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摘 要：新课程标准下，要求学生德智体美全面发展，不能够单单只重视文化课程。在这种情况下，综合实践逐渐受到关注，在综合实践课堂上可以渗透语文教学，这样可以提高课堂效率，因此，提出了三个方法来实现向综合实践课堂渗透语文教学。
关键词：小学;综合实践;作用
在小学阶段，除了语文、数学、英语这些主要的课程之外，综合实践也是一门值得老师和家长重视的学科，部分老师只顾学生的文化课成绩，而忽视了学生的综合实践课程，这是十分不可取的，综合实践课程能够有效地培养学生的动手能力、判断能力和思考能力。文化课固然重要，但是学生综合素养的培养更加重要。那么在综合实践课堂上怎样才能让学生真正地学习到东西呢？教师可以将综合实践课堂与语文教学相结合，在小学综合实践中渗透语文教学。具体来讲，老师们该如何在小学综合实践课堂上渗透语文教学呢？针对这个问题，笔者提出了以下几点建议。
一、活跃课堂气氛，调动学生的主动性
在语文课堂上，老师经常会让学生回答问题，发表自己的观点，以此来调动学生的课堂积极性，让学生也加入这个教学过程中来。
同样的，这种方法也适用于综合实践课堂上。传统的综合实践课堂就是学生听老师讲课，按照老师的要求去完成任务，学生在课堂上是被动接受知识的，缺乏一定的学习主动性，关于学生缺乏主动性、积极性这个问题，综合实践老师可以从语文教学中获取经验。课堂上，给学生充分展示自己的机会，传统的综合实践教学已不能适应新时代的新要求了，新课程标准下，不管是语文、数学、英语等主要的文化课程，还是说综合实践课程，这些都要求教师以学生为主体，从学生的角度来思考问题，当今好多教师为了教学进度而忽视了让学生自由发言的时间。语文教学中，当老师讲了一课后，这个时候老师总会让学生发表一下自己的看法观点，畅所欲言，在这个发表自己观点看法的过程中，学生不仅能够对老师讲的知识印象深刻，而且还能通过听取别人的观点看法学到一些新的东西。在综合实践课堂上，活跃课堂气氛，让学生自由发言，发表自己的看法，也能达到相同的效果。
如在学习“文明安全行”中，可以先让学生说一下自己对文明安全行的看法，认为它有什么好处以及自己都参加过哪些社会实践活动，通过这个方式，可以让老师对学生的文明安全有一定的了解认识，方便老师根据每个学生的不同特点来安排不同的任务。
二、适当参与一些综合实践活动
培养学生的综合实践能力，必须要让学生多多实践。这点在语文教学中体现得较为明显。在语文教学中，学生在课堂上学到的成语、修辞手法、古诗词等都可以运用到实际生活中，成功地将自己在课堂上学到的东西真正地用起来，老师们要让学生明白，学习课本上的知识不仅仅是为了考试，更是要把这些知识运用到实际生活中去。
传统的综合实践课堂，主要还是靠老师的口头讲述来教授知识，并没有真正地将学生带入实践当中，这是不值得提倡的。虽然说小学阶段的综合实践课程受到时间、空间等多种条件的限制，但是还是建议老师们适当地带领学生进行一些实践活动，只有在实践当中，学生才能真正地体会到综合实践的意义。
举个例子，当讲到“小昆虫与大世界”时，可以将实践课堂移动到室外，可以是公园，在公园中，让学生自己动手去寻找一些小昆虫，在寻找小昆虫的过程中亲近大自然，让学生了解小昆虫与人类的关系，让学生讲讲他们所知道的关于昆虫的事情，告诉学生要爱护昆虫，爱护大自然，借此机会让学生建立正确的大自然观。
不仅如此，通过这样的实践活动，还能够有效地释放学生的学习压力，给学生一个放松自己的机会。
三、建立实践作业机制
作业机制是适用于任何一门学科的。在语文教学中，老师不应该仅仅在课堂上教授语文知识，还应该要求学生课下复习并且练习一些相关的题，这样做可以很有效加深学生对知识的理解和记忆。
老师可以给学生布置写春联的实践作业，在写春联的同时，不仅能够提升学生的实践能力，还可以提高学生的语文综合素养，一举两得。
在综合实践这门课上，老师也可以使用相同的方法。给学生布置实践作业，通过布置实践作业，让学生对综合实践课堂有一个更加深刻的理解，综合实践的作业主要就是要进行实践，然后在实践的基础上进行问题的思考和反思。实践活动可以主要在课堂上进行，老师可以给学生布置思考、反思的任务，要知道，实践不是最重要的，最重要的是实践后的思考和反思。只有通过实践和思考，学生才能真正学到综合实践的意义。
总而言之，综合实践这门课程不能够被老师和家长忽视。小学阶段的学生具有很强的思考能力和想象能力，动手能力也比较强，这是小学阶段孩子们的天性，身为教师，要根据学生的特点来讲课。家长在其中也有很大的作用，建议老师们跟家长做好沟通工作，让家长充分意识到综合实践对孩子的意义，争取在家中也能培养学生的实践能力和动手能力。
参考文献：
[1]章燕.综合实践活动与生活化教学的策略分析[J].考试与评价，2018（7）.
[2]史桂毓.小学综合实践课生活化教学策略探究[J].中华少年，2017（28）.
[3]賈东丽.小学综合实践课生活化教学策略研究[J].西部素质教育，2017（11）.
编辑 王彦清
关键词：小学;综合实践;作用
在小学阶段，除了语文、数学、英语这些主要的课程之外，综合实践也是一门值得老师和家长重视的学科，部分老师只顾学生的文化课成绩，而忽视了学生的综合实践课程，这是十分不可取的，综合实践课程能够有效地培养学生的动手能力、判断能力和思考能力。文化课固然重要，但是学生综合素养的培养更加重要。那么在综合实践课堂上怎样才能让学生真正地学习到东西呢？教师可以将综合实践课堂与语文教学相结合，在小学综合实践中渗透语文教学。具体来讲，老师们该如何在小学综合实践课堂上渗透语文教学呢？针对这个问题，笔者提出了以下几点建议。
一、活跃课堂气氛，调动学生的主动性
在语文课堂上，老师经常会让学生回答问题，发表自己的观点，以此来调动学生的课堂积极性，让学生也加入这个教学过程中来。
同样的，这种方法也适用于综合实践课堂上。传统的综合实践课堂就是学生听老师讲课，按照老师的要求去完成任务，学生在课堂上是被动接受知识的，缺乏一定的学习主动性，关于学生缺乏主动性、积极性这个问题，综合实践老师可以从语文教学中获取经验。课堂上，给学生充分展示自己的机会，传统的综合实践教学已不能适应新时代的新要求了，新课程标准下，不管是语文、数学、英语等主要的文化课程，还是说综合实践课程，这些都要求教师以学生为主体，从学生的角度来思考问题，当今好多教师为了教学进度而忽视了让学生自由发言的时间。语文教学中，当老师讲了一课后，这个时候老师总会让学生发表一下自己的看法观点，畅所欲言，在这个发表自己观点看法的过程中，学生不仅能够对老师讲的知识印象深刻，而且还能通过听取别人的观点看法学到一些新的东西。在综合实践课堂上，活跃课堂气氛，让学生自由发言，发表自己的看法，也能达到相同的效果。
如在学习“文明安全行”中，可以先让学生说一下自己对文明安全行的看法，认为它有什么好处以及自己都参加过哪些社会实践活动，通过这个方式，可以让老师对学生的文明安全有一定的了解认识，方便老师根据每个学生的不同特点来安排不同的任务。
二、适当参与一些综合实践活动
培养学生的综合实践能力，必须要让学生多多实践。这点在语文教学中体现得较为明显。在语文教学中，学生在课堂上学到的成语、修辞手法、古诗词等都可以运用到实际生活中，成功地将自己在课堂上学到的东西真正地用起来，老师们要让学生明白，学习课本上的知识不仅仅是为了考试，更是要把这些知识运用到实际生活中去。
传统的综合实践课堂，主要还是靠老师的口头讲述来教授知识，并没有真正地将学生带入实践当中，这是不值得提倡的。虽然说小学阶段的综合实践课程受到时间、空间等多种条件的限制，但是还是建议老师们适当地带领学生进行一些实践活动，只有在实践当中，学生才能真正地体会到综合实践的意义。
举个例子，当讲到“小昆虫与大世界”时，可以将实践课堂移动到室外，可以是公园，在公园中，让学生自己动手去寻找一些小昆虫，在寻找小昆虫的过程中亲近大自然，让学生了解小昆虫与人类的关系，让学生讲讲他们所知道的关于昆虫的事情，告诉学生要爱护昆虫，爱护大自然，借此机会让学生建立正确的大自然观。
不仅如此，通过这样的实践活动，还能够有效地释放学生的学习压力，给学生一个放松自己的机会。
三、建立实践作业机制
作业机制是适用于任何一门学科的。在语文教学中，老师不应该仅仅在课堂上教授语文知识，还应该要求学生课下复习并且练习一些相关的题，这样做可以很有效加深学生对知识的理解和记忆。
老师可以给学生布置写春联的实践作业，在写春联的同时，不仅能够提升学生的实践能力，还可以提高学生的语文综合素养，一举两得。
在综合实践这门课上，老师也可以使用相同的方法。给学生布置实践作业，通过布置实践作业，让学生对综合实践课堂有一个更加深刻的理解，综合实践的作业主要就是要进行实践，然后在实践的基础上进行问题的思考和反思。实践活动可以主要在课堂上进行，老师可以给学生布置思考、反思的任务，要知道，实践不是最重要的，最重要的是实践后的思考和反思。只有通过实践和思考，学生才能真正学到综合实践的意义。
总而言之，综合实践这门课程不能够被老师和家长忽视。小学阶段的学生具有很强的思考能力和想象能力，动手能力也比较强，这是小学阶段孩子们的天性，身为教师，要根据学生的特点来讲课。家长在其中也有很大的作用，建议老师们跟家长做好沟通工作，让家长充分意识到综合实践对孩子的意义，争取在家中也能培养学生的实践能力和动手能力。
参考文献：
[1]章燕.综合实践活动与生活化教学的策略分析[J].考试与评价，2018（7）.
[2]史桂毓.小学综合实践课生活化教学策略探究[J].中华少年，2017（28）.
[3]賈东丽.小学综合实践课生活化教学策略研究[J].西部素质教育，2017（11）.
编辑 王彦清