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课程理解范式视课程为“文本”，对知识的客观性提出质询，指出课程的意义与教师和学生的主体经验密切相关，教育应该尊重人的主体性。进而指出。树立这样一种理念对我国的教育实践有重大的现实意义。
课程理解：范式的转换
【摘 要】
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课程理解范式视课程为“文本”，对知识的客观性提出质询，指出课程的意义与教师和学生的主体经验密切相关，教育应该尊重人的主体性。进而指出。树立这样一种理念对我国的教育实践
【机 构】
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山东经济学院外语系
【出 处】
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工会论坛：山东省工会管理干部学院学报
【发表日期】
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2006年1期
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