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摘 要：大雁是怎样“建设团队”的？是“V字形编队”。“V字形编队”不仅为雁群带来了团队精神、沟通和领导能力、明确的分工，还能够使雁群围绕着共同的目标和兴趣，为着目标而奋斗。通过对雁群精神的学习和笔者对于中学舞蹈教育的多年经验，通过分析雁群“V字形编队”起飞精神对舞蹈团队建设、舞蹈兴趣的激励、舞蹈想象力的培养和舞蹈教育中的德育教育等的启发，促进中学舞蹈教育事业的发展，提高全民的艺术素养和内涵，实现素质教育。
关键词：舞蹈团队；舞蹈教育；团队建设
目前，中学已普遍开设音乐和美术，但舞蹈课却开设较少，开课的质量还有待提高。随着时代的进步，舞蹈教育作为素质教育越来越重要。舞蹈通过肢体动作表现人类的喜怒哀乐，是动作与情感的艺术。不仅能陶冶人的性情，还能在享受美的同时净化灵魂。发展舞蹈教育不仅是社会发展和人的全面发展的客观要求，也是素质教育的客观要求。舞蹈教育能够丰富学生的课外文化生活，提高学生的艺术内涵和素养，培养学生的高尚情操。
针对目前中学舞蹈团队建设中存在的一些问题，并结合从雁群团队精神中的启发，中学舞蹈团队的建设提出一些建议。
1.引用大雁V字的故事
大雁团队是自然界中配合最为密切、搭配最为科学、团队效率最高的一个群体。通过研究大雁精神，可以得到诸多团队建设方面的启示。如：
团队——大雁飞行时的队列呈“V”字形，这比孤雁单飞节省了约71%的飞行能量。每只大雁振翅高飞的同时，也为后面的队友提供“向上之风”，省力的飞行模式让每只雁最大限度地节省了能量。
沟通——当听见大雁的叫声时，不要以为它只是简单地呜叫，那是在传递一种信号，尤其是在转弯或变换队形的时候。叫声会很特别，或许是在指挥，或许是在传递信息。沟通的顺畅保证了大雁团队的协作毫无阻碍。
领导力——在雁阵中，处于“一”字形前端和“人”字形尖端的大雁叫做头雁。任务最为艰巨，需要承受最大的空气阻力。是整个雁阵的领导者和决策者，同时也得到了所有大雁的拥护与支持。
目标——大雁的目标明确，从不会盲目起飞。在飞行的过程中，绝不轻易改变航线。始终保持一个整齐的队列，始终保持一种整齐有序的状态，朝着同一个目标飞行。
纪律——雁群内部的纪律相当严明。从北方到南方路途遥远，没有一只大雁会擅自离群。大家始终在一起，排着整齐的队伍飞行，是一个团结、守纪律的集体。
分工——大雁们会自觉地承担各自的工作，不管是领头的、压阵的，还是队列中间的。它们无一例外地拍动翅膀为整个群体出力，并互相鼓励。它们是默契的合作者。
这就是大雁的智慧。它们有着相同的目标，明确的分工，协调的合作，有序的竞争，恰当的组合，宽阔的胸怀，无私的奉献。自然的法则就是人类的法则，大雁的精神就是团队的精神！舞蹈团队讲究合作精神，团结就有力量，合作产生效益，分享有益互补。团队是个体的归宿，个体是团队的基础。优秀的团队有利于个体成长，优秀的个体有利于团队壮大。
2.对于舞蹈团队建设的思考
2.1形成对比赛和排练有促进作用的团队意识
通过大雁的故事，可以发现一个良好的团队意识具有重大的意义。结合学校的实际情况，同时还有学生的身心特征，形成舞蹈队成员独特的、个性化的团队意识。首先，是团队制度的建立，在舞团纪律管理细则中对学生各个方面进行了详细的规范，除了学校的学生守则，还要求学生遵守訓练时间、服从安排、姿势端正、不在教室和楼道吵闹、认真值日、不吃宵夜等等。从思维上教导其树立正确的行为规范，充分做到端正学生的态度和不良习惯。这些细则不仅仅是老师作为领头雁的引导职能，也是学生应该形成的精神自觉性内容之一。其次，是对舞蹈队员的基本思想道德规范，除了良好的团队意识，每个学生自身应具有十分优秀的品质，这样才可以保证一个优秀的舞蹈团队，就像雁群里面每个强壮的大雁们一起构建了优秀的雁群。飞行对大雁体格要求也比较特殊，特别是大雁定要拥有强劲的翅膀。同时，舞蹈这类艺术本身就要求学生具有优雅的气质，而中学生处于是非观还不明确的阶段，需要老师和准则对其有明显的引导作用。比如：同学间以礼相待、讲话注意场合、守信守时等等。最后，对学生的文化学习也要紧密关注，望其重视文化学习，努力达到优异的成绩。
2.2舞蹈的编排
在舞蹈编排中首先需要明确排舞的目的，同时要结合每个队员的想法，老师对于同学们来说就是雁群的领队，标示着方向。
2.1.1领头雁指明编舞主题
舞蹈的灵魂有一部分是来自于音乐，两者的主题是相互切合的。老师在编舞中要引导学生去倾听音乐，体会其艺术旨意。领头雁有累的时候，这就需要提高部分学生的领导能力，锻炼学生的音乐艺术感，同时还知道自己的同学，组成小小的雁群，最后由老师将整个雁群统一起来。在音乐情绪上一定要认真把握，音乐不能过于平淡，一定要有突出主题的地方，或者说是整个作品的高潮部分；再就是音乐时间的长短要适中，最好不能少于三分钟，不多于五分钟。音乐要和舞蹈结合，成为不平淡的艺术作品。确定编舞的主题，关键在于对生活的感受。先创编舞蹈的主题动作，再根据主题动作不断地延伸和充实。主题动作要贯穿于整个舞蹈的始终，并在不同的情节、段落，不同的节奏下变换出现或者在不同的段落中反复出现[1]。
2.1.2学生舞蹈成员的选择
自愿是首要原则，当学生能够主动地融入到意境中，才能领悟舞蹈的魅力[2]。其次，要选择好领舞。正如雁阵里的领头雁一样，重视技巧的掌握，是否对舞蹈有强烈的表现欲，是否具有丰富的面部表情等。
2.1.3排练计划
先将舞蹈分割成不同的段落，如开头，高潮和结尾；其次帮孩子们树立信心，明确分工，如作为领舞者的领头雁、压阵雁，或者其他成员，分工明确，各司其职；再次，要与班主任和任课老师进行沟通协商，确定排练的时间和地点，尽可能地降低排练与学习的冲突。沟通的顺畅保证了大雁团队的协作毫无阻碍。最后合音乐练习，不断提起学生的兴趣，在循序渐进中进步[3]。 2.2想象力对于舞蹈团队的重要意义和实现途径
带领学生观察大自然，发挥想象力，得到更多对舞队建设的建议。对于舞蹈演员而言，想象力的培养是必备条件，是艺术事业发展的需要。对于舞蹈而言，美感的塑造依赖于想象力，形象凭借想象力得以创造，想象力营造了舞蹈的全新感受。想象力的培养是一个长期的、潜移默化的过程，它需要一定的条件积累，如舞蹈学习者自身的理解能力、理论知识的积累、形体训练等等因素达到一定的阶段，才会产生质的飞跃[4]。
雁阵，呈“V”字形的形象，代表着胜利和成功，培养学生的现象力和主动精神，调动其积极思考，主动的进行联想。还要注重灵感的创造，灵感是人在经历某一件事情、主动的想到某一东西或者看到某一个物品时，突然在脑海里闪过的一个念头。具有突发性和无意性。应善于思考，只有想的东西丰富了，对于突如其来的灵感才能更好的利用。最后要注重提高综合素质，舞蹈艺术来源于生活又高于生活，它把生活中的美集中化、典型化。音乐是舞蹈的灵魂，能够帮助舞蹈表达情感，体现人物的性格，烘托舞蹈气氛。学生要聆听美妙的乐曲，以肢体的线条造型，生动形象的创造出美的感受和精神上的享受，丰富的综合素质对于舞蹈表演者来说是很重要的。黑格尔说：“最杰出的艺术本领是想象力”，想象不仅可以弥补生活经验的不足，而且能够使舞蹈表演者创造的艺术更加能够激发观众情感上的共鸣和美的享受。
2.3雁群精神给学生带来的新兴趣
兴趣是人们急切对某种事物的探索或者要从事某种活动的心理倾向，它是推动人们认识事物和探求真理的重要动力。兴趣对任何一门学科而言，都是最好的老师，也是最强大的动力；生活中，一旦对某项事物极度的有兴趣，就会想尽一切办法去了解它、认识它，最后把跟它有关的一切信息深深地藏于自己的脑海中。就舞蹈而言，作为一个舞蹈演员，最为重要的是演员本身应当对舞蹈这门学科有浓厚的兴趣，不仅是出自内心的喜欢舞蹈，而且还要在舞蹈的训练过程中能够产生一种愉悦感，从任何一个动作中都能体验到快乐。一旦有了浓厚的兴趣，就会主动的去探索和认识，随着了解和积累的知识越来越多，久而久之，感官知觉就会随之灵敏起来，理解能力也就自然而然的提高了。随着理解能力的逐步提高，思想也变的灵活了，领略力和欣赏力也就得到了质的飞跃。
雁群飞行的一个重要特点就在于对于飞行的兴趣，而兴趣的来源主要在于对飞行目标的明确，始终保持一个整齐的队列，始终保持一种整齐有序的状态，朝着同一个目标飞行。并始终朝着目标而奋斗，绝不会盲目起飞。
舞蹈表演是一门集抒情、比拟以及象征性于一体的艺术，取胜于意蕴和情趣，是生活、景物与感情、思想相互渗透的产物，是意与境的相融、情与景的相交。学习兴趣是舞蹈表现的灵魂，而舞蹈灵魂则是一种舞蹈创作者的主题思想，这种主题思想是舞蹈语言通过舞蹈表演者所表现出来。因此，明确的目标会激发学生的舞蹈兴趣，而浓厚的舞蹈兴趣又会激励学生学习舞蹈的努力程度。所以，培养学生的舞蹈兴趣对于中学生的舞蹈教育而言是非常重要的。而激发学生的舞蹈兴趣的措施在于在舞蹈教学中要做到对舞蹈动作进行详细的点滴讲解，帮助学生理解舞蹈动作的内涵；其次在舞蹈音乐的选择上，也要注重选择生动具体、有节奏感和感染力的舞蹈音乐，以助于学生理解舞蹈形象、表现和抒发情感；最后要注意通过舞蹈欣赏、参加舞蹈大赛等途径来提高舞蹈动作的趣味性，不仅让学生理解舞蹈的特点，而且还可以让学生评述舞蹈动作，并将兴趣与舞蹈动作相结合，来展现舞蹈的情感和魅力。
3关于舞蹈教学的德育教育
雁群故事，它给舞蹈团队带来了新革命和新思考，雁群能够成功飞到南方，重要的原因就在于雁群的团队精神。随着时代的进步，舞蹈教育作为素质教育的一种越来越重要。对于舞蹈教学，培养合作意识也就显得非常重要。
舞蹈中的德育教育，首先在于教育学生的团队合作意识。所谓团队精神，也就是：大局意识、协作精神和服务精神的集中体现。团队精神的基础是尊重个人的兴趣和成就。核心是协同合作，最高境界是全體成员的向心力、凝聚力，反映的是个体利益和整体利益的统一，并保证组织的高效率运转。团队精神的形成并不要求团队成员牺牲自我，相反，挥洒个性、表现特长保证了成员共同完成任务目标，而明确的协作意愿和协作方式则产生了真正的内心动力。
其次，舞蹈中的德育教育在于对学生进行审美教育。审美教育是培养学生感受美、鉴赏美、创造美的能力，是以特定时代和阶级的审美观念为标准，以情感为核心，以形象为手段，以实现人的全面发展为宗旨的一种按照美的标准培养人的情感教育。审美教育的重点在于培养人，使人具有美的理想、美的情操、美的品格、美的素养，具有欣赏美和创造美的能力等等[5]。
总结：舞蹈团队建设是一项复杂的事业，如何建设好舞蹈团队对于舞蹈表演有着至关重要的作用。雁群“V字形编队”起飞为中学舞蹈团队建设提供了重要的借鉴意义：团队合作精神的培养、学生兴趣的激发、想象力的培养、舞蹈教育中的德育教育等多个方面。
参考文献
[1] 刘莎莎.浅谈中学舞蹈教育———如何编排与创作舞蹈作品.中国校外教育.2012年07期：165.
[2] 王丹.舞蹈的青春 心里的追求——浅谈中学舞蹈教学中的德育教育.健康门诊.2011年01期：275.
[3] 郑晓.高校（师范类）舞蹈教育现状及对策研究.神州教育.2012年01期：62-63.
[4] 陈六一.谈中学舞蹈教学中学习兴趣的培养和激发.中小学电教.2011年10期：70.
[5] 夺科.舞蹈教育的价值所在.教学研究.2013年01期：104-105.
（作者单位：深圳市红岭中学）
关键词：舞蹈团队；舞蹈教育；团队建设
目前，中学已普遍开设音乐和美术，但舞蹈课却开设较少，开课的质量还有待提高。随着时代的进步，舞蹈教育作为素质教育越来越重要。舞蹈通过肢体动作表现人类的喜怒哀乐，是动作与情感的艺术。不仅能陶冶人的性情，还能在享受美的同时净化灵魂。发展舞蹈教育不仅是社会发展和人的全面发展的客观要求，也是素质教育的客观要求。舞蹈教育能够丰富学生的课外文化生活，提高学生的艺术内涵和素养，培养学生的高尚情操。
针对目前中学舞蹈团队建设中存在的一些问题，并结合从雁群团队精神中的启发，中学舞蹈团队的建设提出一些建议。
1.引用大雁V字的故事
大雁团队是自然界中配合最为密切、搭配最为科学、团队效率最高的一个群体。通过研究大雁精神，可以得到诸多团队建设方面的启示。如：
团队——大雁飞行时的队列呈“V”字形，这比孤雁单飞节省了约71%的飞行能量。每只大雁振翅高飞的同时，也为后面的队友提供“向上之风”，省力的飞行模式让每只雁最大限度地节省了能量。
沟通——当听见大雁的叫声时，不要以为它只是简单地呜叫，那是在传递一种信号，尤其是在转弯或变换队形的时候。叫声会很特别，或许是在指挥，或许是在传递信息。沟通的顺畅保证了大雁团队的协作毫无阻碍。
领导力——在雁阵中，处于“一”字形前端和“人”字形尖端的大雁叫做头雁。任务最为艰巨，需要承受最大的空气阻力。是整个雁阵的领导者和决策者，同时也得到了所有大雁的拥护与支持。
目标——大雁的目标明确，从不会盲目起飞。在飞行的过程中，绝不轻易改变航线。始终保持一个整齐的队列，始终保持一种整齐有序的状态，朝着同一个目标飞行。
纪律——雁群内部的纪律相当严明。从北方到南方路途遥远，没有一只大雁会擅自离群。大家始终在一起，排着整齐的队伍飞行，是一个团结、守纪律的集体。
分工——大雁们会自觉地承担各自的工作，不管是领头的、压阵的，还是队列中间的。它们无一例外地拍动翅膀为整个群体出力，并互相鼓励。它们是默契的合作者。
这就是大雁的智慧。它们有着相同的目标，明确的分工，协调的合作，有序的竞争，恰当的组合，宽阔的胸怀，无私的奉献。自然的法则就是人类的法则，大雁的精神就是团队的精神！舞蹈团队讲究合作精神，团结就有力量，合作产生效益，分享有益互补。团队是个体的归宿，个体是团队的基础。优秀的团队有利于个体成长，优秀的个体有利于团队壮大。
2.对于舞蹈团队建设的思考
2.1形成对比赛和排练有促进作用的团队意识
通过大雁的故事，可以发现一个良好的团队意识具有重大的意义。结合学校的实际情况，同时还有学生的身心特征，形成舞蹈队成员独特的、个性化的团队意识。首先，是团队制度的建立，在舞团纪律管理细则中对学生各个方面进行了详细的规范，除了学校的学生守则，还要求学生遵守訓练时间、服从安排、姿势端正、不在教室和楼道吵闹、认真值日、不吃宵夜等等。从思维上教导其树立正确的行为规范，充分做到端正学生的态度和不良习惯。这些细则不仅仅是老师作为领头雁的引导职能，也是学生应该形成的精神自觉性内容之一。其次，是对舞蹈队员的基本思想道德规范，除了良好的团队意识，每个学生自身应具有十分优秀的品质，这样才可以保证一个优秀的舞蹈团队，就像雁群里面每个强壮的大雁们一起构建了优秀的雁群。飞行对大雁体格要求也比较特殊，特别是大雁定要拥有强劲的翅膀。同时，舞蹈这类艺术本身就要求学生具有优雅的气质，而中学生处于是非观还不明确的阶段，需要老师和准则对其有明显的引导作用。比如：同学间以礼相待、讲话注意场合、守信守时等等。最后，对学生的文化学习也要紧密关注，望其重视文化学习，努力达到优异的成绩。
2.2舞蹈的编排
在舞蹈编排中首先需要明确排舞的目的，同时要结合每个队员的想法，老师对于同学们来说就是雁群的领队，标示着方向。
2.1.1领头雁指明编舞主题
舞蹈的灵魂有一部分是来自于音乐，两者的主题是相互切合的。老师在编舞中要引导学生去倾听音乐，体会其艺术旨意。领头雁有累的时候，这就需要提高部分学生的领导能力，锻炼学生的音乐艺术感，同时还知道自己的同学，组成小小的雁群，最后由老师将整个雁群统一起来。在音乐情绪上一定要认真把握，音乐不能过于平淡，一定要有突出主题的地方，或者说是整个作品的高潮部分；再就是音乐时间的长短要适中，最好不能少于三分钟，不多于五分钟。音乐要和舞蹈结合，成为不平淡的艺术作品。确定编舞的主题，关键在于对生活的感受。先创编舞蹈的主题动作，再根据主题动作不断地延伸和充实。主题动作要贯穿于整个舞蹈的始终，并在不同的情节、段落，不同的节奏下变换出现或者在不同的段落中反复出现[1]。
2.1.2学生舞蹈成员的选择
自愿是首要原则，当学生能够主动地融入到意境中，才能领悟舞蹈的魅力[2]。其次，要选择好领舞。正如雁阵里的领头雁一样，重视技巧的掌握，是否对舞蹈有强烈的表现欲，是否具有丰富的面部表情等。
2.1.3排练计划
先将舞蹈分割成不同的段落，如开头，高潮和结尾；其次帮孩子们树立信心，明确分工，如作为领舞者的领头雁、压阵雁，或者其他成员，分工明确，各司其职；再次，要与班主任和任课老师进行沟通协商，确定排练的时间和地点，尽可能地降低排练与学习的冲突。沟通的顺畅保证了大雁团队的协作毫无阻碍。最后合音乐练习，不断提起学生的兴趣，在循序渐进中进步[3]。 2.2想象力对于舞蹈团队的重要意义和实现途径
带领学生观察大自然，发挥想象力，得到更多对舞队建设的建议。对于舞蹈演员而言，想象力的培养是必备条件，是艺术事业发展的需要。对于舞蹈而言，美感的塑造依赖于想象力，形象凭借想象力得以创造，想象力营造了舞蹈的全新感受。想象力的培养是一个长期的、潜移默化的过程，它需要一定的条件积累，如舞蹈学习者自身的理解能力、理论知识的积累、形体训练等等因素达到一定的阶段，才会产生质的飞跃[4]。
雁阵，呈“V”字形的形象，代表着胜利和成功，培养学生的现象力和主动精神，调动其积极思考，主动的进行联想。还要注重灵感的创造，灵感是人在经历某一件事情、主动的想到某一东西或者看到某一个物品时，突然在脑海里闪过的一个念头。具有突发性和无意性。应善于思考，只有想的东西丰富了，对于突如其来的灵感才能更好的利用。最后要注重提高综合素质，舞蹈艺术来源于生活又高于生活，它把生活中的美集中化、典型化。音乐是舞蹈的灵魂，能够帮助舞蹈表达情感，体现人物的性格，烘托舞蹈气氛。学生要聆听美妙的乐曲，以肢体的线条造型，生动形象的创造出美的感受和精神上的享受，丰富的综合素质对于舞蹈表演者来说是很重要的。黑格尔说：“最杰出的艺术本领是想象力”，想象不仅可以弥补生活经验的不足，而且能够使舞蹈表演者创造的艺术更加能够激发观众情感上的共鸣和美的享受。
2.3雁群精神给学生带来的新兴趣
兴趣是人们急切对某种事物的探索或者要从事某种活动的心理倾向，它是推动人们认识事物和探求真理的重要动力。兴趣对任何一门学科而言，都是最好的老师，也是最强大的动力；生活中，一旦对某项事物极度的有兴趣，就会想尽一切办法去了解它、认识它，最后把跟它有关的一切信息深深地藏于自己的脑海中。就舞蹈而言，作为一个舞蹈演员，最为重要的是演员本身应当对舞蹈这门学科有浓厚的兴趣，不仅是出自内心的喜欢舞蹈，而且还要在舞蹈的训练过程中能够产生一种愉悦感，从任何一个动作中都能体验到快乐。一旦有了浓厚的兴趣，就会主动的去探索和认识，随着了解和积累的知识越来越多，久而久之，感官知觉就会随之灵敏起来，理解能力也就自然而然的提高了。随着理解能力的逐步提高，思想也变的灵活了，领略力和欣赏力也就得到了质的飞跃。
雁群飞行的一个重要特点就在于对于飞行的兴趣，而兴趣的来源主要在于对飞行目标的明确，始终保持一个整齐的队列，始终保持一种整齐有序的状态，朝着同一个目标飞行。并始终朝着目标而奋斗，绝不会盲目起飞。
舞蹈表演是一门集抒情、比拟以及象征性于一体的艺术，取胜于意蕴和情趣，是生活、景物与感情、思想相互渗透的产物，是意与境的相融、情与景的相交。学习兴趣是舞蹈表现的灵魂，而舞蹈灵魂则是一种舞蹈创作者的主题思想，这种主题思想是舞蹈语言通过舞蹈表演者所表现出来。因此，明确的目标会激发学生的舞蹈兴趣，而浓厚的舞蹈兴趣又会激励学生学习舞蹈的努力程度。所以，培养学生的舞蹈兴趣对于中学生的舞蹈教育而言是非常重要的。而激发学生的舞蹈兴趣的措施在于在舞蹈教学中要做到对舞蹈动作进行详细的点滴讲解，帮助学生理解舞蹈动作的内涵；其次在舞蹈音乐的选择上，也要注重选择生动具体、有节奏感和感染力的舞蹈音乐，以助于学生理解舞蹈形象、表现和抒发情感；最后要注意通过舞蹈欣赏、参加舞蹈大赛等途径来提高舞蹈动作的趣味性，不仅让学生理解舞蹈的特点，而且还可以让学生评述舞蹈动作，并将兴趣与舞蹈动作相结合，来展现舞蹈的情感和魅力。
3关于舞蹈教学的德育教育
雁群故事，它给舞蹈团队带来了新革命和新思考，雁群能够成功飞到南方，重要的原因就在于雁群的团队精神。随着时代的进步，舞蹈教育作为素质教育的一种越来越重要。对于舞蹈教学，培养合作意识也就显得非常重要。
舞蹈中的德育教育，首先在于教育学生的团队合作意识。所谓团队精神，也就是：大局意识、协作精神和服务精神的集中体现。团队精神的基础是尊重个人的兴趣和成就。核心是协同合作，最高境界是全體成员的向心力、凝聚力，反映的是个体利益和整体利益的统一，并保证组织的高效率运转。团队精神的形成并不要求团队成员牺牲自我，相反，挥洒个性、表现特长保证了成员共同完成任务目标，而明确的协作意愿和协作方式则产生了真正的内心动力。
其次，舞蹈中的德育教育在于对学生进行审美教育。审美教育是培养学生感受美、鉴赏美、创造美的能力，是以特定时代和阶级的审美观念为标准，以情感为核心，以形象为手段，以实现人的全面发展为宗旨的一种按照美的标准培养人的情感教育。审美教育的重点在于培养人，使人具有美的理想、美的情操、美的品格、美的素养，具有欣赏美和创造美的能力等等[5]。
总结：舞蹈团队建设是一项复杂的事业，如何建设好舞蹈团队对于舞蹈表演有着至关重要的作用。雁群“V字形编队”起飞为中学舞蹈团队建设提供了重要的借鉴意义：团队合作精神的培养、学生兴趣的激发、想象力的培养、舞蹈教育中的德育教育等多个方面。
参考文献
[1] 刘莎莎.浅谈中学舞蹈教育———如何编排与创作舞蹈作品.中国校外教育.2012年07期：165.
[2] 王丹.舞蹈的青春 心里的追求——浅谈中学舞蹈教学中的德育教育.健康门诊.2011年01期：275.
[3] 郑晓.高校（师范类）舞蹈教育现状及对策研究.神州教育.2012年01期：62-63.
[4] 陈六一.谈中学舞蹈教学中学习兴趣的培养和激发.中小学电教.2011年10期：70.
[5] 夺科.舞蹈教育的价值所在.教学研究.2013年01期：104-105.
（作者单位：深圳市红岭中学）