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【摘 要】本篇文章重点围绕高中英语教学中学生的习惯培养问题,从必要性与培养策略两个方面切入,分享笔者的几点心得体会。
【关键词】高中英语 学习习惯 必要性 因材施教
中图分类号:G4 文献标识码:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2016.01.158
哲人有云:“好习惯正如翅膀,带你飞向理想的天堂。”这一点放在学生的学习上,是更合适不过的了。当前的高中英语课堂上,不少学生就是因为没能建立起良好的学习习惯,才感觉英语学习十分吃力,进而失去了学好英语的自信心。那么,身为英语教师的我们,应该怎样看待学生良好学习习惯的培养问题呢?又应该如何科学引导学生建立起好的学习习惯呢?我认为,探清必要性与培养策略是首要问题,更是重点问题。
一、引导学生建立良好学习习惯的必要性
1.减轻学生的学习负担,帮助学生轻松快乐学英语。有经验的英语教师都清楚,英语首先是一门语言,语言的学习过程是一个日积月累的过程,其与学习习惯是紧密相连的,简单来说,学生建立了良好的学习习惯,其英语学习达到事半功倍的效果的可能性就更高一些。
高中时期,可以说是学生承受各方压力较重的时期,因此,国家教育部门一直在号召各级学校与教师给学生减负。所以,从为学生减负的层面来讲,教师尽自己最大努力帮助学生建立好的学习习惯是很有必要的。
2.激发学生自主学习意识的提升与自主学习水平的提高。高中时期,无疑是学生一生中非常关键的转折期,就学习能力而言,不同的学生在高中阶段的自主学习意识与水平逐渐产生了差距,有的学生在学习过程中不再那么依赖教师,慢慢的成为了自己学习的小主人;有的学生则依旧在整个学习英语知识的过程中,非常依赖教师,对自己的学习缺乏主见,严重的情况下,就连每天记忆几个英语单词、练习几篇阅读理解都需要教师明确地告知。
而我们着重启发学生建立良好的学习习惯,正是提升学生自主学习素养的必要步骤,适用于每个学生的学习习惯是不同的,所以,学生在这个过程中更容易找到自我、找到适合自己的学习节奏与方法。
3.夯实学生的基础知识,提升学生的学习成效。英语学习之所以有难度,就是因为它有词法与语法两个主要系统,这两个系统都需要学生大量的记忆与理解,尤其是在记忆单词的时候,学生如果不得其法,没有建立起一定的记忆习惯的话,就很容易半途而废,渐渐地基础层面的漏洞就多了起来。所以,有的英语教师常常会说:“要问基础牢不牢,就看习惯好不好。”可见,学生建立起的学习习惯越是多、越是好,其英语基础就越扎实,基础扎实了,学习的成效自然而然就提上去了。所以,从夯实学生的基础知识、提升学生学习成效的角度来思考,我们不遗余力地引导学生建立起良好的英语学习习惯是十分必要的。
二、引导学生建立良好学习习惯的策略
1.坚持引导为主,避免过分干预。引导学生建立良好的学习习惯,首先教师需要清楚自己的角色,不是监督者,也不是决定者,而是引导者,既然是引导,就不可以过分干预,个别英语教师就是因为没有把握好这一点,才没有取得理想的引导效果。
把握好这一点其实并不难,比如说,期末考试快要到来的时候,学生需要复习的内容非常多,有的时候甚至是千头万绪的,在众多需要复习的内容中,单词的再次记忆无疑是必需的。这时,我们就可以引导学生养成课间休息之余记忆单词的小习惯,我们要做的就是提醒、引导学生建立这一习惯,至于学生课间记忆复习几个单词、复习哪些单词等等,就是学生根据自己的知识基础进行权衡把握的了。
再比如说,不少学生都容易在一个知识点上出错,有的时候是一个语法点,有的时候是一个词组搭配,这时,学生建立纠错集就是很有必要的,至于学生到底在纠错本上记录了多少错题,什么时候记录了错题等等,就是教师不应该过分干预的了。
2.坚持因材施教、因时制宜。英语学习的习惯无疑有很多,但是并非每一个好习惯都适合所有的学生,所以,引导学生养成好习惯的努力中,教师坚持因材施教的原则是十分关键的。比如说,有的学生优点是活泼开朗,缺点是不够细心,那么,我们引导学生建立起做完题目仔细检查的好习惯就是很必要的。再比如说,有的学生性格相对内向,很多时候不敢在课上课下大胆说英语,那么,我们启发学生逐步养成“每日一句口语,每节课一次展示”的好习惯就是很实用的。学生通过积累与展示自己学习到的英语口语,就可以比较好地提升胆量与口语水平。
另外,非常关键的就是因时制宜。当学生课业任务相对繁重的时候,教师再强调习惯建立的话,就等于无形之中增加了学生的负担。在这种情况下,学生不仅理解不了教师的良苦用心,还会觉得教师不够体谅自己。那么,什么时间段启发学生建立习惯是最可行的呢?一般而言,每个学期之初是相对较好的时机,因为学期之初,学生学习目标清晰,学习状态最好,课业负担也不是那么繁重,养成好的习惯是比较迅速的。
3.坚持以身作则,发挥正面影响力。英国著名教育家洛克曾经说过:“教师对学生的影响是不可估量的。”中国当代著名教育家查有梁也讲到:“有什么样的老师,就有什么样的学生。”身为教师,我们的一言一行都映刻在学生的眼里心里,因此,当我们对学生有某种期待值或者说要求的时候,必须要更加严格地要求自己。换句话说,我们想要引导学生建立起学习英语的种种好习惯,那么我们就需要本身具备各种好的英语学习习惯。比如说,每天记忆一句英语谚语就是一个非常好的习惯,那么,不论是课上还是课下,有机会我们都要跟学生分享我们最新积累的谚语习语。
再比如说,把所有的英语语法知识做成一个知识网络,也是一个非常好的习惯,这个习惯不但可以帮助学生事半功倍地记忆语法点,更能够将所有的知识有效地融会贯通。甚至可以说,这一习惯在某种程度上解决了语法知识这一重难点,那么,我们在给学生讲课的时候,就可以说一些这一习惯的有关心得,以展示自己的习惯成果。
总之,教师是学生最好的榜样,我们要想引导学生建立起各种好的英语学习习惯,我们教师本身就要以身作则,就应该是学生学习的榜样。
三、结语
总之,教学实践证明,引导学生建立起良好的英语学习习惯,不仅是一件有难度的事情,更是一件需要耗费较长时间的工程。所以,在这个过程中,身为英语教师的我们,必须要认真负责有耐心,尤其需要根据学生们不断变化的情况,及时调整自己的培养策略。我相信,功夫不负有心人,只要坚持不懈,一定可以达到理想的引导效果,让我们的学生在习惯中获益、在快乐中学好英语。
【关键词】高中英语 学习习惯 必要性 因材施教
中图分类号:G4 文献标识码:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2016.01.158
哲人有云:“好习惯正如翅膀,带你飞向理想的天堂。”这一点放在学生的学习上,是更合适不过的了。当前的高中英语课堂上,不少学生就是因为没能建立起良好的学习习惯,才感觉英语学习十分吃力,进而失去了学好英语的自信心。那么,身为英语教师的我们,应该怎样看待学生良好学习习惯的培养问题呢?又应该如何科学引导学生建立起好的学习习惯呢?我认为,探清必要性与培养策略是首要问题,更是重点问题。
一、引导学生建立良好学习习惯的必要性
1.减轻学生的学习负担,帮助学生轻松快乐学英语。有经验的英语教师都清楚,英语首先是一门语言,语言的学习过程是一个日积月累的过程,其与学习习惯是紧密相连的,简单来说,学生建立了良好的学习习惯,其英语学习达到事半功倍的效果的可能性就更高一些。
高中时期,可以说是学生承受各方压力较重的时期,因此,国家教育部门一直在号召各级学校与教师给学生减负。所以,从为学生减负的层面来讲,教师尽自己最大努力帮助学生建立好的学习习惯是很有必要的。
2.激发学生自主学习意识的提升与自主学习水平的提高。高中时期,无疑是学生一生中非常关键的转折期,就学习能力而言,不同的学生在高中阶段的自主学习意识与水平逐渐产生了差距,有的学生在学习过程中不再那么依赖教师,慢慢的成为了自己学习的小主人;有的学生则依旧在整个学习英语知识的过程中,非常依赖教师,对自己的学习缺乏主见,严重的情况下,就连每天记忆几个英语单词、练习几篇阅读理解都需要教师明确地告知。
而我们着重启发学生建立良好的学习习惯,正是提升学生自主学习素养的必要步骤,适用于每个学生的学习习惯是不同的,所以,学生在这个过程中更容易找到自我、找到适合自己的学习节奏与方法。
3.夯实学生的基础知识,提升学生的学习成效。英语学习之所以有难度,就是因为它有词法与语法两个主要系统,这两个系统都需要学生大量的记忆与理解,尤其是在记忆单词的时候,学生如果不得其法,没有建立起一定的记忆习惯的话,就很容易半途而废,渐渐地基础层面的漏洞就多了起来。所以,有的英语教师常常会说:“要问基础牢不牢,就看习惯好不好。”可见,学生建立起的学习习惯越是多、越是好,其英语基础就越扎实,基础扎实了,学习的成效自然而然就提上去了。所以,从夯实学生的基础知识、提升学生学习成效的角度来思考,我们不遗余力地引导学生建立起良好的英语学习习惯是十分必要的。
二、引导学生建立良好学习习惯的策略
1.坚持引导为主,避免过分干预。引导学生建立良好的学习习惯,首先教师需要清楚自己的角色,不是监督者,也不是决定者,而是引导者,既然是引导,就不可以过分干预,个别英语教师就是因为没有把握好这一点,才没有取得理想的引导效果。
把握好这一点其实并不难,比如说,期末考试快要到来的时候,学生需要复习的内容非常多,有的时候甚至是千头万绪的,在众多需要复习的内容中,单词的再次记忆无疑是必需的。这时,我们就可以引导学生养成课间休息之余记忆单词的小习惯,我们要做的就是提醒、引导学生建立这一习惯,至于学生课间记忆复习几个单词、复习哪些单词等等,就是学生根据自己的知识基础进行权衡把握的了。
再比如说,不少学生都容易在一个知识点上出错,有的时候是一个语法点,有的时候是一个词组搭配,这时,学生建立纠错集就是很有必要的,至于学生到底在纠错本上记录了多少错题,什么时候记录了错题等等,就是教师不应该过分干预的了。
2.坚持因材施教、因时制宜。英语学习的习惯无疑有很多,但是并非每一个好习惯都适合所有的学生,所以,引导学生养成好习惯的努力中,教师坚持因材施教的原则是十分关键的。比如说,有的学生优点是活泼开朗,缺点是不够细心,那么,我们引导学生建立起做完题目仔细检查的好习惯就是很必要的。再比如说,有的学生性格相对内向,很多时候不敢在课上课下大胆说英语,那么,我们启发学生逐步养成“每日一句口语,每节课一次展示”的好习惯就是很实用的。学生通过积累与展示自己学习到的英语口语,就可以比较好地提升胆量与口语水平。
另外,非常关键的就是因时制宜。当学生课业任务相对繁重的时候,教师再强调习惯建立的话,就等于无形之中增加了学生的负担。在这种情况下,学生不仅理解不了教师的良苦用心,还会觉得教师不够体谅自己。那么,什么时间段启发学生建立习惯是最可行的呢?一般而言,每个学期之初是相对较好的时机,因为学期之初,学生学习目标清晰,学习状态最好,课业负担也不是那么繁重,养成好的习惯是比较迅速的。
3.坚持以身作则,发挥正面影响力。英国著名教育家洛克曾经说过:“教师对学生的影响是不可估量的。”中国当代著名教育家查有梁也讲到:“有什么样的老师,就有什么样的学生。”身为教师,我们的一言一行都映刻在学生的眼里心里,因此,当我们对学生有某种期待值或者说要求的时候,必须要更加严格地要求自己。换句话说,我们想要引导学生建立起学习英语的种种好习惯,那么我们就需要本身具备各种好的英语学习习惯。比如说,每天记忆一句英语谚语就是一个非常好的习惯,那么,不论是课上还是课下,有机会我们都要跟学生分享我们最新积累的谚语习语。
再比如说,把所有的英语语法知识做成一个知识网络,也是一个非常好的习惯,这个习惯不但可以帮助学生事半功倍地记忆语法点,更能够将所有的知识有效地融会贯通。甚至可以说,这一习惯在某种程度上解决了语法知识这一重难点,那么,我们在给学生讲课的时候,就可以说一些这一习惯的有关心得,以展示自己的习惯成果。
总之,教师是学生最好的榜样,我们要想引导学生建立起各种好的英语学习习惯,我们教师本身就要以身作则,就应该是学生学习的榜样。
三、结语
总之,教学实践证明,引导学生建立起良好的英语学习习惯,不仅是一件有难度的事情,更是一件需要耗费较长时间的工程。所以,在这个过程中,身为英语教师的我们,必须要认真负责有耐心,尤其需要根据学生们不断变化的情况,及时调整自己的培养策略。我相信,功夫不负有心人,只要坚持不懈,一定可以达到理想的引导效果,让我们的学生在习惯中获益、在快乐中学好英语。