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《3-6岁儿童学习与发展指南》和《纲要》在科学领域中都强调“科学教育应密切联系幼儿的实际生活，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象”。大自然妙趣横生，天气变化每天发生在孩子身边，是幼儿开展科学探究的极好素材。但据我们长期观察，幼儿园气象角活动从内容到形式都缺少幼儿的自主探究，孩子对这一活动渐渐失去兴趣。怎样激发幼儿在气象角活动中主动探究呢？我们从分析原因入手，对气象角活动进行调整，通过让幼儿自己观测天气、自主亲历探究过程，感悟科学对生活的意义，从而体验探究的乐趣。