随着教育体制的改革，教育理念发生了质的改变.对此，我们以实验为基础的化学学科为例研究，以提高化学实验教学的有效性.在农村中学实施化学实验教学中，应充分发挥学生的主体作用，从根本出发，关注农村生活，做好典型实验，把化学实验延伸到课外，促使学生全面发展.教师应当好组织者，引导者，实验参与者；学生应积极参与实验教学，使知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观达到最优化，真正做到“学生为主、教师为辅”.
　　一、教师做好“航标灯”
　　1．因势利导，发现问题
　　农村的天然物质丰富，教师要利用好这一天然优势，将相关的天然物质的变化和书本的知识结合起来.有不少的化学变化在实验室很难做，但在农村却随处可见，农村化学教师根据教学的要求引导学生去发现这些现象.
　　2．创设实验情境，引导学生分析解决问题
　　（１）农村的很多说法不科学，多数来源是生活中的化学表征，教师应引导学生观察这些现象，分析原因，有意识地要求学生用化学知识来解释这些现象，使其不但知其然，还要知其所以然.
　　（２）在农村，农具悬挂在房屋外壁，在金属实验中要求学生观察家中农具是怎样存放的，认识金属性质，掌握防止金属腐蚀的方法.
　　3．引导学生体会实验的乐趣，培养学生的创新能力
　　教师应成为学生学习的激发者、辅导者、能力和个性的培养者，把教学的重心放在如何促进学生“学”上，从而实现“教是为了不教”的目标.
　　农村学生的知识体系薄弱，化学教师要引导学生掌握与生活相关的化学知识，并用来指导生活.
　　（１）引导学生设计实验，选择仪器.
　　（２）引导学生观察分析得出结论.引导学生主动实验，从实验中获得体验，反思评价实验.
　　（３）引导学生正确面对实验困难.不是所有的实验都能获得成功，所有实验现象都会明显.因而引导学生反思实验，比实验本身更重要.
　　二、激发学生学习的兴趣，使学生积极参与实验教学
　　只有学生动手操作，动眼观察，动脑思考，才能培养科学素养的固有功能.现在农村留守儿童较多，主动学习的学生少，所以提高化学实验教学有效性显得更加重要.
　　1．学生参与实验，形成科学探究能力
　　学生通过亲身体验科学探究，才能激发学习兴趣，理解科学的本质.
　　（１）实验机会平等，包括操作、交流、探究、获取知识技能，关注内向生与后进生.
　　（２）让学生充分探究、交流合作、反思，注重学生探究的方法.
　　（３）让实验成为培养学生能力的独特视角.
　　2．学生积极参与化学实验，确保实验教学三维目标的实现
　　（１）积极参与实验.学生主动参与实验能有效避免事故的发生，使实验顺利完成并取得成效.
　　（２）有效参与实验.学生自我动手、动脑，探究现象的本质，使学生创新素质与思维能力得到提升.
　　3．学生真正参与实验
　　在农村中学化学实验教学中，学生真正参与实验，能使实验探究在培养学生三维目标中最优化.
　　（１）让学生设计实验，动手实验，体验实验，分析结果.实验前预习实验内容，实验过程中要仔细观察现象，分析判断，作好记录，实验后如实写出实验报告.
　　（２）重过程、重体验.在实验中应注重学生实验的过程，注重学生的操作，让学生自己动手去寻找结论，引导学生体验过程，独特理解.
　　（３）实验设计应关注学生的学习兴趣.
　　三、实验是实验教学的载体
　　农村中学进行有效的化学实验，教师应让实验延伸到课外，开发农村实验.
　　1．关注农村，结合实际
　　实验是实验教学有效开展的载体，做好实验的选择与准备能发挥学生积极能动性，达到实验目标.
　　（１）挖掘生活中的探究活动.让实验源于生活，服务于生活.
　　（２）根据学校配备，做好演示实验.演示实验能培养学生观察、分析、综合和规范操作的能力.
　　（３）根据学校配备，设计学生实验.由于教材设计的学生实验的局限性，教师可以根据实际情况设计学生实验，提高化学实验的趣味性.
　　2．做好典型实验，让学生触类旁通
　　（１）实验的原理、装置、操作有规可循，应做好典型实验，使学生掌握气体制取实验的有关设计、操作.
　　（２）处理好演示实验.注意归纳反思，使实验目的更清晰，效果更优化.