素质的提高
交往素质包括社会生活、人际交往、乐群合作、相互关系等适应社会环境和生产劳动所应具备的一切社交能力。在二十一世纪的今天，人与人、个体与群体、个人与社会之间的关系越来越频繁，关系越来越复杂。教会学生热心参与、相互合作、乐于交往、善于应变的能力尤其重要。而开展音乐活动、组织排练、举行演出等一系列过程，正是锻炼学生交往素质的良好途径。它既发展了学生开朗的性格和与周围人友好相处、默契配合的能力。为学生将来适应不同的人际组合，更好地投身社会生活和社会劳动奠定基础。
总之，音乐是对人进行综合培养的课程，它对于学生个性的发展、完美人格的形成以及培养新世纪新型人才，具有举足轻重的作用。尤其在实施素质教育的今天，音乐教学的潜在功能是不容忽视的。让我们携起手来，为实施素质教育做出努力吧！