摘 要：市场经济的发展，产业规模的壮大，行业对人才需求的增加，促进了中等职业学校学生观念的转变和成才意识的提高。但由于受社会各种不良现象的影响，一部分学生存在严重的不文明行为，在学校引发了大量的问题和矛盾，不仅加重了学校教育教学和管理的成本，还严重影响了学校人才培养的质量和自身的发展。本文结合实践对中职生的不文明行为的形成因素进行了分析，以对加强中职生教育管理、确定新时期中职生思想道德品质教育的着力点提供一些参照。
　　关键词：中职生；不文明行为；因素分析；
　　中圖分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1674-3520（2015）-03-00-01
　　笔者从事中职教育多年，参与了提升中职生基础文明素养教育的方方面面，了解了导致当下中职生出现不文明行为的因素和各种不良行为的表现形式，以及学校在教育管理、制度建设、行为规范等方面存在的各种误区。下面结合自身实践对这些因素进行分析，以对进一步加强中职生教育管理，构建文明校园、和谐校园，掌握和确定新时期中职生思想道德品质教育的着力点提供一些参照。
　　一、中职生文明素养教育现状及其不文明行为表现
　　目前，从各个省区的各类中职学校反馈的信息和实际情况来看，目前各中职学校学生的基础文明素养呈现一种较低的状态，令人担忧。反映目前中职生基础文明素养较低的不文明行为，主要表现形式为：
　　（一）社会公德方面的：卫生意识差，乱丢纸屑废物等；弄坏桌椅板凳、水电开关，损害公物，浪费水电等情况严重；踩踏草坪绿地、攀折花木、破坏墙壁清洁等；在公共场所大声吵闹，休息时间在楼道、宿舍高声喧哗，影响他人。
　　（二）个人文明习惯方面，表现为不尊重师长、同学，不尊重别人的劳动成果；经常出现抽烟、酗酒现象；在中职生的日常生活中“课桌文化”、“厕所文化”泛滥；说粗话、脏话的现象也较为普遍，他们的一些粗话、脏话脱口而出，甚至成了他们的口头禅，校园内外“他妈的”、“去死吧”、“猪”、“shit”等之类的话随处可闻。
　　这些不文明行为充分暴露了中职生应有的文明程度和道德认识与实际道德行为发生了严重的脱节。提升中职生的文明素养，杜绝中职生的种种不文明行为，已成为新时期中等职业学校思想道德品质教育中的一个崭新的课题，不能不引起我们的关注。
　　二、中职生不文明行为的因素分析
　　导致中职生出现严重的不文明行为的因素可能是多方面的，但从问题映射出的实际情况来看，主要原因还是在学生和学校身上。
　　（一）中职生对自身存在的不文明行为的认识存在偏差。关于中职生不文明行为的出现不是现在才有的，而是由来已久，只是以前不像现在表现得这么突出。比如在课桌上乱刻乱划、任意破坏墙壁清洁的问题，这一方面反映了中职生自身道德水准不高，另一方面也反映出了中职生的这种不文明行为的出现多数是无意识的。
　　关于中职生吸烟、喝酒和语言不美的问题，其实吸烟喝酒既增加了学生及其家庭的生活负担，又影响到学生身心健康和文明素养的养成，这些学生们都很清楚，但学生对此在思想认识上却存在误区，认为这叫成熟、时髦。思想认识上的误区必然导致行为取向的偏差。文明的语言习惯不仅能够体现一个人良好的文明素养，还反映了一个地区社会文明、文化繁荣的程度。对于中职生而言，接受的是职业教育，语言习惯应当与职业身份相吻合，应不失文雅才对。可实际上中职生的粗言秽语却很普遍：有的是以前养成的习惯，有的是“开玩笑”，有的是“故意说说”，还有的是把说脏话作为“时髦”。事实证明，中职生在文明用语的认识方面也存在误区。
　　（二）学校在加强中职生文明行为的养成教育方面存在“一手硬，一手软”。随着招生制度改革的日益深化和市场化，各中职学校招生和学生就业的压力与日俱增，招生和就业已经成为各中职学校之间竞争的核心要素，成为衡量各中职学校生存和发展的一把标尺。在这种气侯的影响下，中等职业教育也出现了工具化、实用化的倾向。
　　许多学校开始把很大的精力都投入到学校的招生工作和学校毕业生的就业安置工作上，越来越多的学校关注的是办学效益和学校自身的发展，而忽视了对中职生自身的道德品质教育和思想教育，对中职生的思想道德品质教育仅仅停留在对毕业生的“入职”教育，也就是说过多地强调了学生职业技能的学习，而轻视了对学生最基本的文明素养的养成教育；对加强中职生的道德修养、培养中职生高尚的道德情操和良好的文明习惯缺乏有效的手段和途径，并且在这方面显得办法不多、重视不够，作用不明显，效果不突出。这种“一手硬，一手软”的教育方式和手段，导致中职生重技能学习轻人品修养，世俗化倾向日渐严重。学生想通过职业教育获得一个较好的就业岗位，这本无可厚非，但做为国民职业教育系列中的重要组成部分，中等职业教育在承担培养职业素养好、专业技能硬的中、初级人才重任的同时，也肩负着引导学生“修身、立德”育人的重任。试想一下，一个受过几年职业教育的中职生若最终不能在处理人与自然、人与他人、人与社会和人与自身关系中选择正确的价值观，进而不能在这种价值观基础上建立自己的行为规范，那么这样的教育依然是让人忧虑的。
　　因此，探究中职生不文明行为出现的根源，探究影响中职生基础文明素养养成教育的不利因素，并采取具有针对性且行之有效的方法，给心灵正处于孜孜以求“发育期”的中职生以一个多维度的思想平台，让他们在这个平台上获得一种学习与批判的能力，具备一种自我负责的观念，建立一份高尚的道德情怀，最终达到“精神成人”，是每位中职学校教师当前必须认真面对、想方设法解决的一道难题。
　　针对以上情况笔者认为，德才兼备、品学兼优是中职学校培养人才的方向和目标，也是全面推行素质教育的必然要求，必须从合格人才是以基础文明素养为基础的高度来认识和落实。因此要充分考虑到中职生现实的文明素养状况；要从大处着眼，小处入手，高要求，低起点；要从纠正中职生日常生活学习方面的不良习惯开始。 并且努力抓师德建设，每位教师要做到学高为师，身正为范。还要不断拓展教育的导向功能，实现学校制度管理、情感管理和职业道德规范教育的有机结合。中职生不文明行为的形成根源是多方面的，有的是思想认识的问题，有的是习惯性的问题，而相当多的一部分是无意行为。这就要求我们在教育管理学生方面要理解学生、尊重现实、以人为本，在加强学生专业技能学习和管理制度建设的同时，实现“入职”教育和“育人”的有机结合，并不断拓展强化教育的导向功能，使制度管理逐步向情感管理的方向延伸。