新移民情境下师生冲突缘何发生--“场域-惯习”理论视角的阐释

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【摘要】

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借鉴布迪厄的"场域-惯习"理论,仅仅从构建平等的师生关系、完善教育管理制度等静态"结构-制度"范式认识及消解师生冲突是不够的,还应从整体的关系性思维出发,与个体行为、情

【作者】

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刘慧琴

【机构】

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华南师范大学公共管理学院

【出处】

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中小学德育

【发表日期】

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2019年1期

【关键词】

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新移民情境场域惯习师生冲突个案研究

【基金项目】

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国家社会科学基金教育学2016年一般项目“新移民情境下师生冲突的发生机理与调控策略研究”(项目编号:BFA160036).

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借鉴布迪厄的"场域-惯习"理论,仅仅从构建平等的师生关系、完善教育管理制度等静态"结构-制度"范式认识及消解师生冲突是不够的,还应从整体的关系性思维出发,与个体行为、情境相结合的"过程-行为"范式思考师生冲突发生的缘由。重构师生交往场域网络,形塑师生正面惯习,实现两者的高度结合是消解师生冲突的主要路径。

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