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【摘 要】本篇文章重点围绕高中英语教学中学生的习惯培养问题，从必要性与培养策略两个方面切入，分享笔者的几点心得体会。
【关键词】高中英语 学习习惯 必要性 因材施教
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.01.158
哲人有云：“好习惯正如翅膀，带你飞向理想的天堂。”这一点放在学生的学习上，是更合适不过的了。当前的高中英语课堂上，不少学生就是因为没能建立起良好的学习习惯，才感觉英语学习十分吃力，进而失去了学好英语的自信心。那么，身为英语教师的我们，应该怎样看待学生良好学习习惯的培养问题呢？又应该如何科学引导学生建立起好的学习习惯呢？我认为，探清必要性与培养策略是首要问题，更是重点问题。
一、引导学生建立良好学习习惯的必要性
1.减轻学生的学习负担，帮助学生轻松快乐学英语。有经验的英语教师都清楚，英语首先是一门语言，语言的学习过程是一个日积月累的过程，其与学习习惯是紧密相连的，简单来说，学生建立了良好的学习习惯，其英语学习达到事半功倍的效果的可能性就更高一些。
高中时期，可以说是学生承受各方压力较重的时期，因此，国家教育部门一直在号召各级学校与教师给学生减负。所以，从为学生减负的层面来讲，教师尽自己最大努力帮助学生建立好的学习习惯是很有必要的。
2.激发学生自主学习意识的提升与自主学习水平的提高。高中时期，无疑是学生一生中非常关键的转折期，就学习能力而言，不同的学生在高中阶段的自主学习意识与水平逐渐产生了差距，有的学生在学习过程中不再那么依赖教师，慢慢的成为了自己学习的小主人;有的学生则依旧在整个学习英语知识的过程中，非常依赖教师，对自己的学习缺乏主见，严重的情况下，就连每天记忆几个英语单词、练习几篇阅读理解都需要教师明确地告知。
而我们着重启发学生建立良好的学习习惯，正是提升学生自主学习素养的必要步骤，适用于每个学生的学习习惯是不同的，所以，学生在这个过程中更容易找到自我、找到适合自己的学习节奏与方法。
3.夯实学生的基础知识，提升学生的学习成效。英语学习之所以有难度，就是因为它有词法与语法两个主要系统，这两个系统都需要学生大量的记忆与理解，尤其是在记忆单词的时候，学生如果不得其法，没有建立起一定的记忆习惯的话，就很容易半途而废，渐渐地基础层面的漏洞就多了起来。所以，有的英语教师常常会说：“要问基础牢不牢，就看习惯好不好。”可见，学生建立起的学习习惯越是多、越是好，其英语基础就越扎实，基础扎实了，学习的成效自然而然就提上去了。所以，从夯实学生的基础知识、提升学生学习成效的角度来思考，我们不遗余力地引导学生建立起良好的英语学习习惯是十分必要的。
二、引导学生建立良好学习习惯的策略
1.坚持引导为主，避免过分干预。引导学生建立良好的学习习惯，首先教师需要清楚自己的角色，不是监督者，也不是决定者，而是引导者，既然是引导，就不可以过分干预，个别英语教师就是因为没有把握好这一点，才没有取得理想的引导效果。
把握好这一点其实并不难，比如说，期末考试快要到来的时候，学生需要复习的内容非常多，有的时候甚至是千头万绪的，在众多需要复习的内容中，单词的再次记忆无疑是必需的。这时，我们就可以引导学生养成课间休息之余记忆单词的小习惯，我们要做的就是提醒、引导学生建立这一习惯，至于学生课间记忆复习几个单词、复习哪些单词等等，就是学生根据自己的知识基础进行权衡把握的了。
再比如说，不少学生都容易在一个知识点上出错，有的时候是一个语法点，有的时候是一个词组搭配，这时，学生建立纠错集就是很有必要的，至于学生到底在纠错本上记录了多少错题，什么时候记录了错题等等，就是教师不应该过分干预的了。
2.坚持因材施教、因时制宜。英语学习的习惯无疑有很多，但是并非每一个好习惯都适合所有的学生，所以，引导学生养成好习惯的努力中，教师坚持因材施教的原则是十分关键的。比如说，有的学生优点是活泼开朗，缺点是不够细心，那么，我们引导学生建立起做完题目仔细检查的好习惯就是很必要的。再比如说，有的学生性格相对内向，很多时候不敢在课上课下大胆说英语，那么，我们启发学生逐步养成“每日一句口语，每节课一次展示”的好习惯就是很实用的。学生通过积累与展示自己学习到的英语口语，就可以比较好地提升胆量与口语水平。
另外，非常关键的就是因时制宜。当学生课业任务相对繁重的时候，教师再强调习惯建立的话，就等于无形之中增加了学生的负担。在这种情况下，学生不仅理解不了教师的良苦用心，还会觉得教师不够体谅自己。那么，什么时间段启发学生建立习惯是最可行的呢？一般而言，每个学期之初是相对较好的时机，因为学期之初，学生学习目标清晰，学习状态最好，课业负担也不是那么繁重，养成好的习惯是比较迅速的。
3.坚持以身作则，发挥正面影响力。英国著名教育家洛克曾经说过：“教师对学生的影响是不可估量的。”中国当代著名教育家查有梁也讲到：“有什么样的老师，就有什么样的学生。”身为教师，我们的一言一行都映刻在学生的眼里心里，因此，当我们对学生有某种期待值或者说要求的时候，必须要更加严格地要求自己。换句话说，我们想要引导学生建立起学习英语的种种好习惯，那么我们就需要本身具备各种好的英语学习习惯。比如说，每天记忆一句英语谚语就是一个非常好的习惯，那么，不论是课上还是课下，有机会我们都要跟学生分享我们最新积累的谚语习语。
再比如说，把所有的英语语法知识做成一个知识网络，也是一个非常好的习惯，这个习惯不但可以帮助学生事半功倍地记忆语法点，更能够将所有的知识有效地融会贯通。甚至可以说，这一习惯在某种程度上解决了语法知识这一重难点，那么，我们在给学生讲课的时候，就可以说一些这一习惯的有关心得，以展示自己的习惯成果。
总之，教师是学生最好的榜样，我们要想引导学生建立起各种好的英语学习习惯，我们教师本身就要以身作则，就应该是学生学习的榜样。
三、结语
总之，教学实践证明，引导学生建立起良好的英语学习习惯，不仅是一件有难度的事情，更是一件需要耗费较长时间的工程。所以，在这个过程中，身为英语教师的我们，必须要认真负责有耐心，尤其需要根据学生们不断变化的情况，及时调整自己的培养策略。我相信，功夫不负有心人，只要坚持不懈，一定可以达到理想的引导效果，让我们的学生在习惯中获益、在快乐中学好英语。
【关键词】高中英语 学习习惯 必要性 因材施教
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.01.158
哲人有云：“好习惯正如翅膀，带你飞向理想的天堂。”这一点放在学生的学习上，是更合适不过的了。当前的高中英语课堂上，不少学生就是因为没能建立起良好的学习习惯，才感觉英语学习十分吃力，进而失去了学好英语的自信心。那么，身为英语教师的我们，应该怎样看待学生良好学习习惯的培养问题呢？又应该如何科学引导学生建立起好的学习习惯呢？我认为，探清必要性与培养策略是首要问题，更是重点问题。
一、引导学生建立良好学习习惯的必要性
1.减轻学生的学习负担，帮助学生轻松快乐学英语。有经验的英语教师都清楚，英语首先是一门语言，语言的学习过程是一个日积月累的过程，其与学习习惯是紧密相连的，简单来说，学生建立了良好的学习习惯，其英语学习达到事半功倍的效果的可能性就更高一些。
高中时期，可以说是学生承受各方压力较重的时期，因此，国家教育部门一直在号召各级学校与教师给学生减负。所以，从为学生减负的层面来讲，教师尽自己最大努力帮助学生建立好的学习习惯是很有必要的。
2.激发学生自主学习意识的提升与自主学习水平的提高。高中时期，无疑是学生一生中非常关键的转折期，就学习能力而言，不同的学生在高中阶段的自主学习意识与水平逐渐产生了差距，有的学生在学习过程中不再那么依赖教师，慢慢的成为了自己学习的小主人;有的学生则依旧在整个学习英语知识的过程中，非常依赖教师，对自己的学习缺乏主见，严重的情况下，就连每天记忆几个英语单词、练习几篇阅读理解都需要教师明确地告知。
而我们着重启发学生建立良好的学习习惯，正是提升学生自主学习素养的必要步骤，适用于每个学生的学习习惯是不同的，所以，学生在这个过程中更容易找到自我、找到适合自己的学习节奏与方法。
3.夯实学生的基础知识，提升学生的学习成效。英语学习之所以有难度，就是因为它有词法与语法两个主要系统，这两个系统都需要学生大量的记忆与理解，尤其是在记忆单词的时候，学生如果不得其法，没有建立起一定的记忆习惯的话，就很容易半途而废，渐渐地基础层面的漏洞就多了起来。所以，有的英语教师常常会说：“要问基础牢不牢，就看习惯好不好。”可见，学生建立起的学习习惯越是多、越是好，其英语基础就越扎实，基础扎实了，学习的成效自然而然就提上去了。所以，从夯实学生的基础知识、提升学生学习成效的角度来思考，我们不遗余力地引导学生建立起良好的英语学习习惯是十分必要的。
二、引导学生建立良好学习习惯的策略
1.坚持引导为主，避免过分干预。引导学生建立良好的学习习惯，首先教师需要清楚自己的角色，不是监督者，也不是决定者，而是引导者，既然是引导，就不可以过分干预，个别英语教师就是因为没有把握好这一点，才没有取得理想的引导效果。
把握好这一点其实并不难，比如说，期末考试快要到来的时候，学生需要复习的内容非常多，有的时候甚至是千头万绪的，在众多需要复习的内容中，单词的再次记忆无疑是必需的。这时，我们就可以引导学生养成课间休息之余记忆单词的小习惯，我们要做的就是提醒、引导学生建立这一习惯，至于学生课间记忆复习几个单词、复习哪些单词等等，就是学生根据自己的知识基础进行权衡把握的了。
再比如说，不少学生都容易在一个知识点上出错，有的时候是一个语法点，有的时候是一个词组搭配，这时，学生建立纠错集就是很有必要的，至于学生到底在纠错本上记录了多少错题，什么时候记录了错题等等，就是教师不应该过分干预的了。
2.坚持因材施教、因时制宜。英语学习的习惯无疑有很多，但是并非每一个好习惯都适合所有的学生，所以，引导学生养成好习惯的努力中，教师坚持因材施教的原则是十分关键的。比如说，有的学生优点是活泼开朗，缺点是不够细心，那么，我们引导学生建立起做完题目仔细检查的好习惯就是很必要的。再比如说，有的学生性格相对内向，很多时候不敢在课上课下大胆说英语，那么，我们启发学生逐步养成“每日一句口语，每节课一次展示”的好习惯就是很实用的。学生通过积累与展示自己学习到的英语口语，就可以比较好地提升胆量与口语水平。
另外，非常关键的就是因时制宜。当学生课业任务相对繁重的时候，教师再强调习惯建立的话，就等于无形之中增加了学生的负担。在这种情况下，学生不仅理解不了教师的良苦用心，还会觉得教师不够体谅自己。那么，什么时间段启发学生建立习惯是最可行的呢？一般而言，每个学期之初是相对较好的时机，因为学期之初，学生学习目标清晰，学习状态最好，课业负担也不是那么繁重，养成好的习惯是比较迅速的。
3.坚持以身作则，发挥正面影响力。英国著名教育家洛克曾经说过：“教师对学生的影响是不可估量的。”中国当代著名教育家查有梁也讲到：“有什么样的老师，就有什么样的学生。”身为教师，我们的一言一行都映刻在学生的眼里心里，因此，当我们对学生有某种期待值或者说要求的时候，必须要更加严格地要求自己。换句话说，我们想要引导学生建立起学习英语的种种好习惯，那么我们就需要本身具备各种好的英语学习习惯。比如说，每天记忆一句英语谚语就是一个非常好的习惯，那么，不论是课上还是课下，有机会我们都要跟学生分享我们最新积累的谚语习语。
再比如说，把所有的英语语法知识做成一个知识网络，也是一个非常好的习惯，这个习惯不但可以帮助学生事半功倍地记忆语法点，更能够将所有的知识有效地融会贯通。甚至可以说，这一习惯在某种程度上解决了语法知识这一重难点，那么，我们在给学生讲课的时候，就可以说一些这一习惯的有关心得，以展示自己的习惯成果。
总之，教师是学生最好的榜样，我们要想引导学生建立起各种好的英语学习习惯，我们教师本身就要以身作则，就应该是学生学习的榜样。
三、结语
总之，教学实践证明，引导学生建立起良好的英语学习习惯，不仅是一件有难度的事情，更是一件需要耗费较长时间的工程。所以，在这个过程中，身为英语教师的我们，必须要认真负责有耐心，尤其需要根据学生们不断变化的情况，及时调整自己的培养策略。我相信，功夫不负有心人，只要坚持不懈，一定可以达到理想的引导效果，让我们的学生在习惯中获益、在快乐中学好英语。