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生物学是自然科学的一个门类，白板技术自然地、恰如其分地融合到初中生物这一学科的教学活动中，成为提高学生探究学习生物科学兴趣、展现生物的结构、功能、发生和发展的规律等的最好手段之一。
我在生物课堂实践中，运用白板教学，获得了一些体会，在此通过教学内容与白板的巧妙结合实例，介绍白板教学的几点优势。
一、拖放自如，化难为简，活化教学内容，激发学习兴趣
在《人的生殖》课堂教学中，传统教学将受精作用用一张图展示出来，并配以文字说明。但图是“死”的，学生较难注意到精卵结合这个过程的变化顺序。我用photoshop对图片做了简单的修改，将精子和卵细胞的图单独提取出来，在女性生殖系统的背景上，插入精子和卵细胞图片，运用电子白板的拖放、漫游功能，演示精卵结合的过程；或者先让学生通过自主观察课本图片，再亲自用漫游功能进行展示。这样的学习过程，比起单纯的语言描述，让学生的自主探究与展示的兴趣更高，参与度也得到了很大的提高。
基于交互电子白板提供的拖放漫游功能，学生更有兴趣进行探究学习，并主动交流，在拖放中经历学习过程，在拖放组合中展示思维创造，强化了学生的学习实践，使学生在实践中增长能力。
二、书写绘画，及时反馈，便于理解和掌握
在生物教学过程中，绘制简图能形象地说明生物体的形态结构、生理特征、生命活动过程，不用制作复杂的动画或FLASH，就能使教与学的过程“活”起来。尤其是一些动态的生理过程，如血液、气体等的物质交换，物质的在体内得运输途径等，如果教师边通过简笔画描绘边讲解，就能较好的吸引学生的注意力，提高学生兴趣，有利于知识的理解和记忆，保证教学目标的实现。
在传统的教学过程中，利用黑板进行绘制是很好的一种展示方法。但是，这依赖于生物教师的绘图基础，所绘制出来的图像只能是简单的图形线条呈现，色彩也较为单一枯燥。而利用电子白板，可以先将相关的图片作为背景呈现，再在背景上进行绘制描述。同时学生也可以进行书写或绘画，以呈现自己的观察思考的学习过程和最终的思维成果，也便于教师及时发现问题，及时评价。
例如，在讲解人体对食物的消化和吸收这一内容，苏科版的教材上针对食物的消化提供了一张图形箭头交错的示意图，吸收则另提供了一段枯燥的文字解说。单纯的观察阅读总结，很难提高学生的自主观察探究兴趣。此时，利用多媒体先将消化道和消化腺的示意图以背景的形式呈现，然后利用电子白板的书写功能，在消化系统的背景图上进行描绘。比起传统的黑板粉笔绘制，这样更节省课堂展示时间，增加了学生交流展示趣味性和丰富性，最主要的是，有了消化系统的背景图，栩栩如生的画面可把教学内容更加形象表达出来，学生能更加准确的理解不同营养物质的最初、最终消化部位的不同。
又如，在讲解心脏血液循环途径时，学生只依赖书本提供的循环途径图进行观察，理不出头绪，不知道循环的起始和终止，不知道两条途径的区别和联系，很容易因为复杂的图像而失去学习的兴趣。白板上丰富的色彩绘制出心脏结构和血管，按顺序描绘血液循环的途径和过程，学生可以边听边跟随教师尝试绘制，则很容易理清头绪，系统的学习和理解记忆。
另外，在课堂的练习巩固环节，屏幕书写让学生可以直接在白板上进行作答，展示课堂学习的收获；同时便于老师讲解批注。利用圈点勾画功能，练习变得更富于乐趣，学生能与教师进行讨论，及时反馈和评价，充分发挥师生间的互动性，使课堂教学更加有效。
三、遮挡隐藏，重点放大，培养观察能力，引导思维发展
利用电子白板的遮挡拉幕功能和放大镜工具，可将图片中的重点呈现，细节放大，培养学生洞察事物细节的能力，将学生的思维引导至正确的方向。
《人体内废物的排出》中肾单位的结构是学生比较难以观察理解的知识点。利用ppt和白板遮挡隐藏功能相结合，先展示肾单位的三个基本结构，在根据血流方向展示和肾单位相关的各种血管，有效的帮助学生理解肾单位的特殊结构，并且引导学生进一步理解肾单位的结构是其功能的基础。同时，放大功能则很好的强调展示了肾小球是个毛细血管球这一特点。
四、分类整理，随时调用，教学过程便捷灵活
利用交互白板的工具箱和资源库，教师可按教学单元或章节建立分类，保存文本、图片、动画、视频、网址等。在课堂中，教师就可以根据知识的重难点、学生学习掌握情况、时间剩余长短等，方便灵活地随机调用准备好的资源，改变了传统的ppt教学不能及时做出添加、删减或调整，修改的缺点。
总之，交互式电子白板在生物课堂中有着广泛的应用。它使得课堂的容量得到了大幅度的提高，丰富了教学内容，使学生真正成为学习的主动者。但是，再好的教学工具都是为课堂服务的，不能为了展现教育手段的现代化而可以的使用白板教学。合理的教学设计、适当的教学方法等才是课堂的重中之重。另外，传统的黑板教学和以往的ppt等教学手段虽然存在它们的局限性，但绝不能被取代。只有将多种教学手段有效的结合起来，才能真正体会到电子白板为教学带来新的变革。
（作者单位：江苏省连云港市连云中学）
我在生物课堂实践中，运用白板教学，获得了一些体会，在此通过教学内容与白板的巧妙结合实例，介绍白板教学的几点优势。
一、拖放自如，化难为简，活化教学内容，激发学习兴趣
在《人的生殖》课堂教学中，传统教学将受精作用用一张图展示出来，并配以文字说明。但图是“死”的，学生较难注意到精卵结合这个过程的变化顺序。我用photoshop对图片做了简单的修改，将精子和卵细胞的图单独提取出来，在女性生殖系统的背景上，插入精子和卵细胞图片，运用电子白板的拖放、漫游功能，演示精卵结合的过程；或者先让学生通过自主观察课本图片，再亲自用漫游功能进行展示。这样的学习过程，比起单纯的语言描述，让学生的自主探究与展示的兴趣更高，参与度也得到了很大的提高。
基于交互电子白板提供的拖放漫游功能，学生更有兴趣进行探究学习，并主动交流，在拖放中经历学习过程，在拖放组合中展示思维创造，强化了学生的学习实践，使学生在实践中增长能力。
二、书写绘画，及时反馈，便于理解和掌握
在生物教学过程中，绘制简图能形象地说明生物体的形态结构、生理特征、生命活动过程，不用制作复杂的动画或FLASH，就能使教与学的过程“活”起来。尤其是一些动态的生理过程，如血液、气体等的物质交换，物质的在体内得运输途径等，如果教师边通过简笔画描绘边讲解，就能较好的吸引学生的注意力，提高学生兴趣，有利于知识的理解和记忆，保证教学目标的实现。
在传统的教学过程中，利用黑板进行绘制是很好的一种展示方法。但是，这依赖于生物教师的绘图基础，所绘制出来的图像只能是简单的图形线条呈现，色彩也较为单一枯燥。而利用电子白板，可以先将相关的图片作为背景呈现，再在背景上进行绘制描述。同时学生也可以进行书写或绘画，以呈现自己的观察思考的学习过程和最终的思维成果，也便于教师及时发现问题，及时评价。
例如，在讲解人体对食物的消化和吸收这一内容，苏科版的教材上针对食物的消化提供了一张图形箭头交错的示意图，吸收则另提供了一段枯燥的文字解说。单纯的观察阅读总结，很难提高学生的自主观察探究兴趣。此时，利用多媒体先将消化道和消化腺的示意图以背景的形式呈现，然后利用电子白板的书写功能，在消化系统的背景图上进行描绘。比起传统的黑板粉笔绘制，这样更节省课堂展示时间，增加了学生交流展示趣味性和丰富性，最主要的是，有了消化系统的背景图，栩栩如生的画面可把教学内容更加形象表达出来，学生能更加准确的理解不同营养物质的最初、最终消化部位的不同。
又如，在讲解心脏血液循环途径时，学生只依赖书本提供的循环途径图进行观察，理不出头绪，不知道循环的起始和终止，不知道两条途径的区别和联系，很容易因为复杂的图像而失去学习的兴趣。白板上丰富的色彩绘制出心脏结构和血管，按顺序描绘血液循环的途径和过程，学生可以边听边跟随教师尝试绘制，则很容易理清头绪，系统的学习和理解记忆。
另外，在课堂的练习巩固环节，屏幕书写让学生可以直接在白板上进行作答，展示课堂学习的收获；同时便于老师讲解批注。利用圈点勾画功能，练习变得更富于乐趣，学生能与教师进行讨论，及时反馈和评价，充分发挥师生间的互动性，使课堂教学更加有效。
三、遮挡隐藏，重点放大，培养观察能力，引导思维发展
利用电子白板的遮挡拉幕功能和放大镜工具，可将图片中的重点呈现，细节放大，培养学生洞察事物细节的能力，将学生的思维引导至正确的方向。
《人体内废物的排出》中肾单位的结构是学生比较难以观察理解的知识点。利用ppt和白板遮挡隐藏功能相结合，先展示肾单位的三个基本结构，在根据血流方向展示和肾单位相关的各种血管，有效的帮助学生理解肾单位的特殊结构，并且引导学生进一步理解肾单位的结构是其功能的基础。同时，放大功能则很好的强调展示了肾小球是个毛细血管球这一特点。
四、分类整理，随时调用，教学过程便捷灵活
利用交互白板的工具箱和资源库，教师可按教学单元或章节建立分类，保存文本、图片、动画、视频、网址等。在课堂中，教师就可以根据知识的重难点、学生学习掌握情况、时间剩余长短等，方便灵活地随机调用准备好的资源，改变了传统的ppt教学不能及时做出添加、删减或调整，修改的缺点。
总之，交互式电子白板在生物课堂中有着广泛的应用。它使得课堂的容量得到了大幅度的提高，丰富了教学内容，使学生真正成为学习的主动者。但是，再好的教学工具都是为课堂服务的，不能为了展现教育手段的现代化而可以的使用白板教学。合理的教学设计、适当的教学方法等才是课堂的重中之重。另外，传统的黑板教学和以往的ppt等教学手段虽然存在它们的局限性，但绝不能被取代。只有将多种教学手段有效的结合起来，才能真正体会到电子白板为教学带来新的变革。
（作者单位：江苏省连云港市连云中学）