【摘 要】
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【正】 一、问题的提出课时分配问题,在教学工作中,是经常会碰到的极普通的问题,似乎已没有研讨的必要,其实,这是一种误解。近些年来,越来越多的人已经发现,随着科学技术的飞
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【正】 一、问题的提出课时分配问题,在教学工作中,是经常会碰到的极普通的问题,似乎已没有研讨的必要,其实,这是一种误解。近些年来,越来越多的人已经发现,随着科学技术的飞跃发展,人类的知识总量激增,人们用有限的时间去面对无限的知识,要获取它确是越来越困难了,各级各类学校都不同程度地受到了“课时短缺”的压力,于是“三多三少”的现象也不断发生。即:理论教学多,实践环节少;必修课程多,选修课程少;灌输的多,消化的少。这便向人们提出一个问题:如果继续沿用以往的只凭课程内容的多少或是传统的习惯来分配有限的课时,那么,
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