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【摘要】体育游戏是小学体育课的重要组成部分，是引起学生兴趣的重要环节。体育游戏对小学体育教学的影响是极大的。它对学生起的作用是多方面的，可以促进学生的全面发展，为以后其他学科的学习打下良好的身体基础。文章针对体育游戏对小学体育教学的影响展开了系统论述。
【关键词】体育游戏；特性；作用；原则；教学方法
体育游戏具有趣味性、竞争性、娱乐性的特点，深受广大师生的喜爱。体育游戏还具有丰富的内容，比如跑步、跳跃、投掷等，可以锻炼学生的肌肉力量，并且趣味性的内容还可以激发学生兴趣，使学生在体育游戏的锻炼中实现健身的目的。同时，体育游戏一般要求以团队的方式来进行，同样可以培养学生的团队精神，也能培养学生克服困难的能力，培养他们进行终身体育锻炼的思想。體育不能单停留在课堂教学中，还要求学生在日常生活中进行体育训练。
一、体育游戏的特性
（一）大众性
体育游戏对器械、场地、道具要求不是很高，适合大众进行活动。而且体育游戏不限制参加人员的年龄、职业、时间、体能等。运动者可以根据自己的身体条件、兴趣爱好选择合适的体育游戏。体育游戏的大众性鼓励更多的人参与进来，实现体育运动的普及，可以有效提高学生的身体素质。
（二）多样性
体育游戏具有多样性的特征，丰富的体育游戏给学生带来了更多的选择。学生更倾向于选择自己喜欢的合适的体育游戏。教师要实时把控学生的运动效率和运动强度，在保障学生身体健康的前提下，尽可能地鼓励学生参加到各种各样的体育游戏中去，让学生体验每种活动带来的乐趣。
（三）娱乐性
体育游戏具有娱乐性。传统的体育教学更偏向于对体育成绩的追求，学生在课堂上感受不到任何的趣味。学生被迫参加体育活动，丝毫激不起对于体育活动的兴趣。而体育游戏把学生当作体育活动的主体，使体育活动更加具有趣味，让学生在娱乐的同时提高自己的身体素质。
（四）竞争性
体育游戏虽然是以游戏的方式展开，但是也不可避免存在竞争性。竞争是体育游戏的趣味点之一。体育游戏按照统一的竞争规则，给予每位学生同等的参与机会，使学生在公平的基础上进行有益于身心健康的体育游戏活动。竞争会带来压力，从而让学生更加深入地参与到体育游戏中来。
二、体育游戏在小学体育教学中的作用
（一）提高学生的身体素质
体育游戏作为体育活动的一种，对提高学生的身体素质具有重要作用。小学阶段是小学生身体发育的重要阶段，学生通过参与体育游戏，运用体育器材，学习到平衡等各项基本能力，促进身体发育。体育游戏能够锻炼学生的身体素质，对现当代小学阶段学生的超重现象具有控制作用。学生生活在物质极其丰富的当下，对物质的要求也越来越高，营养摄入过度，运动量不足，对其成长发育有着极大危害。为了提高学生的身体素质，必须重视体育游戏在小学体育教学中的重要意义。
（二）激发学生对体育的兴趣
体育游戏的娱乐性能够激发学生对体育的兴趣。目前，体育课堂教学中存在的主要问题是学生对体育运动不感兴趣，比如长跑时，学生怨声载道，不愿意参加。但如果要求学生开展某项体育游戏活动时，学生的积极性就很高。比如“煮饺子”游戏，一般4～10人组成一组，由1名或2名学生扮演“勺子”，其余学生扮演“饺子”，“饺子”在正方形或者圆形的区域内奔跑，避免自己被“勺子”捞起来。游戏锻炼了学生的反应能力，以及短跑和闪躲的能力，大大激发了学生的兴趣。
（三）培养团结精神
体育游戏需要团体参与，不是一位学生就可以完成的。这就要求学生提高自己融入集体的能力以及团队协作能力。团队成员必须齐心协力，劲往一处使，增强集体荣誉感和集体观念，为以后进入社会与人相处奠定良好的基础。
（四）提高学生的学习能力
体育运动不仅有肢体动作的训练，对大脑也会有训练。体育游戏能够提高学生的学习能力，锻炼他们的大脑皮层和各个反射区域。研究发现，经常进行体育运动的学生比不经常运动的学生成绩要高。强健的身体是学习的基础，体育游戏可以增加大脑的供氧量，使学生更加聪明，学习也更为容易。
三、体育游戏的应用原则
（一）主体性原则
小学体育教学必须要坚持学生为主体的原则。体育游戏也同样要遵守这个原则，将学生放在主体地位上。那如何在体育游戏中发挥学生的主体作用呢？这就需要教师对学生进行引导，要基于学生的不同特点安排适当的体育活动，激发学生参与体育活动的热情。还可以让学生自由安排活动时间和活动内容，但要保证体育课堂上每位学生的运动量都是合理的。
（二）趣味性原则
小学生认识事物、理解事物的能力有限，但是对新奇事物抱有强烈的好奇心。体育教师要抓住小学生好奇心强烈、情绪化明显、喜欢刺激的特点，努力增强体育游戏的趣味性。体育游戏对学生的吸引力不是一成不变的，它会随着时间的流逝而慢慢衰减。因此，体育教师必须要采用多种方式保持学生对于体育游戏的兴趣。
（三）针对性原则
针对性原则主要体现在体育游戏的开展必须要体现出小学生年龄阶段身心特点、知识结构以及技能特点。体育教师要意识到小学阶段的体育课对学生成长的重要性。体育运动的目的在各个时期都有所不同。教师要和学生成为朋友，在游戏中见证他们的成长，发现他们的不足之处并帮助改正，通过体育游戏的方式，推动学生更好地成长与进步。
四、体育游戏的教学方法
（一）选择合适的游戏
小学生身上有着共通性，他们都天真可爱，稚气未脱。但是小学阶段毕竟有六个年级，每个年级都有着不同的特点。教师不能采用同样的标准对待这六个年级，而要按照不同年级学生的身体和心理的成长状态来进行游戏的选择。比如一、二年级的孩子难以理解复杂的体育游戏，教师就应该选择比较简单的体育游戏，像“丢手绢”和“老鹰抓小鸡”。但是如果在三、四年级还开展这样的体育游戏，学生就会觉得太过于幼稚，从而打击了参与活动的积极性。所以在三、四年级时，体育教师可以将一些较为复杂的游戏引入到教学活动中来，比如丢沙包和跳皮筋。到了五、六年级，学生的身体和心理得到进一步发展，就需要更有挑战性的运动，比如打羽毛球，踢毽子等，进一步提高他们的身体协调能力。 （二）创设合适的情景
良好的情景可以激发学生的潜力。比如低年级的体育游戏“老鹰抓小鸡”，学生很容易把自己代入到情境中去。“鸡妈妈”会特别小心谨慎地保护自己的“鸡宝宝们”，而“老鹰”则处心积虑地想抓小鸡。当学生沉迷于游戏中时，教师要清楚地看到在这场游戏的角逐中，孩子们身上爆发出的潜力，比如团队协作能力和闪躲能力，也可以让学生明白大自然中的優胜劣汰规则，增强竞争意识，在体育游戏中努力做到最好。
（三）开展有趣的热身运动
体育教师要明确热身运动在正常体育活动中的重要作用，在进行体育游戏之前，必须要开展热身运动。有趣的热身运动为接下来体育游戏的开展奠定了良好的基础，使学生更容易参加更加有趣的体育活动。体育教师可以经常改变课前的热身运动，尽量保证每节课都不重复，这样学生上课时就会抱着较强的期待感，更容易参加到课堂活动中来，教师也更容易维持课堂纪律。
五、体育游戏的注意事项
（一）保障学生的身心健康
体育游戏的进行必须以学生的身心健康作为基础，不能过度增加运动量，对学生的人身安全造成损害。教师要在课堂上控制学生的运动量，不要让他们运动过度，导致身体不适。
（二）明确体育游戏的目的
体育游戏不能没有问题，它不是简单的玩耍。教师在安排体育游戏时，要明确体育游戏主要锻炼学生什么样的能力，系统科学地安排游戏环节，保证能锻炼学生的各方面能力。
（三）提供明确的游戏条件
体育游戏必须要提供明确的游戏条件，而且要求学生规范自身的行为，禁止他们破坏规则，保证游戏公平地进行，给每个学生提供均等的参与机会。投机取巧的方式只会破坏游戏的平衡和趣味性，也会降低学生对体育运动的兴趣。
（四）创设更有趣的玩法
现有的体育游戏不能满足学生越来越高的训练要求，体育教师要利用现有的教学资源创设更加有趣的玩法，吸引并保持学生对体育运动的兴趣，对保证学生长期坚持参加体育运动具有重要作用。体育教师要积极思考，提高自己的创新能力，或者鼓励学生一起来创设更加有趣的玩法。
六、结束语
小学体育教学中体育游戏的运用关系到学生各项能力的培养，还关系到学生的身体健康。健康的身体是革命的本钱，也是学习的本钱。教师要注重学生的体育锻炼，在室外教学中，多多采用体育游戏的方式，让学生在娱乐中获得更愉悦的体验，让学生真正爱上体育，将体育作为一种生活方式。
【参考文献】
[1]吴绍青.小学体育教学中体育游戏的运用探究[J].才智，2017（25）.
[2]张佃玉.浅谈小学体育教学中体育游戏的重要作用[J].新课程（上），2017（08）.
[3]崔磊.体育游戏对小学体育教学的影响分析[J].考试周刊，2017（82）.
[4]王会来.试论新课程背景下小学体育游戏创编案例的教学实践探索[J].好家长，2016（25）：217.
[5]寇晋玮，张健，郭志鹏，等.试论体育游戏在体育教学中的作用[J].湖北体育科技，2016，35（02）：183-184，188.
【关键词】体育游戏；特性；作用；原则；教学方法
体育游戏具有趣味性、竞争性、娱乐性的特点，深受广大师生的喜爱。体育游戏还具有丰富的内容，比如跑步、跳跃、投掷等，可以锻炼学生的肌肉力量，并且趣味性的内容还可以激发学生兴趣，使学生在体育游戏的锻炼中实现健身的目的。同时，体育游戏一般要求以团队的方式来进行，同样可以培养学生的团队精神，也能培养学生克服困难的能力，培养他们进行终身体育锻炼的思想。體育不能单停留在课堂教学中，还要求学生在日常生活中进行体育训练。
一、体育游戏的特性
（一）大众性
体育游戏对器械、场地、道具要求不是很高，适合大众进行活动。而且体育游戏不限制参加人员的年龄、职业、时间、体能等。运动者可以根据自己的身体条件、兴趣爱好选择合适的体育游戏。体育游戏的大众性鼓励更多的人参与进来，实现体育运动的普及，可以有效提高学生的身体素质。
（二）多样性
体育游戏具有多样性的特征，丰富的体育游戏给学生带来了更多的选择。学生更倾向于选择自己喜欢的合适的体育游戏。教师要实时把控学生的运动效率和运动强度，在保障学生身体健康的前提下，尽可能地鼓励学生参加到各种各样的体育游戏中去，让学生体验每种活动带来的乐趣。
（三）娱乐性
体育游戏具有娱乐性。传统的体育教学更偏向于对体育成绩的追求，学生在课堂上感受不到任何的趣味。学生被迫参加体育活动，丝毫激不起对于体育活动的兴趣。而体育游戏把学生当作体育活动的主体，使体育活动更加具有趣味，让学生在娱乐的同时提高自己的身体素质。
（四）竞争性
体育游戏虽然是以游戏的方式展开，但是也不可避免存在竞争性。竞争是体育游戏的趣味点之一。体育游戏按照统一的竞争规则，给予每位学生同等的参与机会，使学生在公平的基础上进行有益于身心健康的体育游戏活动。竞争会带来压力，从而让学生更加深入地参与到体育游戏中来。
二、体育游戏在小学体育教学中的作用
（一）提高学生的身体素质
体育游戏作为体育活动的一种，对提高学生的身体素质具有重要作用。小学阶段是小学生身体发育的重要阶段，学生通过参与体育游戏，运用体育器材，学习到平衡等各项基本能力，促进身体发育。体育游戏能够锻炼学生的身体素质，对现当代小学阶段学生的超重现象具有控制作用。学生生活在物质极其丰富的当下，对物质的要求也越来越高，营养摄入过度，运动量不足，对其成长发育有着极大危害。为了提高学生的身体素质，必须重视体育游戏在小学体育教学中的重要意义。
（二）激发学生对体育的兴趣
体育游戏的娱乐性能够激发学生对体育的兴趣。目前，体育课堂教学中存在的主要问题是学生对体育运动不感兴趣，比如长跑时，学生怨声载道，不愿意参加。但如果要求学生开展某项体育游戏活动时，学生的积极性就很高。比如“煮饺子”游戏，一般4～10人组成一组，由1名或2名学生扮演“勺子”，其余学生扮演“饺子”，“饺子”在正方形或者圆形的区域内奔跑，避免自己被“勺子”捞起来。游戏锻炼了学生的反应能力，以及短跑和闪躲的能力，大大激发了学生的兴趣。
（三）培养团结精神
体育游戏需要团体参与，不是一位学生就可以完成的。这就要求学生提高自己融入集体的能力以及团队协作能力。团队成员必须齐心协力，劲往一处使，增强集体荣誉感和集体观念，为以后进入社会与人相处奠定良好的基础。
（四）提高学生的学习能力
体育运动不仅有肢体动作的训练，对大脑也会有训练。体育游戏能够提高学生的学习能力，锻炼他们的大脑皮层和各个反射区域。研究发现，经常进行体育运动的学生比不经常运动的学生成绩要高。强健的身体是学习的基础，体育游戏可以增加大脑的供氧量，使学生更加聪明，学习也更为容易。
三、体育游戏的应用原则
（一）主体性原则
小学体育教学必须要坚持学生为主体的原则。体育游戏也同样要遵守这个原则，将学生放在主体地位上。那如何在体育游戏中发挥学生的主体作用呢？这就需要教师对学生进行引导，要基于学生的不同特点安排适当的体育活动，激发学生参与体育活动的热情。还可以让学生自由安排活动时间和活动内容，但要保证体育课堂上每位学生的运动量都是合理的。
（二）趣味性原则
小学生认识事物、理解事物的能力有限，但是对新奇事物抱有强烈的好奇心。体育教师要抓住小学生好奇心强烈、情绪化明显、喜欢刺激的特点，努力增强体育游戏的趣味性。体育游戏对学生的吸引力不是一成不变的，它会随着时间的流逝而慢慢衰减。因此，体育教师必须要采用多种方式保持学生对于体育游戏的兴趣。
（三）针对性原则
针对性原则主要体现在体育游戏的开展必须要体现出小学生年龄阶段身心特点、知识结构以及技能特点。体育教师要意识到小学阶段的体育课对学生成长的重要性。体育运动的目的在各个时期都有所不同。教师要和学生成为朋友，在游戏中见证他们的成长，发现他们的不足之处并帮助改正，通过体育游戏的方式，推动学生更好地成长与进步。
四、体育游戏的教学方法
（一）选择合适的游戏
小学生身上有着共通性，他们都天真可爱，稚气未脱。但是小学阶段毕竟有六个年级，每个年级都有着不同的特点。教师不能采用同样的标准对待这六个年级，而要按照不同年级学生的身体和心理的成长状态来进行游戏的选择。比如一、二年级的孩子难以理解复杂的体育游戏，教师就应该选择比较简单的体育游戏，像“丢手绢”和“老鹰抓小鸡”。但是如果在三、四年级还开展这样的体育游戏，学生就会觉得太过于幼稚，从而打击了参与活动的积极性。所以在三、四年级时，体育教师可以将一些较为复杂的游戏引入到教学活动中来，比如丢沙包和跳皮筋。到了五、六年级，学生的身体和心理得到进一步发展，就需要更有挑战性的运动，比如打羽毛球，踢毽子等，进一步提高他们的身体协调能力。 （二）创设合适的情景
良好的情景可以激发学生的潜力。比如低年级的体育游戏“老鹰抓小鸡”，学生很容易把自己代入到情境中去。“鸡妈妈”会特别小心谨慎地保护自己的“鸡宝宝们”，而“老鹰”则处心积虑地想抓小鸡。当学生沉迷于游戏中时，教师要清楚地看到在这场游戏的角逐中，孩子们身上爆发出的潜力，比如团队协作能力和闪躲能力，也可以让学生明白大自然中的優胜劣汰规则，增强竞争意识，在体育游戏中努力做到最好。
（三）开展有趣的热身运动
体育教师要明确热身运动在正常体育活动中的重要作用，在进行体育游戏之前，必须要开展热身运动。有趣的热身运动为接下来体育游戏的开展奠定了良好的基础，使学生更容易参加更加有趣的体育活动。体育教师可以经常改变课前的热身运动，尽量保证每节课都不重复，这样学生上课时就会抱着较强的期待感，更容易参加到课堂活动中来，教师也更容易维持课堂纪律。
五、体育游戏的注意事项
（一）保障学生的身心健康
体育游戏的进行必须以学生的身心健康作为基础，不能过度增加运动量，对学生的人身安全造成损害。教师要在课堂上控制学生的运动量，不要让他们运动过度，导致身体不适。
（二）明确体育游戏的目的
体育游戏不能没有问题，它不是简单的玩耍。教师在安排体育游戏时，要明确体育游戏主要锻炼学生什么样的能力，系统科学地安排游戏环节，保证能锻炼学生的各方面能力。
（三）提供明确的游戏条件
体育游戏必须要提供明确的游戏条件，而且要求学生规范自身的行为，禁止他们破坏规则，保证游戏公平地进行，给每个学生提供均等的参与机会。投机取巧的方式只会破坏游戏的平衡和趣味性，也会降低学生对体育运动的兴趣。
（四）创设更有趣的玩法
现有的体育游戏不能满足学生越来越高的训练要求，体育教师要利用现有的教学资源创设更加有趣的玩法，吸引并保持学生对体育运动的兴趣，对保证学生长期坚持参加体育运动具有重要作用。体育教师要积极思考，提高自己的创新能力，或者鼓励学生一起来创设更加有趣的玩法。
六、结束语
小学体育教学中体育游戏的运用关系到学生各项能力的培养，还关系到学生的身体健康。健康的身体是革命的本钱，也是学习的本钱。教师要注重学生的体育锻炼，在室外教学中，多多采用体育游戏的方式，让学生在娱乐中获得更愉悦的体验，让学生真正爱上体育，将体育作为一种生活方式。
【参考文献】
[1]吴绍青.小学体育教学中体育游戏的运用探究[J].才智，2017（25）.
[2]张佃玉.浅谈小学体育教学中体育游戏的重要作用[J].新课程（上），2017（08）.
[3]崔磊.体育游戏对小学体育教学的影响分析[J].考试周刊，2017（82）.
[4]王会来.试论新课程背景下小学体育游戏创编案例的教学实践探索[J].好家长，2016（25）：217.
[5]寇晋玮，张健，郭志鹏，等.试论体育游戏在体育教学中的作用[J].湖北体育科技，2016，35（02）：183-184，188.