【摘 要】
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目的 探讨扁平足的成因及足弓垫(Arch Support Cushions)对扁平足的治疗效果.方法 对106例扁平足患者应用不同类型的足弓垫治疗,同时配合足部肌肉锻炼,定期复查并调整足垫.随
【机 构】
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山东省假肢矫形康复中心,山东济南 250014
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目的 探讨扁平足的成因及足弓垫(Arch Support Cushions)对扁平足的治疗效果.方法 对106例扁平足患者应用不同类型的足弓垫治疗,同时配合足部肌肉锻炼,定期复查并调整足垫.随访1个月～2年.结果 除3例强直性平足效果不显外,余24例症状消失,不再应用足垫;32例足弓改善,偶有疲劳感或疼痛,需间断性使用足垫;4例需长期应用足垫以减轻疼痛或疲劳感.结论 足弓垫可抬高足弓,矫正足部变形,改善足部受力,代偿足弓的减震缓冲作用,消除疼痛.
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摘 要：网络作为一种全新的传播媒体和全新的信息载体，以其丰富、鲜活、详实、充足的信息资源，课堂的开放性与交互性以及方便快捷的高效率等优势，正在教育教学中日益凸显独特的魅力。在信息技术的促进作用下，师生互动将在过去难于想象的同步、异步等多种方式下实现空前的优化。这一改革，能够促进语文学科原有的基础上起步，语文学科知识将在信息技术的帮助下改变固有模式，在丰富的资源的充实下，不断拓宽，使原有的语文课堂大
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摘 要：开展情感教育，能够充分发挥学生学习的主观能动性，使学生积极主动地参与到地理课题的教学活动中。 笔者结合教学实践，从教师的综合素质和学生能力、学业成绩等角度阐述了高中地理课堂教学中的情感教学的意义。 关键词：高中地理；情感教学；综合；素质；质量；兴趣 情感是人们对于客观事物是否符合个人需要而产生的态度体验，是人们复杂心理活动的一种反映。情感教育即情感领域的教育，它是教育者依据一定的教育教
新课程改革的深入，我们不由对在新课程实践中存在的一些困惑进行深深地反思：由于存在着教学内容面面俱到而又面面浮浅、知识很难形成体系、课时不够用和课后练习与教学进度脱节等来自教材和课程的困惑；存在着没有现成的经验和方法导致惯性教学、学生活动影响教学进度、探究难以建构知识体系等来自教师的困惑：存在着实验室建设、教学资源、网络资源跟不上课改步伐等来自教学资源的困惑。只有对教师的教学理念、教学设计、教学方法
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