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◆摘 要：在班级管理中，班主任通常需要扮演各种各样的角色。只要扮演好了这些角色，就能够获得良好的班级管理效果。文中，主要就对小学班主任的多重角色进行分析，为班主任工作的开展提供借鉴。
◆关键词：小学班主任;角色;班级管理
刚接手做小学二年级班主任，上课了，走到教室门口只听到闹哄哄的一片，聊天的、说笑的、哭闹的、抢书本笔盒的、打架的、吃东西的、喝饮料的、丢垃圾的，干啥的都有。这么乱的一群小孩子，我怎么办啊？头脑里迅速回想起众多恩师的指点，无论如何先得让他们静下来，顾不得温柔的淑女形象了，先做一回警察吧。
一、树立良好班风，健全管理制度时，我是警察
常言道，“无规矩难以成方圆”。学生要规范，班级就要有严明的纪律，浓厚的学习氛围，良好的班风和正确的舆论。树立良好班风首先应从建立健全班级各项规章制度入手，强化常规管理。
我开始宣布我的治班“大政方针”，然后带领学生学习《小学生日常行为规范》及校规校纪、班规班纪，学习课堂纪律，而对建立的各项规章制度，要求学生务必遵守。而抓班级常规管理，当从一个“严”字入手。我用上了警察般的威严和执行力。对违反课堂纪律的几个典型言必行，行必果，这一招果然起到了“杀鸡骇猴”的效果，周围的同学都不再跟着哄闹了。教室里能静下来了，这是同学们能够认真听讲的环境前提。
当然做警察也要适时适度，适可而止，千万不可压制学生活泼天性和创新思维。
二、训练踏步做操，帮助强身健体时我是教练
《运动员进行曲》响起来，该做广播操了。本来这些应属体育老师的范畴，但是全校学生都同时做操时体育老师是要纵观全局宏观调控的。这时我俨然一个精神抖擞的体操教练。教学生抬头挺胸，手臂摆到水平，膝盖提高到多少度，听音乐节奏踏准左右脚，教学生保持队列整齐，雄赳赳气昂昂地来到操场。纠正广播操的动作更要敏锐的观察力和自身的标准示范动作，让学生知道哪里错了怎么做才对。也许总有那么几个手脚同向不协调的，还需要单独辅导训练。
三、照顾学生生活，关注身体健康时我是保姆
原来认为，学习是教育人的地方，宾馆商店是伺候人的地方，怎么教育也成了一种服务？教师一贯被冠以“人类灵魂的工程师”的称号，是“太阳下最光辉的职业”，怎么教师也会像保姆？后来想明白了，教育是一种特殊的服务，尤其是在深圳这个服务意识很强的城市。二年级的小学生体能上还不足以完成的事情，或者习惯还没有养成的时候老师当然要帮忙了。
让他们养成良好的卫生习惯很重要。餐前洗手洗饭盒，回来排队不拥挤，我把一只只小碗装满早餐，对挑吃的孩子还要像营养师一样耐心讲解食物的营养结构和小孩子长身体所需要的营养，必要时配以生动的有寓意的故事哄着他吃，评比奖励这一招很有效，通常他们遇到不爱吃的东西也会考虑到长身体的需要和老师的表扬而多少吃一点。吃完还要让他们养成收拾自己的碗筷桌椅的习惯。
四、洞察学生心理，帮助解开心结时我是心理医生
并不是“心理有病”的人才需要心理医生，心理医生是帮助学生学会如何恰当地应对现实生活中的各种压力，包括诚信教育，抗挫折能力锻炼，如何进行情绪调节等，使学生更有效、积极地适应班集体，适应自身的发展变化，旨在提高和培养学生的心理素质，对某些问题行为做到早发现，早干预，早疏导，预防问题发生。
比如，我班有个同学常常无故尖叫哭闹，可能就只是引起教师和同学的注意，只是方式欠妥。如果教师觉察到这位学生行为问题背后的心理需要，進而调整自己和班上同学与这位学生的交往方式，更多地给这位学生积极的关注，并及时进行心理疏导，向他指出正确的表达情绪的方式是什么，很快这位学生的那些行为问题不见了，而变成一个守纪律，爱学习的好孩子。
五、走进学生心灵，我是他们的好伙伴
著名教育家叶圣陶认为：师生之间应该确立朋友一样的和谐关系。他说：“无论是聪明的、愚蠢的、干净的、肮脏的，我们都应该称他们为小朋友，我要做学生的朋友，我要学生做我的朋友”。如果老师能够把学生当作朋友一样对待，尊重学生的个性与人格尊严，多给学生一份关爱，多给学生一份温暖，那么师生关系肯定会多一份的融洽和谐。因此，在教育界有一句流行的名言：“把学生看作天使，老师便生活在天堂;把学生看作魔鬼，老师便生活在地狱。”也就是教师要态度和蔼、平易近人、有亲和力、亲切感，做到师生平等，做学生的好朋友。
六、勤奋上进敬业，传道授业解惑时我是教师
要给学生展示一滴水的知识，自己必须储备一桶水的知识量。所以我必须时刻保持上进的心，坚持不懈地学习。在学生学习的过程做好指导者的角色，不仅要使学生积极参与学习，而且要使他们学会学习，成为学习的主体，学习行为习惯，学习课本知识，学习如何做人，使他们身心得到全面发展。这是现代小学教师工作的重要职责。
总之，教师在教学活动中所扮演的角色越来越多样化，教师的角色不再是单一的，而是综合的;不是静止的，而是发展的;不是阶段的，而是连续的。我们在教育活动中应准确地自我定位，要为人师，不做经师;要成为学生全面发展的培养者、民主师生关系的建立者、学生学习过程的指导者、学生心理健康的培育者、学生终身学习的奠基人。
参考文献
[1]石爱琴.新时代小学班主任的角色定位[J].甘肃教育，2020（05）：32.
[2]伍前勤.小学班主任工作的开展探究[J].学周刊，2020（04）：178.
◆关键词：小学班主任;角色;班级管理
刚接手做小学二年级班主任，上课了，走到教室门口只听到闹哄哄的一片，聊天的、说笑的、哭闹的、抢书本笔盒的、打架的、吃东西的、喝饮料的、丢垃圾的，干啥的都有。这么乱的一群小孩子，我怎么办啊？头脑里迅速回想起众多恩师的指点，无论如何先得让他们静下来，顾不得温柔的淑女形象了，先做一回警察吧。
一、树立良好班风，健全管理制度时，我是警察
常言道，“无规矩难以成方圆”。学生要规范，班级就要有严明的纪律，浓厚的学习氛围，良好的班风和正确的舆论。树立良好班风首先应从建立健全班级各项规章制度入手，强化常规管理。
我开始宣布我的治班“大政方针”，然后带领学生学习《小学生日常行为规范》及校规校纪、班规班纪，学习课堂纪律，而对建立的各项规章制度，要求学生务必遵守。而抓班级常规管理，当从一个“严”字入手。我用上了警察般的威严和执行力。对违反课堂纪律的几个典型言必行，行必果，这一招果然起到了“杀鸡骇猴”的效果，周围的同学都不再跟着哄闹了。教室里能静下来了，这是同学们能够认真听讲的环境前提。
当然做警察也要适时适度，适可而止，千万不可压制学生活泼天性和创新思维。
二、训练踏步做操，帮助强身健体时我是教练
《运动员进行曲》响起来，该做广播操了。本来这些应属体育老师的范畴，但是全校学生都同时做操时体育老师是要纵观全局宏观调控的。这时我俨然一个精神抖擞的体操教练。教学生抬头挺胸，手臂摆到水平，膝盖提高到多少度，听音乐节奏踏准左右脚，教学生保持队列整齐，雄赳赳气昂昂地来到操场。纠正广播操的动作更要敏锐的观察力和自身的标准示范动作，让学生知道哪里错了怎么做才对。也许总有那么几个手脚同向不协调的，还需要单独辅导训练。
三、照顾学生生活，关注身体健康时我是保姆
原来认为，学习是教育人的地方，宾馆商店是伺候人的地方，怎么教育也成了一种服务？教师一贯被冠以“人类灵魂的工程师”的称号，是“太阳下最光辉的职业”，怎么教师也会像保姆？后来想明白了，教育是一种特殊的服务，尤其是在深圳这个服务意识很强的城市。二年级的小学生体能上还不足以完成的事情，或者习惯还没有养成的时候老师当然要帮忙了。
让他们养成良好的卫生习惯很重要。餐前洗手洗饭盒，回来排队不拥挤，我把一只只小碗装满早餐，对挑吃的孩子还要像营养师一样耐心讲解食物的营养结构和小孩子长身体所需要的营养，必要时配以生动的有寓意的故事哄着他吃，评比奖励这一招很有效，通常他们遇到不爱吃的东西也会考虑到长身体的需要和老师的表扬而多少吃一点。吃完还要让他们养成收拾自己的碗筷桌椅的习惯。
四、洞察学生心理，帮助解开心结时我是心理医生
并不是“心理有病”的人才需要心理医生，心理医生是帮助学生学会如何恰当地应对现实生活中的各种压力，包括诚信教育，抗挫折能力锻炼，如何进行情绪调节等，使学生更有效、积极地适应班集体，适应自身的发展变化，旨在提高和培养学生的心理素质，对某些问题行为做到早发现，早干预，早疏导，预防问题发生。
比如，我班有个同学常常无故尖叫哭闹，可能就只是引起教师和同学的注意，只是方式欠妥。如果教师觉察到这位学生行为问题背后的心理需要，進而调整自己和班上同学与这位学生的交往方式，更多地给这位学生积极的关注，并及时进行心理疏导，向他指出正确的表达情绪的方式是什么，很快这位学生的那些行为问题不见了，而变成一个守纪律，爱学习的好孩子。
五、走进学生心灵，我是他们的好伙伴
著名教育家叶圣陶认为：师生之间应该确立朋友一样的和谐关系。他说：“无论是聪明的、愚蠢的、干净的、肮脏的，我们都应该称他们为小朋友，我要做学生的朋友，我要学生做我的朋友”。如果老师能够把学生当作朋友一样对待，尊重学生的个性与人格尊严，多给学生一份关爱，多给学生一份温暖，那么师生关系肯定会多一份的融洽和谐。因此，在教育界有一句流行的名言：“把学生看作天使，老师便生活在天堂;把学生看作魔鬼，老师便生活在地狱。”也就是教师要态度和蔼、平易近人、有亲和力、亲切感，做到师生平等，做学生的好朋友。
六、勤奋上进敬业，传道授业解惑时我是教师
要给学生展示一滴水的知识，自己必须储备一桶水的知识量。所以我必须时刻保持上进的心，坚持不懈地学习。在学生学习的过程做好指导者的角色，不仅要使学生积极参与学习，而且要使他们学会学习，成为学习的主体，学习行为习惯，学习课本知识，学习如何做人，使他们身心得到全面发展。这是现代小学教师工作的重要职责。
总之，教师在教学活动中所扮演的角色越来越多样化，教师的角色不再是单一的，而是综合的;不是静止的，而是发展的;不是阶段的，而是连续的。我们在教育活动中应准确地自我定位，要为人师，不做经师;要成为学生全面发展的培养者、民主师生关系的建立者、学生学习过程的指导者、学生心理健康的培育者、学生终身学习的奠基人。
参考文献
[1]石爱琴.新时代小学班主任的角色定位[J].甘肃教育，2020（05）：32.
[2]伍前勤.小学班主任工作的开展探究[J].学周刊，2020（04）：178.