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〔关键词〕民工子女;自卑心理
我校外地学生的比例达到了53.3%。他们像一群候鸟,随自己的家长漂泊在不同的城镇之间,好不容易取得了上学的机会,但学习差距、经济差距、文化差距,烙在了学生心灵深处,以致造成了一些或轻或重的心理问题,比如自卑、自我封闭、性格孤僻、行为偏激、自暴自弃等。面对这一弱势学生群体,我们必须从构建和谐社会的高度,对外来民工子女的心理问题进行冷静的思考和全方位的分析,寻找其自卑心理的成因,努力寻求解决自卑的对策。
一个总是低着头、弯着腰走路的孩子,他的骨骼必然会变得弯曲;一个自卑的孩子,在人前人后抬不起头来,他的心灵也必然会出现扭曲。孩子需要昂起头来走路,昂起头来做人。面对着这些孩子,我们必须先了解其自卑的症结之所在,对症下药,采取切实可行的方法,帮助其克服自卑心理。
自卑心理转化的过程是一个内外因素相互作用的过程。古代思想家、教育家荀况所讲的“化性为伪”,意即教育可以启发人的智慧和改造人的本性。小学生的向师性特别强,他们都十分希望亲近教师并得到教师的帮助,这对我们转化自卑学生提供了机会,同时也提出了更高的要求。其中教师的态度是矫治学生自卑心理的关键。对待有自卑心理的学生,教师要加以关爱,宽容地对待他们的错误和缺点,决不能歧视,枉作判定;也不能冷漠视之或放任自流。教师要善于捕捉学生的优点,给予适度的肯定,用信任的眼光看待每一个学生,使学生始终处于被关心、爱护、尊重的氛围中。
学生的自卑心理通常由某一方面引起,逐步泛化到其他方面,最终对自己失去信心。那么怎样唤起学生的自信心呢?一般来说,学生往往对自己可能成功的事感兴趣,而不去干不可能成功的事情。据此,教师要善于发掘学生的长处,为其创造施展才能的条件,使他们不断获得成功,并及时给予鼓励。实践表明:不断让学生体验成功的快乐,是自信心形成的基础,同样,学生在某一方面取得成功,获得自信,也能泛化到其他各个方面。
当然,自信心的培养是个长期、复杂的过程,其中难免会出现反复。这就要求我们教师常抓不懈,积极为学生创造条件,让他们在自信、自强和积极向上的心态中,学会面对现实,学会认识自我,及时调整自己的心理。这样学生才会勇敢的迈出自信的一步。
(作者单位:福建省厦门市同安区禾山小学)
编辑/何 妍 舒 娟 终校/于 洪
我校外地学生的比例达到了53.3%。他们像一群候鸟,随自己的家长漂泊在不同的城镇之间,好不容易取得了上学的机会,但学习差距、经济差距、文化差距,烙在了学生心灵深处,以致造成了一些或轻或重的心理问题,比如自卑、自我封闭、性格孤僻、行为偏激、自暴自弃等。面对这一弱势学生群体,我们必须从构建和谐社会的高度,对外来民工子女的心理问题进行冷静的思考和全方位的分析,寻找其自卑心理的成因,努力寻求解决自卑的对策。
一个总是低着头、弯着腰走路的孩子,他的骨骼必然会变得弯曲;一个自卑的孩子,在人前人后抬不起头来,他的心灵也必然会出现扭曲。孩子需要昂起头来走路,昂起头来做人。面对着这些孩子,我们必须先了解其自卑的症结之所在,对症下药,采取切实可行的方法,帮助其克服自卑心理。
自卑心理转化的过程是一个内外因素相互作用的过程。古代思想家、教育家荀况所讲的“化性为伪”,意即教育可以启发人的智慧和改造人的本性。小学生的向师性特别强,他们都十分希望亲近教师并得到教师的帮助,这对我们转化自卑学生提供了机会,同时也提出了更高的要求。其中教师的态度是矫治学生自卑心理的关键。对待有自卑心理的学生,教师要加以关爱,宽容地对待他们的错误和缺点,决不能歧视,枉作判定;也不能冷漠视之或放任自流。教师要善于捕捉学生的优点,给予适度的肯定,用信任的眼光看待每一个学生,使学生始终处于被关心、爱护、尊重的氛围中。
学生的自卑心理通常由某一方面引起,逐步泛化到其他方面,最终对自己失去信心。那么怎样唤起学生的自信心呢?一般来说,学生往往对自己可能成功的事感兴趣,而不去干不可能成功的事情。据此,教师要善于发掘学生的长处,为其创造施展才能的条件,使他们不断获得成功,并及时给予鼓励。实践表明:不断让学生体验成功的快乐,是自信心形成的基础,同样,学生在某一方面取得成功,获得自信,也能泛化到其他各个方面。
当然,自信心的培养是个长期、复杂的过程,其中难免会出现反复。这就要求我们教师常抓不懈,积极为学生创造条件,让他们在自信、自强和积极向上的心态中,学会面对现实,学会认识自我,及时调整自己的心理。这样学生才会勇敢的迈出自信的一步。
(作者单位:福建省厦门市同安区禾山小学)
编辑/何 妍 舒 娟 终校/于 洪