【摘 要】
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针对目前大学教学内容落后于学科和高新技术的发展、传统应试教育方式严重制约创新能力提高的现实,经过多年的研究、探索和实践,创造性地提出工科大学生创新能力＂培养过程控制
【基金项目】
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“重庆市研究生教育教学改革研究重点项目项资助（yjg122012）”, “重庆市高等教育教学改革研究一般项目资助（113009）”支助
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针对目前大学教学内容落后于学科和高新技术的发展、传统应试教育方式严重制约创新能力提高的现实,经过多年的研究、探索和实践,创造性地提出工科大学生创新能力＂培养过程控制＂的理念.本着因材施教的原则,在＂肯定-否定-肯定＂的控制模式下,把握创新能力培养过程的节奏,引导学生变被动性学习为主动性探究;构建多专业、多层次和学科交叉的培养过程体系,拓展学生的专业视野,激发学生发明创造的意识和兴趣,提升学生的创新能力和团队协作能力.
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