英语课堂教学融入重要的活动，能最大化满足学生求奇、求趣、求异的心理，对学生英语核心素养的提升也有积极的作用。
　　一、棋格单词，智慧融合
　　单词是学生进行英语学习的重要基础，其如同高楼大厦的基石，决定着学生英语学习水平的高度。将棋格的应用与英语单词教学结合在一起，不仅让课堂教学活动中更具趣味性、智慧性，也能让学生的单词记忆更生动形象。
　　比如，在Unit 3 “Is this your pencil”的学习中，教师让学生两两组合，每个小组分发一个棋盘，并将单词隐藏在棋盘中，学生通过下棋的方式进行单词学习，每跳跃一个棋子，便将棋格中的相应单词翻出，所翻出的单词将其组成一个完整的语句。让单词学习在“下棋”中完成，学生的学习积极性空前高涨，每下一步棋都将收获惊喜。学生在欢笑中习得了知识，也体验了英语学习的“棋”乐无穷。
　　二、实物应用，信而有证
　　为了让学生对英语单词、句子获得更为深刻的理解和认识，教师可将实物带入课堂，让学生在实物的辅助下进行英语学习，这样能让他们的英语学习变得更加具象化。
　　比如，在Unit 2 “Let’s make a fruit salad”课堂上，教师让学生结合自己的口味和喜好进行水果沙拉的素材准备，并将所准备的素材带入课堂，开展一场美妙的水果沙拉制作之旅。融合实物的英语课堂活动，带给学生真实的触摸感，能让英语教学取得事半功倍之效。实物与英语教学的结合，最为重要的是让学生的英语学习融入了生活，生活化的学习方式为学生的英语学习开辟了新的路径。
　　三、角色扮演，栩栩如生
　　角色扮演是英语教学中非常重要的学习形式，极具趣味性的情景构建，英语台词的演练，有利于提高学生的英语学习效率。课堂上教师可结合学生的兴趣点、关注点等进行角色分配，让学生在角色扮演中将英语学习推向“柳暗花明又一村”的境界。
　　比如，在Unit 1“ The lion and the mouse”课堂上，让学生分别扮演狮子和老鼠，让他们结合自己的所思所想进行拓展，会让整个表演更加精彩。这样的角色扮演带给学生不一样的学习感受，有的学生设身处地想象文本剧情，“What？Will you repay me？”有的同学则将小老鼠恳求狮子不要吃自己的样子，表现得惟妙惟肖，“Please，lion！Do not eat me，If you just let me go，I wouldn`t forget this！”在学生进行某一个角色扮演之后，教师还可以让学生进行角色互换，学生从不同角度中探索人物的心理变化，在角色转换中学生掌握了所学的英语知识。
　　四、辩论竞赛，唇枪舌剑
　　每一个学生都具有极强的好胜心，激发学生的好胜心，同样能够让学生在原有基础上获得英语能力的提升。辩论竞赛活动的创设与开展，不失为学生好胜心激发的最佳路径。通过辩论竞赛环节的设置，激发学生自主学习的动力，在辩论环节中能有效提升他们的英语核心素养。
　　比如，在Unit 8“ At Christmas”的课堂上，“我们该不该过洋节？”结合这个辩论问题，教师让学生自由分组，并在小组中分出一辩、二辩、三辩、四辩，通过辩论的形式让学生发表自己的独特看法。这样的辩论活动让学生认识到：必须通过自己查阅资料进行知识补充，才能够在辩论活动中获得胜利，一定程度上学生的学习自主性得以调动。辩论赛的开展也非常精彩，有的学生说：“Western culture idea and Oriental traditional moral，in People`s Daily life had slowly merge.”有的同學说：“In general western festivals need higher expenses， and most western festivals come from Bible， it’s an ignorance of national traditions and customs.”学生在辩论的过程中获得灵感的碰撞，经典语言精彩绽放。
　　总之，英语课堂活动的开展改变了传统教学呆板、固化的形式，未来让我们携手一起把英语课堂变得更鲜活、更灵动、更有趣吧！
　　作者单位   江苏省南通市鹤涛小学