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摘要：计算教学是小学数学教学的基础，学生计算能力的高低直接影响其数学综合素质。计算是小学数学教学的重要内容，无论是数学概念的形成，数学结论的获得，还是数学问题的解决，都依赖于计算活动的参与。可以说，没有计算就没有真正意义上的数学学习。计算教学是一个长期复杂的教学过程，要提高学生的计算能力也不是一朝一夕的事，要做到经常化，有计划、有步骤、持之以恒、教师和学生共同努力才有可能见到成效，才能提高学生的计算能力，全面提高学生的数学综合能力。
关键词：小学数学；计算能力；提高
计算能力是一项基本的数学能力，培养小学生的计算能力，是小学数学教学的一项重要任务。近年来，随着计算机的推广，小学生的计算能力下降。不少教师和家长埋怨：学生的计算能力太差了，连简单的运算都过不了关。连那些数学基础很好的同学也常常出错。究其原因，我想并不仅仅是计算机的普及，而是多方面的因素。下面谈谈我对小学计算教学的一些想法。
一、教学中要精心备课、讲究方法
就小学数学教学而言，其目的不仅在于帮助学生掌握计算方法，形成计算能力，而且在于让学生经历算法探索、归纳和总结的思维过程。同时，在这一过程中体验计算的酸甜苦辣，让学生喜欢学数学。但计算教学比较单调、乏味，如何能让单调的数字变得活泼，干巴巴的算理生动起来，这就要求教师精心备课。比如人教版三年级上册的有余数除法的教学。教师先让学生动手摆小棒，摆平均分，当分得不够时就出现余数，让学生明白余数的概念。让学生在理解有余数概念的基础上教学用竖式列有余数的除法算式。另外，在教学用竖式列除法算式时应抛弃传统教学中的只注重结果而不注重过程的教学方式，传统的计算教学在于教师通过板书和口述让学生领会、模仿如何列竖式计算，至于原因并不重要。我认为我们在教学时应让学生口述出每一步的原因，能明白为什么商在这一位上，计算时我们应注意什么。
二、按照课标调整教学
《义务教育数学课程标准》对计算教学的目标、难度、训练强度及方法作了一定的调整，要求：对一位数的加减法、表内乘法等最重要的口算要求达到熟练；对于除此以外的口算，万以内的加减法和用一两位数乘、除多位数的笔算，要求达到比较熟练；对于三位数乘、除多位数的笔算只要求会算。这样在一定程度上降低了计算要求。有些教师就会放松对计算的要求，对学生的训练采取放任自流的态度，这也是造成计算能力下降的一个原因。其实在整个小学阶段，特别是小学一年级到三年级，解决认数和计算问题授课时数占的比重很大，足以说明计算在小学数学教学中的地位。
三、提高学生计算能力的方法
1、培养学生良好的计算习惯。良好的计算习惯，直接影响学生计算能力的形成和提高。而在做计算题时，有的学生往往有轻视的态度，一些计算题并不是不会做，而是由于注意力不够集中、抄错题、运算粗心、不进行验算等不好的习惯造成错误。所以，在计算教学中，注重培养学生良好的计算习惯也很重要。另外，教师还要加强书写格式的指导。规范的书写格式可以帮助学生防止错写、漏写数字和运算符号，减少出错的机会，能很好地提高计算的准确性。培养学生良好的学习习惯，不能靠一朝一夕，也不能时紧时松，只有坚持不懈、一抓到底，方能有成效。
2、提高课堂计算教学的有效性。听过一堂以20 内的加法计算为教学内容的教研课，其中，有这样一个教学片段：教师在黑板上写了8 道题，要求每组派一个人上黑板进行计算比赛。学生们一听是组与组的比赛，上台演算的学生在认真计算，可是台下有学生就没法组织，就在下面吆喝，看热闹，根本没有思考老师提出问题，何谈如何计算。
3、 加强口算和速算的训练，培养学生的直觉思维。数学教学的目的是解决生活中的问题，在实际生活中口算、速算应用非常广泛，因此口算、速算教学贯穿整个小学阶段。无论什么样的计算题都是以基本的口算为基础。因此教师无论在课上还是课下要经常安排训练。有计划、有目的地加强口算、速算练习是提高学生计算能力的简单、快捷的方法。要做到基本口算、速算天天练习，时间可以是课前5 分钟，形式可以多种多样，数量可以10～20 个，也可以在规定时间内完成规定数目的习题，以达到熟练、准确的要求。
4、要求学生书写规范、工整。书写不规范，字迹潦草也是计算错误出现的原因之一。学生在计算时，因字迹潦草把6看做0，把3看做5；有时写写擦擦，纸脏了字迹模糊不清，也是造成计算出错的原因之一。还有的学生在列竖式时不规范，数位不对齐，对进的点和退的点书写不明确，导致计算结果时忘了加或忘了减，这也是出现错误的原因之一。针对以上原因，教师在平时教学时就要严格要求学生，让学生养成细心观察、认真审题、仔细抄写、书写工整、格式规范的习惯。
5、鼓励学生应用多种方法解题。算法的多样性是《义务教育数学课程标准》关于教学的基本理念之一，宗旨在于改变传统教学中的“计算方法过于单一，技能培训过于侧重”的现状。鼓励学生一题多解不但能提高学生的计算能力，而且能巩固学生的算法，让学生积累一些常用数计算的得数，不但提高学生的计算速度而且正确率大大提高。特别是一些特殊值记住了学生受益匪浅。
总之，计算能力的高低，會直接影响到其他内容的学习。计算能力提高了，学生的思维能力、心理品质、学习习惯都将得到良好的发展。提高学生计算能力，是数学教学中的一项重要而长期的任务，在教学中老师要有足够的耐心，培养学生十足的自信心和毅力，只要持之以恒，经过师生的共同努力，学生的计算能力和准确性一定会有很大的提高。
关键词：小学数学；计算能力；提高
计算能力是一项基本的数学能力，培养小学生的计算能力，是小学数学教学的一项重要任务。近年来，随着计算机的推广，小学生的计算能力下降。不少教师和家长埋怨：学生的计算能力太差了，连简单的运算都过不了关。连那些数学基础很好的同学也常常出错。究其原因，我想并不仅仅是计算机的普及，而是多方面的因素。下面谈谈我对小学计算教学的一些想法。
一、教学中要精心备课、讲究方法
就小学数学教学而言，其目的不仅在于帮助学生掌握计算方法，形成计算能力，而且在于让学生经历算法探索、归纳和总结的思维过程。同时，在这一过程中体验计算的酸甜苦辣，让学生喜欢学数学。但计算教学比较单调、乏味，如何能让单调的数字变得活泼，干巴巴的算理生动起来，这就要求教师精心备课。比如人教版三年级上册的有余数除法的教学。教师先让学生动手摆小棒，摆平均分，当分得不够时就出现余数，让学生明白余数的概念。让学生在理解有余数概念的基础上教学用竖式列有余数的除法算式。另外，在教学用竖式列除法算式时应抛弃传统教学中的只注重结果而不注重过程的教学方式，传统的计算教学在于教师通过板书和口述让学生领会、模仿如何列竖式计算，至于原因并不重要。我认为我们在教学时应让学生口述出每一步的原因，能明白为什么商在这一位上，计算时我们应注意什么。
二、按照课标调整教学
《义务教育数学课程标准》对计算教学的目标、难度、训练强度及方法作了一定的调整，要求：对一位数的加减法、表内乘法等最重要的口算要求达到熟练；对于除此以外的口算，万以内的加减法和用一两位数乘、除多位数的笔算，要求达到比较熟练；对于三位数乘、除多位数的笔算只要求会算。这样在一定程度上降低了计算要求。有些教师就会放松对计算的要求，对学生的训练采取放任自流的态度，这也是造成计算能力下降的一个原因。其实在整个小学阶段，特别是小学一年级到三年级，解决认数和计算问题授课时数占的比重很大，足以说明计算在小学数学教学中的地位。
三、提高学生计算能力的方法
1、培养学生良好的计算习惯。良好的计算习惯，直接影响学生计算能力的形成和提高。而在做计算题时，有的学生往往有轻视的态度，一些计算题并不是不会做，而是由于注意力不够集中、抄错题、运算粗心、不进行验算等不好的习惯造成错误。所以，在计算教学中，注重培养学生良好的计算习惯也很重要。另外，教师还要加强书写格式的指导。规范的书写格式可以帮助学生防止错写、漏写数字和运算符号，减少出错的机会，能很好地提高计算的准确性。培养学生良好的学习习惯，不能靠一朝一夕，也不能时紧时松，只有坚持不懈、一抓到底，方能有成效。
2、提高课堂计算教学的有效性。听过一堂以20 内的加法计算为教学内容的教研课，其中，有这样一个教学片段：教师在黑板上写了8 道题，要求每组派一个人上黑板进行计算比赛。学生们一听是组与组的比赛，上台演算的学生在认真计算，可是台下有学生就没法组织，就在下面吆喝，看热闹，根本没有思考老师提出问题，何谈如何计算。
3、 加强口算和速算的训练，培养学生的直觉思维。数学教学的目的是解决生活中的问题，在实际生活中口算、速算应用非常广泛，因此口算、速算教学贯穿整个小学阶段。无论什么样的计算题都是以基本的口算为基础。因此教师无论在课上还是课下要经常安排训练。有计划、有目的地加强口算、速算练习是提高学生计算能力的简单、快捷的方法。要做到基本口算、速算天天练习，时间可以是课前5 分钟，形式可以多种多样，数量可以10～20 个，也可以在规定时间内完成规定数目的习题，以达到熟练、准确的要求。
4、要求学生书写规范、工整。书写不规范，字迹潦草也是计算错误出现的原因之一。学生在计算时，因字迹潦草把6看做0，把3看做5；有时写写擦擦，纸脏了字迹模糊不清，也是造成计算出错的原因之一。还有的学生在列竖式时不规范，数位不对齐，对进的点和退的点书写不明确，导致计算结果时忘了加或忘了减，这也是出现错误的原因之一。针对以上原因，教师在平时教学时就要严格要求学生，让学生养成细心观察、认真审题、仔细抄写、书写工整、格式规范的习惯。
5、鼓励学生应用多种方法解题。算法的多样性是《义务教育数学课程标准》关于教学的基本理念之一，宗旨在于改变传统教学中的“计算方法过于单一，技能培训过于侧重”的现状。鼓励学生一题多解不但能提高学生的计算能力，而且能巩固学生的算法，让学生积累一些常用数计算的得数，不但提高学生的计算速度而且正确率大大提高。特别是一些特殊值记住了学生受益匪浅。
总之，计算能力的高低，會直接影响到其他内容的学习。计算能力提高了，学生的思维能力、心理品质、学习习惯都将得到良好的发展。提高学生计算能力，是数学教学中的一项重要而长期的任务，在教学中老师要有足够的耐心，培养学生十足的自信心和毅力，只要持之以恒，经过师生的共同努力，学生的计算能力和准确性一定会有很大的提高。