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词块与写作教学的结合是我国外语学界近5年来的研究热点,无论在研究方法、研究重点还是在研究视角上都比以前有了很大的转变。本文从人脑机制入手,分析中国学生英语写作过程中的认知心理,进而解释词块是如何促进语言的输出,又是如何提高语言输出的流利性。对第二语言写作过程的认知心理分析,可深入揭示其中的一些现象和规律,从而提高我们的二语写作教学水平。